23 鸟的天堂教案

鸟的天堂
教学目标:
1、会认3个生字，会写11个生字，会写10个词语。
2、朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。
教学重难点:
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写
教学过程:
一、导入新课。
1、板书课题:《鸟的天堂》，齐读课题。
2、你有什么问题？(鸟的天堂在哪儿？是怎么样的？为什么说它是鸟的天堂)
二、初读课文，概括本课主要内容。
1、学生快速朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2、简要概括课文内容:
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。
3、划分课文段落。
第一部分:(1-9):我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象。
第二部分(10-14):我和朋友们第二次经过“鸟的天堂”时看到的景象以及对它的留恋和赞美。
三、研读课文，理解课文内容。
1、读第一部分(1-9自然段)，思考:
①、“鸟的天堂”在哪里？
②、“鸟的天堂”是怎样的？
③、作者第一次经过“鸟的天堂”看到了什么样的景象？
2、生汇报展示:
①、第一次经过“鸟的天堂”是傍晚划船出游时，“鸟的天堂”指大榕树。
②、5-8自然段具体描写了大格树是怎样的。
榕树的大:枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
榕树的茂盛:那么多的绿叶……都有一个新的生命在颤动。
“一簇”:树叶很多
“不留点儿逢隙”:枝叶长得很茂盛
“照耀、颤动”:充满了生机。
③、作者在“鸟的天堂”看到鸟儿没有？为什么会说这里是“鸟的天堂”？
大榕树生长的环境及农民不许人去捉它们。
3、学习第二部分(10一14自然段)
作者第二次经过“鸟的天堂”看到了怎样的景象？
①、“起初、后来，接着”这几个表示发展顺序的词语，准确表现了“鸟的天堂”从寂静到热闹的过程。
②作者从三个方面写出了鸟多。
数量多:到处部是鸟声，到处都是鸟影
种类多：大的、小的、花的、黑的。
姿态多:有的……有的……有的
③、对画眉鸟的具体描写:体现了鸟在“鸟的堂里的快乐和自由。(点、面结合)
④通过三方面对鸟的描写，想象鸟儿们自由飞翔、欢快鸣叫的动人情景。
⑤、理解课文最后一句话，体会加了引号的“鸟的天堂”和不加引号的“鸟的天堂”的含义。
四、课堂小结:
五、布置作业:
1、抄写本课生字词语。
2、完成语文实践园地本课作业。
六、板书设计：
大榕树:→大、茂盛
乌的天堂 鸟多→数量多、种类多、姿态多
对“鸟的天堂”的赞美之情