第19课《皇帝的新装》教案

19 皇帝的新装
【教学目标】
知识与技能：学习快速阅读初步了解主要内容的方法。通过人物形象的分析，学习表现人物的方法。
理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。培养感悟文章主旨的能力。
过程与方法：领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象。学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格的艺术手法。
情感态度与价值观（德育目标）：把握文章所揭示的主题，认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。
【教学重点】1．加强训练，分角色朗读课文。2.整体感知课文，理清故事情节。
【教学难点】结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
【新课导入】
近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。
【作者 作品 简介】
安徒生（1805—1875），丹麦著名童话作家。作品有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
本文选自《安徒生童话和故事选》 这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
童话 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。
【字音词义】
字音 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 骇人听闻（hài）陛下（bì） 头衔（xián）
爵士（jué） 愚蠢（yú chǔn）赏赐（cì） 随声附和（hè） 妥当（tuǒ）
御聘（yù pìn）勋章（xūn） 钦差（qīn）
词义：滑稽：(言语、动作等）引人发笑。文中是荒唐的意思。
炫耀：显示，夸耀。 妥当：稳妥适当。
精致：精巧细致。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。
【整体感知】
初读课文，概括情节
听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？
明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。
3．接龙复述课文：
提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？
(2)两个骗子怎样设的圈套？
(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？
(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？
(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？
(6)最后谁说出了真话？
(7)结果如何？
第2课时
【初读课文，整体感知】
1.全文可分为哪几个部分？
四个部分： 第一部分（1）引子：皇帝爱新装成癖。
第二部分（2~4）开端：骗子诱皇帝上钩，织新装。
第三部分（5~31）发展：皇帝两次派大臣及亲自去看新装并试穿新装。
第四部分（32~37）高潮及结局：皇帝穿新装游行，真相被揭穿。
2.作者围绕“新装”写了哪些事情？分别用一个词语加以概括。
爱（引子）——织（开端）——看、穿（发展）——游行（高潮、结局）
【品味亮点词语】
1.第①段中哪些词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点？
作者用“不惜”“所有”“都”“既不……也不……也不……除非……”“每一天每一点钟”“总”等词语把皇帝爱穿新衣服的癖好夸张到了极点。
2.皇帝为什么又派另一位“诚实”的官员去看布料？这位官员是否真的“诚实”？
一方面，皇帝想借这个机会考验大臣，看他们是否称职；另一方面，皇帝对这种布料虽然起初有点怀疑，但现在逐渐开始相信了。而就是这个“诚实”的大臣，在皇帝面前扯了大谎，于是这“诚实”也有了嘲讽的意味。
3.第（23）段中“每人都有说不出的快乐”中“快乐”都有什么含义？
皇帝为能穿上这美丽、精致的“新衣”举行游行大典而快乐，为能鉴别出臣民是否称职、愚蠢而快乐；两位“诚实”的官员因为保住了自己的官职而快乐；其他官员为能得到皇帝的信任而快乐，也为有机会向皇帝献媚而快乐；而骗子因既赚足了钱，又得到了荣誉，感到快乐。
【感悟精彩句子】
1.第③段运用了哪种描写方法？有什么作用？
心理描写，把愚蠢无知的皇帝形象刻画得惟妙惟肖。自作聪明的皇帝真以为世上有如此神奇的新装。“马上”表现了他迫不及待的心情。
2.第⑧段和第⑩段中老大臣的心理描写有何作用？老大臣为什么要撒谎？
这两段心理描写突出了老大臣的自欺欺人，虚伪透顶。老大臣撒谎是因为他怕别人说自己愚蠢，不称职。为了保住官位，他甘愿受骗，并且帮助骗子去骗皇帝。
3.第（18）段又一次略提百姓的议论有什么作用？
这是骗局的扩展，强调“美丽的布料”受到重视，为游行大典的盛况埋下伏笔，同时也加深了文章的讽刺意味。
4.“皇帝亲自带着他的一群最高贵的骑士来了”，怎么理解这句话？
这句话是反语。这些自以为“高贵”的骑士，实际上是虚伪、愚蠢的人。作者故意用“高贵”来修饰骑士，表达了对他们的讽刺。
5.“可是他们什么也看不见，因为什么东西也没有”，这句话在文中反复出现，有什么作用？
可以时时暴露各色人物的虚伪嘴脸，提醒读者：这是一件多么荒唐可笑的事情。
6.“皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，这句话写出了皇帝怎样的丑态
这句描写了皇帝穿“新衣”时的丑态。“转了转身子”“扭了扭腰肢”，这些动作的描写深刻地揭示了他自欺欺人的心理，将故事逐渐推向高潮。
7.“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”这句话能否删掉？为什么？
不可以。这句话说明老百姓看到了事实真相却又不愿意表现出是自己的判断，借小孩子之口，既可以表明自己的怀疑，又可以让自己的名声得到保护。
【课堂讨论，拓展延伸】
1.皇帝为什么一听骗子对新装的介绍就马上心动了？
