21 雪孩子 教学设计

《雪孩子》教学设计
【教材分析】
《雪孩子》是统编教材二年级上册第七单元第三篇课文。本课的课后思考题要培养学生“学习默读课文，试着做到不出声”，这是小学阶段第一次出现默读的要求。因此，这一阶段的默读训练要求要低，坡度要小，允许低年级学生从出声朗读逐步过渡到无声默读，这样才符合默读能力形成的规律。本节课以“默默记住勇敢的雪孩子”为主线，以学习任务为载体，整合学习内容、情境和方法开展活动，学生在可行的操作建议和路径指引下，在默读实践中逐步掌握正确的默读方法，在想象中续编故事进一步提升审美体验。
【学习情境】
雪地爱心剧本之《雪孩子》，我也来当小导演。
【教学目标】
1.能体会“冒出黑烟、蹿出火星、冲进、冒着、呛人的烟、烫人的火、连忙”等用词的准确；朗读比较课后两组句子，获得初步的情感体验。
2.初步掌握默读时不出声的要领，试着在阅读课文时运用。
3.能合理想象，试着续编故事。
【教学重点】
初步掌握默读时不出声的要领，试着在阅读课文时运用。
【教学难点】
能合理想象，续编故事。
【教学过程】
导语：下雪啦，下雪啦！雪地里怎能少得了可爱的雪孩子呢？今天啊，《雪孩子》剧组就来到雪地里拍摄电影，邀请大家来当小导演呢！

活动一：小导演读剧本，走近勇敢的雪孩子。
1.听读时，我会用眼睛“看”。
师：当一位小导演啊，首先就要会看剧本，也就是我们的课文，看文章时，用眼睛扫一下，这叫作“眼动”；扫到一定距离停下，这叫“眼停”。下面我们以第5自然段为例来练习一下。
听读要求：听同桌读完这一段之后，请你和同学们交流一下，你听懂了什么？
(1)同桌合作：一人轻声读文，另一人只用眼睛随着同桌的朗读看课文，不出声、不指读。随后全班交流自己听懂了什么。
(2)同桌互评：评价对方是否做到从“眼动”到“眼停”、不出声、不指读。做到的小朋友举手示意。
2. 初学默读，我会用大脑发声。
师：当一位小导演啊，能默读剧本会帮助我们思考，除了用眼睛看，还能用大脑来朗读课文。快试一试吧！
(1)出示学习提示：立起书本练习用“大脑发声法”来默读第5、6自然段。结合计时器计时，读完立即放下书本。
（2)用大脑朗读课文有什么感受或者困难吗？
预设感受:我好像听到大脑里面有个“我”在读书，就像我自己平常出声读书。
预设困难:我偶尔就想出声读，特别是遇到难读的地方；我想用手指头去点，不点就容易串行。
师：同学们，我们刚刚开始练习默读，有些不适应都是正常的。
虽然遇到了一点点小困难，但是我们依然通过小伙伴合作默读与自主默读结合的好办法，向勇敢的雪孩子又走近了一步。
活动二：读画结合，记住勇敢的雪孩子。
1.聚焦动作，演活勇敢的雪孩子。
每一部电影啊，总有一些令人惊心动魄的画面，令人久久难忘。作为一名小导演，怎样解读剧本能让演员把角色演得令观众难忘呢？在第一单元的学习中，我们学会了积累并运用表示动作的词语这个本领。（PPT出示第一单元与动作词语相关语文园地字词句运用内容。）

过渡：那这个本领你掌握得怎么样呢？现在我们就来检验一下。
2.出示读文要求：出声读7-8自然段，思考这是一个怎样的雪孩子？圈画相关句子和动作。
预设1：机智、聪明的雪孩子
（1）交流圈出的动作。“冒”、“蹿”演一演体会两个动词的意思。
（2）雪孩子看着小白兔家那冒出的黑烟、蹿出的火星他的心情是怎样的？教师朗读指导，读出着急、担心的语气。
（3）雪孩子的两个动作“喊”、“奔”是同时发出的，这里用上了“一边……一边……”这个句式，请你们也用“一边……一边……”说一说。
预设2：勇敢的雪孩子
（1）交流圈出的动词。（“冲”“冒” “找” “抱” “跑”）
（2）一连串的动作表现了雪孩子的勇敢。指导读出（“冲”、“冒”、“找”、“抱”、“跑”）的重音，用急切的语气读出雪孩子的勇敢。
（3）除了动词，你还从哪里感受到雪孩子的勇敢？
生：一边默读课文第9--14自然段，一边动手圈一圈、画一画。
预设：一共有四处变化：
(1)雪孩子浑身湿淋淋的；
(2)不见了，化成水了；
(3)变成了很轻很轻的水汽；
(4)最后变成了一朵美丽的白云。
3.对比读，我能读出区别。
师：原来雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，真是太感人了。我们的作者是这样描写雪孩子的变化的！
生：对比第一句和第二句话，品味第二句多了“美丽的”和“很轻很轻的”读起来与第一句有什么不同。
小结：第一组的第二句比第一句多了“美丽的”一词，更具体地写出雪孩子样子和心灵的美丽；第二组的第二句比第一句多了“很轻很轻的”一词让读者更能生动地体会到雪孩子变成水汽后的状态是“很轻很轻的”。
雪孩子之所以会发生这样的变化，作者的想象可是有根据的。第一单元里《我是什么》里面就藏着答案呢！
活动三：续编故事，重寻勇敢的雪孩子。
那个可爱又勇敢的雪孩子还会回来吗？听听我们的学习小伙伴，给大家带来了三个不同的剧本的开头。做为小导演，你会选择下面的哪个剧本来拍《雪孩子》的续集呢？

1.小导演选剧本。
（三个剧本的内容以音频方式呈现）
剧本一：
自从勇敢的雪孩子飞上天变云之后，小白兔总是一个人伤心地坐在门口，对着天空发呆。兔妈妈告诉小白兔，雪孩子还会回来的，可是小白兔怎么也不相信。梦里，小白兔经常梦见自己和雪孩子一起……
剧本二：
过了几天，天空中又飘起了鹅毛大雪，小白兔和妈妈又堆了个一模一样的雪孩子。小白兔对雪孩子说……
剧本三：
春天到了，冰雪融化了，太阳也出来了，十分暖和。小兔子和妈妈一起出门采萝卜，小兔子看着天空中飘着的白云对兔妈妈说：“妈妈，你快看，那是变成白云的雪孩子吗？”……
（结合思维导图提示）
2.组内探究，简述选择理由。
3.合理想象，创编续集。
注：三个标准都达到，一共可以得到五颗星。
4.全班交流，评选最佳剧本。
全课总结：今天，我们每一位小导演，用出声朗读逐步过渡到默读的方法学会了读剧本，默默记住了勇敢的雪孩子；聚焦动作，演活勇敢的雪孩子；还能合理想象创编续集。希望大家能用好这些本领，导演出更多优秀的童话作品！