第20课《天上的街市》教学设计

20 天上的街市
【教学目标】
知识与技能：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
过程与方法：学习理解诗中的景物描写（实写）与联想想象（虚写）的关系。理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
情感态度与价值观（德育目标）：1.体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求，培养学生热爱生活、热爱大自然的良好情操；2.引导学生积极地面对生活，具有健康向上、奋发乐观的进取精神。
【教学重点】品味诗歌的语言，感受诗歌的意境及诗人美好的情怀。
【教学难点】理解诗歌中联想和想像手法的运用。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
【新课导入】
同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》
【作者简介】
郭沫若（1892—1978），四川乐山人。原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。著名作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。
【写作背景】
这首诗写于 20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
【字音词义】
缥缈（piāo miǎo） 灯笼（lóng）
缥缈：形容隐隐约约，若有若无。定然：必然，肯定的意思。
珍奇：珍贵而稀奇。 闲游: 无事做的时候随便地游玩。陈列：按顺序摆放、排列，以供人查阅观赏。
【诗歌朗诵】
1.听录音朗读，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
新诗一般都具有一定的节奏，就像唱歌有节奏一样。节奏感可以增加诗的美感，读出诗的节奏，可以增强对诗的理解和领悟。
天上的街市：远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。 那隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们此刻， 定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在/走。
【交流点拨】这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2.学生自读 当堂背诵
3.根据朗读节奏自由朗读诗歌，并思考下列问题。
（1）诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。
【交流点拨】一个美丽、富饶、光明、自由、美满的世界。
（2）诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？
【交流点拨】牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，表达了被压迫的劳苦大众的心声。
4.深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？
【交流】示例：叶儿如彩蝶般在空中翻飞着，自由、洒脱；又如身怀绝技的芭蕾舞者，轻盈地旋转，寻找属于自己的生活新鲜感，最后坦然地落入大地母亲的怀抱，满载着幸福、满足。在如血残阳的照耀下，老树，还有落叶，都形成了一道凄美的风景。
第2课时
【初读课文，整体感知】
你能用自己的话描述诗中的想象世界吗？
《天上的街市》写的是美丽的夜景，引发了作者无尽的遐思，想象出天上的一幅美丽、幸福、自由的生活图景，抒发了作者对美好生活的向往之情。
【品味亮点词语】
1.第一节中的“明”“闪”“现”“点”等词语好在哪里？
前两句都用了“明”字，联想自然。这两个“明”字用法不同，前一个是动词，点亮的意思；后一个是形容词，明亮的意思。状写明星用“现”，显现的意思，描摹了星星闪现的过程，用词准确。“闪”与明星搭配，“点”与街灯搭配，都十分妥当。
2.第二节中的“我想”和两个“定然”在诗中起什么作用？能否删去？为什么？
这几个词语表明这节中所写的景物是诗人的想象，如去掉就变成了写实，这样不仅不合事理，诗的韵味也消失了。
3.短短的16行诗中，诗人用了四个“定然”，天上的美景明明是诗人想象出来的，却又如此加以肯定，这是否矛盾，为什么？
不矛盾，因为四次使用“定然”这个表示绝对肯定的词，一是使人感到诗人的想象真实可信，形象鲜明；二是表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的。
【感悟精彩句子】
1.你认为“不信，请看那朵流星，/是他们提着灯笼在走。”这句诗写得好吗？为什么？
好，它能给人许多美好遐想：他们相爱着，那么温馨，那么美满；他们远离肮脏，主宰着自己的命运。
2.传说中的“牛郎织女”是一个凄美的爱情故事，作者为什么要对这一故事进行大胆改编？
诗人憎恶当时人间黑暗的现实，在现实生活中找不到自由、光明、幸福，所以借丰富、新奇的联想、想象描绘出美妙的天街景象，来表达诗人摆脱封建束缚的愿望，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。
【把握文章主旨】
这首诗，作者通过奇妙的联想和丰富的想象，描绘了街灯明星相互辉映图、天上街市繁华图、牛郎织女骑牛相会图、牛郎织女天街闲游图四幅美丽图景，诗人通过这四幅图景，表达了一种怎样的思想感情？
诗人通过描绘天街的美好生活图景，表现了自己对黑暗现实的痛恨和对理想生活的向往，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
【深入研读，探究方法】
1.引用故事，寄托向往。2.语言朴素，表现力强。
【板书设计】
【微写作】请你展开想象，用“遥望”“繁星”“闪烁”这三个词写一段话。（100字左右）
【分析】本题考查语言表达能力，注意语言要连贯、得体。“遥望”是远远地望，是人物的动作行为，“繁星”是人物的遥望所见，“闪烁”可以看作“繁星”是的动作行为。然后展开联想和想象，丰富画面内容，组成一句连贯的话。
答案示例：晚上，我遥望着天上的繁星，看见它们一颗颗地在闪烁着明亮的眼睛，我仿佛听见它们在向人们叙说那永恒的故事。
【点评】做本题时要用上所提供的词语，运用恰当的修辞方法，展开丰富的联想想象，组成一段连贯的话。
【作业布置】 学生课后完成本课时对应练习及《学法大视野》对应练习，并预习下一课时内容。
【教学反思】