部编高中语文必修上1单元2课《峨日朵雪峰之侧》

《峨日朵雪峰之侧》教学设计
【学业质量水平】
2.3喜欢欣赏文学作品，能整体感受作品的语言、形象和情感，展开合理的联想和想象；能对作品的内容和形式作出自己的评价。在文学鉴赏中，有正确的价值观，有追求高尚审美情趣和审美品位的意愿。
【教学目标】
1.了解昌耀及其文学创作成就；
2.鉴赏诗歌文雅富有张力的语言；
3.赏析诗歌中“我”、雄鹰、雪豹、蜘蛛等意象的内涵；
4.感受诗歌谦卑又强劲的生命力。
【教学重点】
2.鉴赏诗歌文雅富有张力的语言；
3.赏析诗歌中“我”、雄鹰、雪豹、蜘蛛等意象的内涵；
【教学难点】
2.鉴赏诗歌文雅富有张力的语言；
【教学方法】
朗读法、对比法
【教学课时】
1课时
一、导入
在橘子洲头，毛泽东写下了凌云壮志；在笔立山头，郭沫若写下了澎湃激情；面对红烛，闻一多坚定了爱国赤诚；攀登雪山，昌耀又有怎样的情思呢？
二、朗读诗歌，读准字音，把握情感；
1.薄( báo)壁 石砾( lì) 嚣( xiāo)鸣 揳( xiē)入 罅( xià)隙
2.把握情感基调：低沉有力。
峨日朵雪峰之侧
昌耀
这/是我此刻/仅能征服的/高度了：
我/小心地/探出/前额，
惊异于/薄壁那边——
朝向/峨日朵之雪/彷（pánɡ）徨（huánɡ）许久的/太阳↗
正/决然跃入/一片引力无穷↗的
山海。石砾（lì）/不时滑坡↘，
引动/棕色深渊/自上而下的/一派嚣（xiāo）鸣↗，
像军旅远去的/喊杀声↘。
我的指关节/铆（mǎo）钉一样/揳（xiē）入/巨石的罅（xià）隙↘。
血滴——，从撕裂的/千层掌鞋底/渗出↘。
啊↗，真渴望/有一只/雄鹰或雪豹/与我为伍。
在锈蚀（shí）的/岩壁，
但有一只/小得可怜的/蜘蛛—
与我一同/默享着/这大自然赐予—的
快-慰-。
三、文本探究。
1.这“高度”是一个怎样的高度，诗人从哪几方面讲述？
细读文本，从中寻找体现“高度”的地方。
第一，“此刻仅能征服”表明这一高度是“我”此刻拼尽全力征服所能达到的高度，“此刻”表示当下的高度，也包含对未来的希望，“仅能”表示“我”拼尽全力却又一丝不甘，“征服”表示山的陡峭难爬。
第二，“小心”表明山的陡峭。
第三，“薄壁”直言山的陡峭。
第四，“山海”，用群山的低矮表明峨日朵雪峰之高。
第五，“棕色深渊”，用深渊直言山之高。
第六，“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙”，山高难爬。
明确：通过攀爬者的心理、山势、高度、山海、深渊、攀爬者的姿态，或直接描写，或侧面烘托，写出了峨日朵雪峰的高与陡峭。
2.“我”“惊异”于什么？
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。
“彷徨”，拟人，阳光照在雪上，反射出来的亮光与阳光之间的交相辉映，显得太阳在跳动，所以，有“彷徨”的感觉。“许久”表明“我”长时间望着太阳。
“决然”，是一种自主行为，“引力无穷”，又带有规律性的意味。太阳落山，是自然规律，又好像出自太阳自己的意识。看似矛盾，其实是“我”内心的反映。“太阳”是理想的象征，这里就暗示了理想终究会消散，这是成长的规律，也是成长的必然要求。“山海”是现实的象征。
明确：表面上，“我”“惊异”于太阳的落山，因为我此时还在登山过程中，实际上，“我”“惊异”于理想的突然消散。
补充背景，理解“惊异”：
王昌耀（1936～2000），笔名昌耀。湖南桃源人。1955年毕业于河北省荣军中学。1950年参军，1955年赴青海参加大西北开发。历任青海省文联《青海湖》杂志编辑。1957年定为右派。1979年重返文坛，任青海省作协副主席、荣誉主席，专业作家。青海省文联第三、四届委员，青海省第六届政协委员、第七届政协常委。
1952年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。文学创作一级。其代表作有《划呀，划呀，父亲们！》《慈航》《意绪》《哈拉木图》等。著有《昌耀抒情诗集》《命运之书：昌耀四十年诗作精品》《一个挑战的旅行者步行在上帝的沙盘》《昌耀的诗》等。
《峨日朵雪峰之侧》作于1962年。这个时间的昌耀，正在距峨堡乡不远的青海省八宝农场接受劳动改造。虽然诗人一直处于满怀冤屈、艰难存世的状态中，然而诗人在这一时期的创作依然呈现出英雄主义和浪漫主义的色彩，展现着生命的坚毅与坚韧。
3.赏析“像军旅远去的喊杀声”。
峨日朵雪峰不仅高而且危险，有山体石块滑坡，石块落入棕色深渊（为何是“棕色深渊”？这是黄昏时刻，也是泥土和大地与夕阳交互的结果。）传来的响声不是回声，在滚落的过程中就有响声，在攀登的过程中，危险时刻存在。嚣鸣表明响声的巨大，石块的巨大，深渊至深，山体之高，都有所表现。将这种响声比作“军旅远去的喊杀声”，形象生动地写出了这种嚣鸣由震耳欲聋到绵绵不绝的情形。也丰富了诗歌的内蕴，表明“我”的那种激情澎湃的理想也渐渐远去了。
