部编版语文九年级下册 13《短文两篇》第1课时课件（共33张ppt）

(共33张PPT)
旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼
任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。 ——马克思
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚
同学们，你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——歌德
书犹药也，善读之可以医愚。 ——刘向
读书破万卷，下笔如有神。——杜甫
如果从幼儿园算起，你已经读了十多年书了，可谓“十年寒窗”了。那你可曾想过，你为什么读书？读书的意义到底是什么？我们先看看先贤们怎么说：
今天就让我们走进《谈读书》，看看培根
对读书有哪些观点吧！
13 短文两篇
第1课时
谈读书
学习目标
01
必备知识
02
必记字词
03
初读课文
04
精读课文
05
CONTENTS 教学目录
课堂小结
06
写作培优
07
1.理清文章的思路，理解、积累文中精辟的语句。
2.学习文中举例论证、类比论证的论证方法。
3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
学习目标
弗朗西斯·培根（1561—1626），英国作家、哲学家、思想家、科学家。主要著作有《新工具论》《随笔》《论科学的增进》以及《学术的伟大复兴》等。其《随笔》中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。
走近作者
必备知识
培根被弹劾成为平民之后，将全部精力投入到研究学问中。他使用随笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想法，内容涉及政治、经济、爱情、婚姻、友谊、艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人生态度和处世方式。《谈读书》犹如一
位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆
告诫，是英国文学史上重要的劝学名篇。
创作背景
必备知识
怡情（ ） 统筹（ ） 藻饰（ ）
狡黠（ ） 诘难（ ） 蒸馏（ ）
滞碍（ ） 孜孜不倦（ ）
吹毛求疵（ ）
yí
chóu
zǎo
xiá
jié
liú
zhì
cī
字音字形
必记字词
zī
（ ）读好书
（ ）好读书
（ ）书卷
（ ）卷曲
嚼
（ ）咀嚼
（ ）味同嚼蜡
jué
jiáo
（ ）倒嚼
jiào
卷
juàn
juǎn
好
hào
hǎo
怡情：使心情愉快。
高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。
练达：阅历多而通达人情世故。
文采藻饰：修饰文辞，使之富有文采。
学究：指迂腐的读书人。
诘难：诘问，为难。
词义理解
必记字词
寻章摘句：搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。
味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
滞碍：不通畅。
吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
请同学们初读课文，并在课本上做好批注，理清本文的论证思路。
1.找出文章的论点。
2.梳理出作者的论证过程。
3.学习作者的论证方法。
自主学习
初读课文
第一层
第二层
第三层
（开头到“全凭观察得之”）
阐述读书的正确目的。
（“读书时不可存心”到“味同嚼蜡矣”）
阐述读书的态度和方法。
（从“读书使人充实”到结束）
阐述读书的价值。
划分层次
初读课文
读课文，对课文题目进行解读。
谈
谈读书
是谈论，有时带有漫谈、随笔的性质，因此观点可能会很多，与一般的议论文差别较大。
是个范围性的题目，相当于一个话题。
自主探究
初读课文
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
读书费时过多
文采藻饰太盛
全凭条文断事
惰
矫
迂腐
反面论证
分析讨论
精读课文
品味第一层
文中谈读书的目的是什么？用了哪些论证方法？
正面论证
读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示,如不以经验范之，则又大而无当。
用“自然花草”比喻人天生的才干，生动形象地论证了“读书补天然之不足”的观点。之后论证经验的作用——以经验衡量读书所学，则可避免“大而无当”“学究故态”。
比喻论证
用“鄙”“羡”“用”三个字，极为准确而又深刻地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用书，增强了文章的说服力。
对比论证
狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书。
不可存心诘难作者
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句
品味第二层
1.作者认为应该怎样读书？
构成排比句式，强调读书时应纠正的态度——故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字的推求，增强了语势。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
选读
浏览
精读
摘要
2.对不同的书，作者主张怎样阅读？
本文是一篇随笔，内容和形式比较自由。这里在论述“读书”之外，论及讨论、作文的价值所在，既使文章内容充实，又使行文显得摇曳多姿。
品味第三层
1.本文在阐发读书的价值时，为什么提起“讨论使人机智，作文使人准确”
①塑造人的性格
②弥补才智上的缺陷
读史使人明智……皆成性格。
人之才智但有滞碍……皆有特药可医。
2.说一说，读书的价值都有哪些？
排比
运用排比，列举六门学问对人的积极影响，正面阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
3.“读史使人明智……皆成性格”这几句运用了什么修辞手法？有什么作用？
4.“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”
运用了什么论证方法？有什么作用？
类比论证
把读书可以弥补才智上的缺陷与运动可以除百病相类比，生动形象地阐述了读书的重要性。
通过本文的学习，你对读书有什么启发或认识？谈一谈你的看法。
①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺、迷信书本和仅局限于文字的推求。
②对不同的书，要用不同的方法阅读。
③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
整体归纳探究
本文精辟地论述了有关“读书”的种种看法，包括读书的正确目的、态度方法、价值等，对引导读者多读书，学会用书，通过读书来完善自我具有重要启发意义。
课文主旨
课堂小结
1.思考全面，持论严谨
本文说理全面，持论严谨。比如文章突出读书的价值和功用，但也辩证分析了不会读书可能带来的弊端：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。”这样的论述全面、客观、严谨，既对读者负责，也经得起推敲。
写作特色
课堂小结
2.多法并用，说理充分
比喻说理。例如，作者用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来论证读书对人的作用，生动形象、通俗易懂。
排比说理。例如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，这样写，使所论道理十分显豁，句子富有气势，有较强的说服力和感染力。
对比说理。例如，文章开头从正面说了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。正反结合，使说理更加严谨、全面、有力。
类比说理。例如，“人之才智但有滞碍……诸如此类”几句，以相宜的运动有助于消除身体百病来类比读适当的书可以消除各种才智滞碍，通俗易懂，令人信服。
谈读书
读书的目的：怡情、傅彩、长才
读书的态度和方法
读书的价值
纠正三种不当态度
书不同，读法不同
使人充实(总说)
塑造性格(积极)
弥补缺陷(消极）
正确读书
善于用书
板书设计
课堂小结
《谈读书》多处使用排比句式，论述了读书的好处、方法等，气势磅礴，说理酣畅淋漓。试运用这种方法写一段话，谈谈你对“勤奋”重要性的认识。
写作培优
排比说理
【写法指导】
排比说理就是运用排比句来阐释道理，揭示事物的本质。它既使说理富有文采，也使议论更有力量。排比说理可以用排比句来进行举例论证，也可以用排比句来进行道理论证。
【优秀示例】
任何一次事业之花的绚丽绽放，都离不开勤奋的汗水的浇灌。有了勤，才有了孔子韦编三绝的佳话；有了勤，才有了祖逖闻鸡起舞的美谈；有了勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举，有了世界文学史上的不朽名著《红楼梦》。