《从现在开始》教学设计

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从现在开始 教学设计
教材分析:《从现在开始》是人教版第三册第21课,这里安排1课时。这是一篇富含寓意的童话,内容生动、有趣,故事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )中蕴涵哲理。
教学建议:
教学目标:
1、认识“之、轮”等9个生字,会写“之、令”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、边阅读边体验,恰当地演读,发表自己的看法。
4、懂得要尊重别人的生活习惯。
教学重点:顺畅地读通课文,了解故事 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )情节。
教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。
教学流程:
1、过生字关。
(1)找生字
师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文,同学们都读过吗 老师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )也想读一遍,你们同意吗 在我读的时候大家要注意生字的读音。
师:课文中藏着一些生字,让我们再读读课文,把它们找出来好吗 (生自由读,划生字)
(2)读生字
师:谁来说说你划了几个生字 这么多的生字,我们该怎么记住它们啊 下面请大家在小组内互相说一说,然后小组长用生字卡检测一下。(生组内自学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字)
师:老师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )要考考你们,谁愿意接受挑战
师出示生字卡片,学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。
(3)写生字
师:生字我们会认了,我们再来看看要求会写的字,你们认为哪个字最难写,我们就写哪个字。
生说出自己认为难写的字,稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”(先出示生字,引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )观察它们在田字格中的位置,再由师边写边讲解,指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。)
【设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计,符合学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )认知特点。根据学情,以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化,师只在必要处提示】
2,过朗读关。
(1)自读
师:同学们真了不起,这么快就会认会写了这一课所有的生字,现在我们来读读课文吧,我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。
(学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )自由读课文)
(2) 评读
师:谁愿意让自己的课文越读越好听,给大家读一段,让我们来指导指导。
(指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。)
师:大家认识了这么多字,又把课文读得正确流利,收获可真不小。
【设计目的:本环节以生自读互评为主,师在重点处范读,点拨】
3,过内容关。
(1)总览内容
同学们,通过读课文,你们知道有哪些动物参加了竞选 最后谁当上“万兽之王”了 (生发言后,师将动物图片交给学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ),贴在黑板上。)
【设计目的:从总体上指导学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )把握文章思路】
(2)评猫头鹰
谁第一个上任的 它高兴吗 从哪看出来的
生找出“神气极了”一句。
投影出示“神气”和“神气极了”
师:有什么不同
生体会“极了”的意思。
师:“神气极了”什么样
生表演。师:那你就来发表命令吧。
生读。(随机评价)(师板书:夜里做事白天休息)
师:同学们,你们听了他的命令有什么意见,快跟周围的伙伴说说。
刚才,我看到大家在小组内你也说,我也说,他也说,这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀
生:议论纷纷。
师:那你们刚才都在议论什么,快跟猫头鹰大王说说。
学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )发言,体会“叫苦连天”。
【设计目的:抓住重点词语,采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语,在感知“神气极了”的基础上,通过朗读、演读,加深体会。(2)展开想象,在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处】
(3)评袋鼠
师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头,那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了 它高兴吗 从哪看出来的呢
生找出“激动”一句。
师:你们能读出袋鼠的激动吗 谁来激动地发布命令
生读袋鼠的命令,师指导。(板书:跳着走路)
师:动物们到底跳得怎么样呢 让我们一起来看看。(出示课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank ):动物们跳得气喘吁吁,汗流浃背。)
师:你看到小动物们满意吗 为什么 他们会怎么想,怎么说呢
(引导学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )把观察到的内容进行想象加工,再表达出来。)
【设计目的:本段尽量“以读代讲”,并借助课件 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )让学生展开想象,既有助于深入理解课文,又可以激发学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的创造性思维,发挥主体作用。】
(4)评小猴子
师:在两位大王失败之后,小猴子登场了,它到底能不能受到大家的拥护呢 请大家默读课文,找出不理解的地方,与同学交流。或者提几个问题考考大家。
生默读课文,小组讨论,再集体交流。
生质疑问难时,师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么 他们为什么会“非常担心” 为什么小猴子只说了一句话,大伙儿就“立刻欢呼起来”
生讨论、合作解疑。(师板书:习惯方式)
“欢呼”什么意思 你能读出动物们的高兴心情吗
生练习朗读。
师小结:从大家的欢呼声中我明白了,不管你是万兽之王也好,是个普普通通的小动物也好,不管你是谁 做什么事,不能只考虑自己,更多的要考虑到别人的习惯,尊重别人,这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗 (板书:尊重别人)
【设计目的:本环节主要让学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )在前面学习的基础上,放开手脚,多读、敢问,在读中体会情感,在问中加深理解。最后教师总结 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )升华。】
(5)评大王
师:现在又轮到狮子大王宣布命令了,它宣布……(引读)
师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗
生自由谈。
师:如果让你来做大王,你会有什么更让人拥护的办法呢
(启发学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )创新思维)
【设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点,根据几个大王的
表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法,则是对学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是否有集体观念的考验】
4,谈收获。
师:通过今天的学习你有什么收获
生自由谈。
师:现在老师 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )把留作业的权利交给你们,你能根据课文为大家设计什么样的作业呢
生尝试留有特点的作业,集体评议,由学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )自由选做其中一到二题。
【设计目的:本环节重在打开学生的思路。谈收获重在反馈学习情况;根据课文设计合理作业,可以更大地调动学生的积极性,发挥学生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的主观能动性】
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