明确：将巨大石块从高山上落入深渊的响声比作“军旅远去的喊杀声”，形象生动地写出了响声由震耳欲聋到绵绵不绝的情形，丰富了诗歌的内蕴，也表明“我”的那种激情澎湃的理想渐渐远去了。
4.“雄鹰或雪豹”与“蜘蛛”有什么内涵？
“啊”“真渴望”直接表明“我”的情感。
明确：“雄鹰或雪豹”是“我”理想的体现，富有力量感；“蜘蛛”是“我”现实的写照，弱小，仍能攀爬到如此高度。
5.“快慰”作何解？
明确：尽自己最大努力攀登到了山的高处，看到了壮丽的日落，听到了嚣鸣，付出了巨大的血汗，却仍保持着不屈服的姿态。
6.“我”是一个怎样的形象？
明确：面对陡峭高耸的山峰，面对不断滚落的石块，面对即将落山的太阳，身负重伤，仍保持强劲的生命力。
7.本诗在语言表达上，有哪些特色？
明确：
①用词文雅，含义隽永。“彷徨”、“决然”“引力无穷”“嚣鸣”“嚣鸣”“快慰”。
②使用比喻，形象生动，增加意蕴，引人联想。“像军旅远去的喊杀声”“铆钉一样”。使用拟人，赋予太阳以人格，形象生动，反映了“我”对理想的追求。
③使用意象，凝练富有内涵。“雄鹰或雪豹”“蜘蛛”。
④富有张力的语言，写的是“此刻”，却有长时间的凝望；血滴渗出，却仍然揳入巨石的罅隙；虽然弱小，但仍有雄鹰或雪豹的理想；虽然山体陡峭、滑坡、锈蚀，却仍然不屈攀登。
⑤长句分行。“惊异于薄壁那边”单独成行，与下一行暂时隔断，给读者的感受就缓慢了，我们得以想象到诗人的视线从紧盯的眼前之薄壁，缓缓望向远处。这样，诗中的空间扩大了，时间性也体现出来了，“我”的高度也慢慢表现出来了，因看到广阔的空间，而渐渐“惊异”。
“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”是“我”远望的结果，这里面又有时间的流动，“我”不是望了一下，而是长久的远望，因为太阳彷徨了许久。望向远方的太阳，空间也是极其阔大的。因为这一长句的谓语是“惊异”，所以，“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳”也是惊异的内容，高山上看太阳，自古总叫人“惊异”，也与上一行似断实连，意蕴也更加丰富。
下一行的“正决然跃入一片引力无穷的”里面自然有时间的流逝，“正”“跃入”都可以感受到这种时间性。“决然”有太阳主动的意味，“引力无穷”却又是太阳被动的表示，这种矛盾正是诗人内心的反应，那种无能为力却又不得不如此的心情，“太阳”是作者的象征。这也是诗人“惊异”的内容，不是简单的惊喜，而是与自己的预期有着极大不同的复杂心情。“一片”是空间的显现，空间的真正显示是下一行的“山海”，“山海”分行写则是一种强调，又与同行不同句的“石砾不时滑坡”形成了某种连绵，石砾正是往山海里落。
可以说，诗人将35个字的长句分成4行写，让诗的节奏缓和了，让诗有了时间性，诗的空间也得以扩展，每一行的意蕴也更加丰富，每一行都可以作为“惊异”的内容。
“与我”为什么没有放在“但有一只小得可怜的蜘蛛”这一句的后面，因为这里的“蜘蛛”就是“我”的象征啊，假如这一行这样写：但有一只小得可怜的蜘蛛与我，“我”的那种孤绝高耸的形象是不突出的。而“与我”放在下一行，就与上一行形成了对比，实际上“我”还是在独自默享这大自然赐予的快慰，诗人孤绝的形象就呼之欲出了。
“快慰”单独成行，是强调，余味悠长，到底这快慰是什么，引得读者长久回味。
所以，诗中最后一句的分行，不仅减弱了长句带来的力量感，与渺小的“我”的形象相匹配，又能充分利用长句大容量的表达优势。
四、比较阅读
《峨日朵雪峰之侧》与《立在地球边上放号》相比，都描写了阔大的景象，找出这两处描写，比较这两种意境有什么区别，结合作者背景，说说这区别的原因在哪里？
无数的白云正在空中怒涌，
啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！
无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。
啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！——《立在地球边上放号》
惊异于薄壁那边
朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳
正决然跃入一片引力无穷的
山海。石砾不时滑坡，
引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，
像军旅远去的喊杀声。——《峨日朵雪峰之侧》
意象 意境特点
《立在地球边上放号》意境 白云、北冰洋、太平洋、洪涛。富有力量感。 阔大、雄壮。
《峨日朵雪峰之侧》意境 薄壁、雪、太阳、山海、石砾。令人恐惧。 阔大、凝重。
郭沫若《立在地球边上放号》：拿个体生命对抗外部力量。
昌耀《峨日朵雪峰之侧》：拿个体生命对抗个体生命的意义。
五、作业
寻找与《峨日朵雪峰之侧》有相同主题的现代诗，如“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”
六、板书