因为这衣服不仅漂亮，而且还是一件法宝，它有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。一旦有了这件新装，就可以帮助自己检验他的臣民，从而巩固自己的统治。
2.皇帝对这件美丽而神奇的新装已是垂涎欲滴了，总想去看新装织得怎样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重描写了他的心理活动，请找出能反映皇帝当时心理活动的有关词语，说说这些心理活动说明了什么？
很想知道——不大自然——无须害怕——先派一个别的人去看看。
说明：这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表现出来了，不仅使人物形象鲜明，而且又深化了中心思想。
3.这场骗局作者为什么安排一个小孩子说出真相？从中得到了什么启发？
孩子总是单纯天真，不会说谎且无所顾忌，直言不讳，会使故事显得真实可信。用这天真的声音来揭穿新装的底细，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
4.皇帝知道真相后为什么还要摆出一副更骄傲的神气“继续游行”？
这是对前面所表现的虚伪的继续和深化。他这样做是为了维护自己的统治和权威。他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑。
5.你对皇帝知道真相后还要继续游行的这种行为是怎么看的？
明知道错误还坚持不改，那就是错上加错。坚持自己的错误才是真正愚蠢的行为。
【把握文章主旨】
如何理解这篇童话的主题思想？
本文通过讲述昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事，揭露和讽刺了封建统治者虚伪、狡诈和愚蠢的本质，以此告诫人们，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
【写作方法】
1.丰富的想象和大胆的夸张。
2.对比描写和心理描写。
课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不……也不……也不……除非……”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。
【方法活用，微作文】
课文《皇帝的新装》运用夸张的修辞手法生动地表现了人物的特点，如：“为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。”“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”请你运用夸张的修辞手法写几句话，突出人物的某个特点。（150字左右）
【分析】本题考查语言表达。要求运用夸张的修辞手法，写几句话，来表现某个人物的特点。语句通顺流畅，语意衔接连贯，人物特点鲜明，150字左右。
示例：他长得高高壮壮的，在我面前犹如擎天之柱，让人不敢靠近。黑黑的皮肤闪着油光，就像印第安某个部落的青年酋长。俊俏干净的脸庞带着一点忧郁，仿佛夏天的圆月那么让人向往。乌黑发亮的头发随意的散着，好像随时都会被风舞乱，如此荡漾。浓浓的眉毛如卧蚕般华丽，点缀在一双丹凤眼上。深刻的嘴唇带着那么一抹暗红，微微地翘着。自信清澈的眼睛，炯炯有神的目光好像可以看透一切。宽阔的臂膀犹如岩石一般强壮，让人敬畏，又如大山一般让人想依靠。
【点评】“在我面前犹如擎天之柱，让人不敢靠近”“宽阔的臂膀犹如岩石一般强壮，让人敬畏，又如大山一般让人想依靠”，运用夸张的手法，写出了他的魁梧、健壮身躯，一个健美、雄壮的男子汉形象跃然纸上。
【板书设计】
【作业布置】
完成本课时对应练习及《学法大视野》对应练习，并预习下一课时内容。
【教学反思】
小作文（七）
【作文题目】以《游行大典以后》为题，将《皇帝的新装》进行续写。（要求紧扣，童话内容，展开合理想象）
【审题立意】这是一道命题作文。题目《游行大典以后》，则规定写作内容需要根据安徒生的《皇帝的新装》这篇课文结尾的内容进行充分想象。因此，本文应该是写一篇想象类童话作文。
【选材构思】我们紧承《皇帝的新装》结尾，可以这样构思：小孩讲了真话，他不怕皇帝处死吗？骗子露了馅，皇帝怎么处罚他们？皇帝出了丑，他会怎么收场呢？等进行充分的想象。
【技法点拨】必须使用想象和联想的写法。语言要做到生动形象，内容要充实、新颖。
【范文】
游行大典之后
游行大典可算是结束了，皇帝顾不得“换下他的“新装”，便冲进了宫殿，“快把我的‘御聘织师’请来！”皇帝向着他的忠实的老大臣和诚实的官员命令道。
“是，是，陛下。“两位官员一边应着，一边快步走出去。
不一会儿，就看见两个骗子大摇大摆地进来了，没等皇帝开口，一个骗子就抢着说：“陛下的衣服还没换啊！陛下如此喜欢这衣服，我们真是高兴！”“哦？真的吗？可是，我的织师们，为什么百姓们都看不见这衣服呢？”
“什么？”两个骗子不约而同地叫了一声，“难道陛下的臣民们都是如此愚蠢吗？”“是啊！”皇帝装出叹惋的样子，“可惜他们都看不见这衣服的美丽！”一边说一边弄了一下那并不存在的后裙。
“嗯，只要陛下看得见衣服就可以了”，两个骗子转了转眼珠，“我相信您和您的大臣都是聪明且称职的，现在您只要把您的百姓们好好教导一下，让他们看得见这衣服，不就可以了吗？”
“是，是，织师门真是智慧，佩服，佩服！”皇帝一边忙不迭地点头，一边对官员们说，“马上传令，让百姓们都到广场上集合！”
皇帝趾高气扬地走上高台，“我的臣民们，上午发生的事，让我很失望，你们真是太过于愚蠢了。这么美的衣服，你们竟什么也没有看见。来，你上来，告诉我，我上午的衣服是什么样的？”皇帝随手拉上了一位青年人。那人毫不犹豫地说，“陛下，您的衣服真是漂亮，让我自叹不如，所以才说看不见衣服的。”皇帝很开心：“你是个称职的，聪明的人！我要把你提拔为丞相！来人，赏银五百两！”这时，全场的人都叫起来，“布是完美的！”“独一无二的！”“无衣能及的！”皇帝奖了喊得最响的几个人，满意地笑了。“爸爸，为什么要这么说？”那个喊出“天真的声音”的小孩子问父亲。“孩子，必须要这么说，没有为什么，你以后会明白的。”“哦。”
皇帝大步走进了织师的房间，要好好感谢一下他们。却惊讶地发现他们已经走了，只留下了一封信：“陛下，当您看到信时，我们已经离开了您的国土，继续去织我们神奇的布了，但我们绝不会忘记智慧的您，祝您的国家永远繁荣！”
“真是聪明人！”皇帝心里想着，把信放进了抽屉。
【点评】本文想象丰富，刻画人物形象鲜明，给人以独特的情感体验。无论是人物的心理描写，还是神态描写，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特点。