5.搭石 第二课时教案（表格式）

第二单元 5.搭石（第二课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学难点 品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学过程
一、走进文本，设疑。 1.在作者刘章眼中，搭石是连接两岸的一条路，（板书：一条路）它还构成了家乡的一道风景，齐读“搭石，构成了家乡的一道风景”（板书：一道景）。 2.紧扣“风景”，谈话，激疑： 读到这句话，你有什么疑惑吗？——生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！ 二、品读文本，鉴赏搭石图 1.再次默读，学习要求： ①哪个风景图吸引你，停下来放声读一读。 ②同桌交流，并说说这段文字让你印象深刻的理由。 2.鉴赏风景：“一行人走搭石”。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 ①从这段文字描绘出的画面中，这一行人究竟是怎么走搭石的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐） ②：让我们加入到走搭石的人群中，咱们合作着读一读。老师读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！接下来你们读。 ③后面的慢一步行不行？前面的停下来行吗？所以，人们走搭石不能（抢路），也不能（突然止步）。在这抬脚紧跟当中你体会到了什么？为他人着想的心灵美。 ④让我们再次加入这一行人，边读边感受他们的动作美、心灵美。 ⑤没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，这样配合默契的动作就叫做？“协调有序”。 ⑥这段话中，不仅有协调有序的动作美，你还感受到什么美？ a.踏踏的声音，像轻快的音乐，声音美。 b.我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。 随机教学：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示： 绰：A. 〔～号〕外号，B.宽裕；富裕C.形容姿态柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。） “清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？ ⑦真美！一行人走搭石，既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 啊！听着同学们的朗读，我仿佛看见一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（导读中心句：不由得让我们想起：“搭石，构成了家乡的一道风景。”）也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“嗒嗒”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。（导读中心句：不禁让我们赞叹到——“搭石，构成了家乡的一道风景。”） 3.小结： 走搭石时，我们从画面美中也看到了人情美。在这看得见的景背后尽是看不见的情，再读读其他几个画面，也像这样把你体会到的情用关键词记录下来。 4.鉴赏风景：两人会面，相互礼让 ①一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？ ②能谈谈你对这幅画面的感受吗？ ③好一个礼让，你读懂了文字里含着的美。 5.鉴赏风景：遇见老人，背老人过河 那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？ ①哪个词语打动了你？（体会“伏”“理所当然”）从伏看出敬老，从理所应当看出淳朴。 ②什么叫“理所当然”？“人们还把哪些事看成是理所当然的事”？ 6.鉴赏风景：老人调整搭石 过渡：的确，老人调整搭石也是被大家觉得理所当然的事。　 ①从这段文字你感受到这是一个怎样的老人？说说你的理解。感受到老人很善良，为他人着想……（请生上台板书） ②哪些词语打动了你，为什么？ “无论怎样……只要……一定会”，“踏上几个来回”，结合这些词语谈自己的体会。 ③在学生体会的基础上，引导学生，换位思考，教师采访：现在你们就是这位摆搭石的老人，我想采访采访你们： a当你发现了不平稳的搭石，你想到了什么？ 师评价：我明白了，您的心里装的都是别人呀。 b当你摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，你想到了什么？ 师评价：多么善良、关心人的老人。 ④让我们一起来读读这一段。 ⑤延伸：上了点年岁的人都是这样，那身强力壮的年轻人呢？ 急着赶路的人都是这样，那不太着急的人呢？ 拿着东西的人都是这样，那没带东西的人呢？ ⑥在这看得见的景里，我们看到了哪些情？为人着想，默默奉献。 7.小结：在作者的家乡，无论是谁，无论在怎样的情况下，都是这样心里装着别人的。多么美好的情景，多么美好的心灵。 难怪作者开头说“搭石 ，构成了家乡的一道风景”出示，齐读。 三、了解创作动机 1.这些普通的搭石“联结”的不仅是两岸的路，更是联结着乡亲们这些淳朴的民风，是乡亲们情感的纽带。（板书： 一种情） 2.这是作者家乡常见的搭石，作者为什么要把它写下来呢？你们看。出示资料。 3.为什么要写下来呢？是啊，通过赞扬搭石，赞扬家乡人的美好品质，作者也想把“为他人着想、默默奉献、相互礼让、尊老爱老”这些美好的品质传播到每一个人身上。 四、小练笔 用动作美、声音美、画面美的方式写一写一个场面。
板书设计 一条路 一道景 一种情
教学附记