回声 教学设计

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31、回声教学设计
教学设计1
课题 31、回声 课型 精讲 课时 2 主要备课人
教学目标 知识与技能 １、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法 采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体及课文插图，结合实际演示的方法。
情感态度与价值观 帮助学生读懂每个自然段，理解课文内容，联系上下文读懂句子，能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。
教学重点 １、学会本课五个生字，读准字音，识记字形，重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 能根据课文中的句子展开想象，懂得回声形成的原因，激发学生热爱科学，探求知识的兴趣。
教、学法选择 讲读法、 探究合作
教、学具准备 生词卡片，插图，小黑板
电教手段运用 多媒体
详教学过程 教学环节设计目的 以问题导入新课，引导学生带着问题读课文，激发学生的学习兴趣。 灵活运用多种识字方法掌握生字。 训练学生口头表达能力。 练习说话，锻炼口语表达能力。 教学过程第一课时 一、揭示课题，激发兴趣　　同学们，你们听到过回声吗？回声是什么声音？在哪儿能听到回声？今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容初读课文。要求：1、借助拼音读准字音。2、标出课文共有几个自然段。三、再读课文，思考问题1、小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？2、小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？四、检查初读效果1、检查生字词的读音。识记生字字形重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。2、指名学生分段读课文。五、指导正确书写　　熟读课文。第二课时一、复习检查，巩固练习1、认读生字和由生字组成的词语。2、指名朗读课文。二、细读课文，理解内容（一）指名读第一自然段1、回答下面的问题：⑴这一段有几句话：讲的是什么？⑵“倒影”是什么意思？(结合图的理解）⑶课文中把什么比作大月亮？(把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）2、指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3、齐读第一段。（二）小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。(桥洞底下）提问：1、小青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图(一），联系课文第一段说明。2、小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答。3、齐读第二段。（三）默读第三自然段，思考回答　　小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？1、指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2、引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。（四）图文对照。理解第四、五自然段1、默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？2、图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？(引导学生从课文中画出有关的句子）3、借助图(二）理解画出的句子。4、指导学生有感情地朗读第四、五自然段。5、分角色朗读四、五自然段。6、填空练习⑴青蛙妈妈捡起一颗石子，（）进河里，河水激起一圈圈（），（）碰到河岸，又一圈一圈地（）回来。⑵青蛙叫的声音的（），碰到桥洞的(　），也要（）回来。7、引导学生说一说：⑴结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。⑵什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？(用自己的话说）（五）齐读最后一段理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。三、练习朗读全文1、指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。2、采用多种形式练习有感情地朗读。3、揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。　　　　青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。四、练习用生字口头组词，加深对字义的理解五、填上合适的词语　　半圆的（）欢快地（）　　美丽的（）高兴得（） 再度设计
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