2022-2023学年部编版语文七年级上册第五单元写作 《如何突出中心》教案

写作 如何突出中心
【教学目标】
知识与技能：通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
过程与方法：借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
情感态度与价值观（德育目标）：
【教学重点】学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心
【教学难点】学会表达中心意思要分清材料的主次，处理好详略关系，善于运用合理、巧妙的方法来表现中心思想。
【教学方法】[讲解法、启发式、探究式、讨论式、朗读法、练习法等
【课时安排】2课时
【教学准备】预习教案、了解背景、课件制作
【教学过程】
第1课时
【导入新课】故事导入，激发学生兴趣
PPT上展示秀才赶考的故事，激发学生兴趣，引出本课的中心
【中心解读】
明确中心的重要性，并讲解相关知识
1.PPT上展示不同年级写的关于学校组织的夜行军的文字，让学生猜年龄段并说明原因。
2.讲解“中心”的定义，作用
中心是写作文、说话时最核心的内容或话题。 有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3.点明作文突出中心的重要性
突出中心就是要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。如：郑振铎的《猫》这篇课文，围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。
4.突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容就详细叙述、细致描写甚至可以强调；与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。如：梁实秋的《鸟》对鸟的刻画细而不琐，声形并茂。绘声，写鸟鸣的清脆、嘹亮，刻画其长叫音阶丰富，短叫圆润而不单调，似独奏，似合唱，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果。绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的”做由衷的赞美，然后铺展开来刻画。有高踞枝头的美，有振翅飞翔的美；白鹭伫立，鸢鹰盘旋，忽静忽动，美不胜收。而刻画鸟身躯的玲珑饱满，简直是情满纸上，爱意流溢。这是作者集中笔力的详细描写。作者联想到的杜鹃的习性则是一笔带过，属于略写。
5.回顾单元课文，思考突出中心的方法
（1）同学们独立思考找出本单元每篇课文（《猫》、《动物笑谈》、《狼》）的中心，填好文中的表格并请人发言。
（2）小组讨论并思考文中突出中心的方法，教师予以一定指导，并请小组代表发言
（3）全部小组发言完毕后，教师予以总结
6.仔细讲解方法技巧
（1）详略得当 1）讲解“详略得当”的含义，原则
2）赏析一篇优秀作文，分析详略
3）小组合作修改两篇详略不当的文章
（2）卒章显志
1）讲解什么是卒章显志，及其作用
2）让学生找出本单元课文卒章显志的地方
（3）反复扣题
1）让学生找《猫》点题的地方和次数
2）强调反复扣题的作用。
（4）选材得当
1）讲解如何围绕中心选材（写有用的，写典型的，写具体的，写新颖生动的）
2）通过实例逐一分析讲解
3）选材练习（围绕主题选择给定的题材）
【文题解读与范文】
文题一：书包里有褶皱的书本，崭新的文具，书包里有妈妈亲手装的水果，有我偷偷放进去的漫画书……一笔一纸勾起儿时的记忆，一字一句唤出青春的希望。孩童的懵懂、少年的青涩、父母的期望、老师的教诲，都在书包里汇集，积聚，交织！请以“书包里的故事”为题，写一篇文章。
要求：
①结合个人生活经历，线索清晰，内容具体，写出真情实感。
②文体自选。（诗歌、戏剧除外）
③不少于600字的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名。
【分析】本题是命题作文。作文标题“书包里的故事”，是以书包的视角来审视我们生活的世界，并进行有创意的表达。巧妙拓展，灵活理解。这个作文题为考生展开联想和想象提供了一个广阔空间，如何选择内容也给不少考生带来困惑。根据题意，我们可以理解为书包里有世界，书包里有自然，书包里有社会，书包里有生活，书包里有人生，书包里有关爱，书包里有梦想……只要把你书包里的书所写的故事内容表达出来就可以了。写法上要小处切入，写细写深，才能写得具体，写得生动。
【范文】 书包里的故事
去年教师节，我想送给辛勤工作了一年的老师一份礼物，表达对她的感激之情。于是我特意去超市挑选彩纸，又花了整整一晚上的时间，在彩纸上密密麻麻地写满了祝福的话，并把它折成了一枝漂亮的纸玫瑰。这个礼物虽然简单，却饱含着我对老师的祝福。
下课后，同学们争先恐后地把自己精心准备的礼物送给老师，有的是音乐盒，有的是钢笔……看着老师那幸福的笑脸，我瞬间觉得自己的礼物太廉价了，根本拿不出手。我犹豫再三始终不敢把礼物送给老师，看着最后一个同学蹦蹦跳跳地回到了座位，我的心情也低落下来，心想：反正老师也不差我一个，算了吧。这样想着，我便悄悄地把这枝纸玫瑰放回了书包里。
回家的路上，我心里就像打翻五味瓶一样五味杂陈。我满怀心事地回到家，随手把书包扔在地上。不巧，调皮的弟弟走过来一屁股坐了上去。可想而知，我折的纸玫瑰自然也被他坐坏了。我虽然心疼、恼怒，却也无可奈何。
后来，我去老师办公室送作业时，发现她把同学们送的礼物摆在了办公桌的每个角落，就连一个同学送的普通纸鹤都被挂起来了呢！老师说：她很欣慰有这么多懂事的学生。千里送鹅毛，礼轻情意重，每一份礼物都是我们的一颗童心、一片爱心。听到这句话，我追悔莫及，我恨自己的懦弱和胆怯，更遗憾我的心意老师可能永远都无从知晓了。
这个小秘密一直压在我心里。那枝被压扁的纸玫瑰，那枝写满祝福的纸玫瑰，那枝装满我胆小懦弱的纸玫瑰，一直珍藏在我的书包里。每每看到它，我便会想起那个怯懦的自己，它时刻提醒着我，爱，要勇敢地大声说出来！
【点评】习作铺垫充分，将“我”为老师精心准备礼物的过程细致刻画了出来，可这份对老师满满的感激和祝福却因自己一时的懦弱没能送出，那一刻“我”的悔恨、自责令人感同身受。
文题2.亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
【分析】这是一篇话题作文。题目给出的话题是“走出校园”，实际上这是对故事情境的设定，也就是本文要写自己走出校园的所见所闻所感。所感是立意提升的重点，感受是与平时在校园内不一样的，或触动内心，或引发思考，或有了新的体验和感悟等，不管是哪个方面，一定是给自己精神的愉悦、内心的感动、成长的感悟等积极方面的内容。此题要求写一篇记叙文，这就要从生活中取材，在选材上以实取胜，写出真情实感。首先可以以题记的形式点明题旨，彰显自己的写作功底和思想深度。写人记事，可以选择走出校园后感动我们内心的事件和人来记叙。不要贪多求全，面面俱到，从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。记叙文要出彩就要多角度描述，反复渲染，以小见大，以情动人，用细腻的心灵去感受，用形象的文字去描述，用生动的细节去再现，叙写自己走出校园后，对爱的体验，对生活的体味，对成长的感悟等。结尾可以议论抒情升华主题，总结全文，并与文题或开头形成前后呼应，使文章成为一个统一的整体。走出校园，我们会看到美丽的自然，所以要有景物描写。走出校园，自己的心境会发生某种变化，所以要有心理描写，凸显自我的心灵感受，强化文章的感染力。
【范文】 快乐的植树节
春天终于来了，春风轻轻地吹拂着大地，小草也偷偷地钻出了地面，小燕子飞回了北方。一棵棵小树在贪婪地吮吸着同学们的汗珠与水滴。
我们学校在星期五的下午开展了植树活动。我们班的全体同学在班主任老师的带领下，手中拿着树苗、铁锨、水桶等植树工具，在欢声笑语之中一蹦一跳地来到了学校后面的一个山坡下，那里有一片草地。放眼望去，那个场面真是相当地壮观。只见人山人海的，全校师生都十分卖力地在各自的小花园中辛勤地劳动着，那叫一个热火朝天。
我们来到了我们班的那片范围，只见杂草在地上纵横交错地生长着，像一个个马蜂窝一样。有一些同学撅着小嘴，嘟嘟囔囔地说：“学校为什么给我们这样一块地呀？”有些同学二话不说就开始用手用力地拔草。我见了后，也以迅雷不及掩耳之势加入了这场拔草的战役中。十五分钟过去了，二十分钟过去了，只见地上的小草越来越少了。我们都累得气喘吁吁，汗流浃背了。
我们开始植树了。同学们带来的小树苗可真是不少呀，有杨树、柳树、桃树、杏树等树苗，还有仙人球、菊花、中国红等五颜六色、种类繁多的小花苗。我们用手在泥土中挖了一个又一个的小坑，把同学们的树苗、花苗一个又一个的轻轻地放入坑中，把土又填回坑中后，女生们一拥而上。有一个女生一不小心踩伤了一株小花，害得我们为它“包扎”了好几分钟呢。女生们把土踩平后，我们又把教室中的桶装满水，费力地拿到了栽树的地方。洒上水后小树、小花儿在微风之中摇来摇去，活像一个个喝醉酒的小伙子一样东倒西歪的。
望着我们辛勤劳动过的小花园，每个人的脸上都浮现出开心的笑容……
【点评】本文生动描写了走出校园的同学们劳动的场面，既有整体场面的描写，又有局部场面的刻画，做到了点面结合。详细描写了拔草和植树两个场景，做到详略得当。劳动过程中的场面写得非常精彩，气氛很热闹，同学们的神态、动作描写生动形象、活灵活现。小作者有一定的写作基本功。
第2课时 学生作文
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
第一步：审题意，理思路
写这篇作文，可从以下三个方面思考：
1.弄清题目意思，明确作文内容
地点是“餐桌前”， 参与的人有谁？从题目前面的提示语可以看出是家人。时间可以是早晨，可以是中午，也可以是晚上；可以是周末，也可以是一个普通的工作日。题目的中心内容是“谈话”，即作文的内容应以对话的内容为主。谈话的内容是什么？从给定的场景来看，餐桌前的谈话内容一定是丰富多彩的，当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个共同话题等，都可以是谈话的内容。
2.确定文章中心，围绕中心选材
餐桌前的谈话是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？是每天都发生的一个普通的场景，还是一个特殊的、令人难忘的时刻？是一次激烈的争论，还是一次郑重的讨论？既然写“谈话”， 就要看什么样的谈话内容让你印象深刻，联想丰富，启发较大。选择一个话题，然后根据谈话的感受来确定自己文章的中心，然后围绕中心选材、组材。主题可以是思想的启迪也可以是情感的体验，可以是生活的启示，也可以展现温馨的家庭氛围。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈讨论电视节目，立意就可以定在展现温馨的家庭氛围上。
3.确定行文线索，安排好内容的主次和详略
首先要有贯穿全文的线索，依据线索选择材料和组织材料，在有效突出中心的同时，使文章形成一个前后衔接、情感贯通的整体。还要注意安排好内容的主次和详略。越是能强化中心的内容，就越需要详细叙述，甚至反复加以强调。本文适合写记叙文，主体部分对话描写重在描写对话的内容以及对话过程中人的表情、动作、心理等，结尾可以议论的形式结束或点题。
第二步：列题纲，定框架
具体内容 写作提示
题目 餐桌前的谈话 标题直接点明所记之事
开头 开篇点出时间、地点，引出下文 开门见山，引人入胜
中间 写出谈话的内容 注意叙述有详有略
结尾 总结全文，抒发感受，议论点题 议论抒情，深化主题
第三步：选材料，初成文 当堂作文 推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
餐桌前的谈话
民以食为天，吃饭本是一件令人愉快的事，可是今天的晚餐……
天色渐渐的暗了下来，还飘起了小雨，妈妈下班后回到家。她的脸色很不好，（“脸色很不好”这一神态描写不能更好地表现妈妈的情绪，此处应进一步运用神态描写妈妈的情绪，蓄势好为下文父母间的冲突做铺垫。）也一直没有同我说过话。（这句话显得有些突兀，应补写出此话的前奏，为后文蓄势。）
这时爸爸把给妈妈留的饭菜端到了餐桌上。妈妈开始对我们说起单位的工作，（这是事件的起因，用“说”显得轻描淡写，无法为后文的冲突提供能量，应换词。）说老总把责任全部推到了她的身上，还当面一套背后一套……说到动情（“动情”一次不能表明妈妈的情绪正在升级，应改为“激动”方能显示一场家庭风暴正在酝酿中。）处，妈妈干脆放下了勺子，任由饭菜慢慢冷却……
爸爸试图化解妈妈的怨气，开始劝说妈妈。（劝说的话没有写出来，与后面妈妈说的话，链接不上，让人觉得莫名其妙）妈妈毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人所安排的一切，副总提不提无所谓，工资还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。爸爸有些生气了，（爸爸开始虽然试图化解妈妈的怨气，但由于方法不恰当，情绪没控制好，反而成了妈妈情绪爆发的催化剂。）说：“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，从员工把你提成副总你还不乐意？我看，那你干脆别干了。”妈妈听到这里急了：“他不配当老板，男子汉怎么能当人一套背后一套！你帮他还是帮我啊！胳膊肘往外拐！”妈妈看起来真的生气了，她从饭碗里拿出勺子，一下子丢到暖气上，碗也扒到地板上，然后跑进了我的屋，关上了门。（“拿”“丢”“扒”“关”等一系列动作描写只能表明妈妈的有气，无法显示出妈妈的怒气，很大的怒气，应换情绪较为激烈的动词。）爸爸惊呆了，（此处“，”应为“：”）“不是，你跟我摔什么呀？吃了枪药了吗？是我招你了吗？把饭菜留出来就是为了给你吃！我做错了什么呀！”
妈妈躲在我的屋里，什么也没说……爸爸愁眉不展，一言不发……（此时的“我”在做什么？我是如何处理饭菜的，应运用动作描写写出“我”的举动，表明“我”的懂事和对父母的体谅，为父母情绪缓和提供前奏。）
过了一会儿，妈妈轻轻地把屋门推开，平静地走出卧室，来到厨房，将饭菜端回到餐厅的桌上。说：“对不起，我不该抱怨，更不该对着你们摔东西，今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨，要懂得感恩，要学会吃苦受累，今天却没有以身作则。”爸爸走过去给了妈妈一个拥抱，说：“我也要说对不起，我的态度也不好。”他们慢慢地说着，家里的气氛又恢复了平静。
我深深地知道，他们两个人都很累，在单位忙了一天，还要为这个家尽心尽责，用心经营这个家。
家既笑纳你的快乐，也接纳你的痛苦，是我们人生最好的避风港湾。(结尾议论，点明了文章的中心，但不够突出，没有写出我该为父母怎么做。)
第四步：巧润色，出佳作
餐桌前的谈话
民以食为天，吃饭本是一件令人愉快的事，可是今天的晚餐……
天色渐渐的暗了下来，还飘起了小雨，妈妈下班后回到家。她的脸色很不好，皱着眉头，脸色很凝重，似乎与雨水凝结成了霜，我说“妈妈，您辛苦了，快吃饭吧。”她没有理我，也一直没有同我说过话。
这时爸爸把给妈妈留的饭菜端到了餐桌上，香气扑鼻。妈妈开始滔滔不绝地对我们抱怨起单位的工作，说老总把责任全部推到了她的身上，还当面一套背后一套……说到激动处，妈妈干脆放下了勺子，任由饭菜慢慢冷却……
爸爸试图化解妈妈的怨气，开始劝说妈妈。说到老板平日如何赏识妈妈，给妈妈发奖金，把一切重要的事情都交给妈妈去做，而且最近还要把妈妈提成副总。妈妈毫不领情地说：“干的是副总的活，拿的是普通员工的工资，还要忍受这么自大的人所安排的一切，副总提不提无所谓，工资还不如不涨。”说罢，烦躁地低头吃了两口饭菜。爸爸有些生气了，说：“人家是有点自大，但是你们这些员工总不能天天抱怨。人家自大？人家是老板。你不自大，从员工把你提成副总你还不乐意？我看，那你干脆别干了。”妈妈听到这里急了：“他不配当老板，男子汉怎么能当人一套背后一套！你帮他还是帮我啊！胳膊肘往外拐！”妈妈看起来真的生气了，她从饭碗里抽出勺子，一下子摔到暖气上，碗也推到地板上，然后冲进了我的屋，重重地甩上了门。 爸爸惊呆了：“不是，你跟我摔什么呀？吃了枪药了吗？是我招你了吗？把饭菜留出来就是为了给你吃！我做错了什么呀！”
妈妈躲在我的屋里，什么也没说……爸爸愁眉不展，一言不发……我默默地把饭菜再保温起来后，弯下身来，把地上的饭菜扫进垃圾桶，再用拖布和湿纸巾，把地上的油擦干，还拿空气清新剂喷了几下，这才遮盖了油的味道。 此时我却丝毫没有注意到爸爸正默默地看着我的一举一动。
过了一会儿，妈妈轻轻地把屋门推开，平静地走出卧室，来到厨房，将饭菜端回到餐厅的桌上。说：“对不起!我不该把抱怨的情绪带回家，更不该对着你们摔东西，今天心情实在不好。平时我教育孩子不抱怨，要懂得感恩，要学会吃苦受累，今天却没有以身作则。”爸爸走过去给了妈妈一个拥抱，说：“我也要说对不起，我的态度也不好。我没能理解你的辛苦。”他们慢慢地说着，家里的气氛又恢复了平静。
我深深地知道，他们两个人都很累，在单位忙了一天，还要为我操心，为这个家尽心尽责，用心经营这个家。
家是每个人温暖的港湾，它不仅接纳你的快乐，还会包容你的痛苦，因为家里的亲人永远不会嫌弃你，会一直安慰你。作为孩子的我，只能多去体谅他们，学会成长。
【可圈可点】
本文在选材上，作者没有选择温馨浪漫的场景大晒幸福，也没有把关注点都集中在自己身上，大写特写父母对自己如何关爱理解，而是默默关注父母，听他们诉说一天的疲意和烦恼，用无言的方式静静地表达对父母的关心体贴。选材虽然是日常生活，但切入角度较新。立意中，面对父母的情绪波动，作者没有无情地批判，而是以具体行动表达对父母的理解，表明自己应当学会体谅、学会理解、学会成长的主题，立意较高。本文语言朴实，用词准确。动作描写生动地体现了人物的心理和情绪。文章结构完整，注意铺垫，叙事有头有尾，脉络清晰，是一篇较好的范文。
文章开头描写妈妈的神态为下文父母情绪的冲突做了铺垫，妈妈的情绪步步升级，均有迹可循，情节以妈妈甩门而去达到高潮，又在父母拥抱和解中结束，情节曲折有致，结构完整。
【作业布置】
1.同桌间互换作文修改。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
【教学反思】