甜的和酸的 教案

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17、甜的和酸的
总 电
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学重点、难点
1、读、写生字，流利的朗读课文
2、复述故事
3、懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
课前准备
　多媒体课件、电脑
教学时间　2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1、认识9个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
读、写生字，流利的朗读课文
一、激趣导入，提示课题
二、借助文中图画，初步感知课文内容
三、初读课文，整体感知
四、自主识字、写字、学词学句
五、朗读感悟，相互交流
　1、同桌合作互当小老师，互相帮助，读通读顺课文。
　2、指名分自然段朗读课文。思考：课文中出现了几种小动物？
　3、重点朗读感悟课文4--7自然段。
　　(1)学生个人独立朗读课文4--7片段段，边读边想：在课文中出现的小动物中谁最聪明，为什么？并从课文中找出相关的依据。
　　(2)在学习小组中讨论，交流个人阅读思考的收获。
　4、通过朗读表现自己学懂的内容。
六、引伸拓展，体现个性，发展语言
　1、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的？你能帮帮他们吗？
　2、你想对故事中的小动物说点什么？
七、回归整体，积累运用，有感情地复述课文
　1、学生边看图边自由读课文，准备复述。
　2、上讲台有感情地复述故事，可融入自己的想象。
第二课时
一、教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要仔细了解、大胆尝试的道理。
二、教学过程：
（一）、回顾课文，复习生字。
1、 今天这节课我们继续学习第17课。【生齐读《酸的和甜的》】平时的生活中你在哪儿见过“酸”字？（生：酸奶、酸酸乳、酸梅……）师：留心周围的事物，你们会认识更多的字呢。课文中谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的呢？（板书四种动物：狐狸、松鼠、兔子、猴子 请小朋友举起小手指和老师一起书空写。反犬旁的的弯钩要写得弯一点……猴子的猴右边比时候的候少一短竖。我们一起来和这些可爱的小动物打个招呼吧。你们发现吗，这四种动物的名字都读——轻声。还有哇，这四种动物名字中出现得最多的偏旁部首是——反犬旁。你还知道哪些动物的名字中也有反犬旁呢？）狐狸，松鼠，小兔子，它们为什么会说葡萄是酸的？而小猴子怎么知道葡萄是甜的呢？今天这节课，我们要带着这些问题，来继续读课文。
（二）学习第一自然段
1、谁还记得，课文讲了一个什么故事吗？想去看看故事中的葡萄架吗？（出示课件：图1）葡萄架上挂满了什么样的葡萄呢？引导学生说完整。（紫色的葡萄、圆圆的葡萄、香甜的葡萄）（你说出了葡萄的颜色、味道、形状）（学生讲到“一串串”：你的一串串用得非常棒，一听就知道葡萄特别的多。葡萄架上挂满了一串串……）
2、 小狐狸看到一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄，他想吃吗？ 从哪里可以看出狐狸特别想吃葡萄？打开书74页找找看！【读课文还能观察边上的图，真好。从课文中哪个句子也可以看出狐狸特别想吃葡萄？】
3、找句子（课件出示图片句子：分段学习1文）：它一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没有摘到。
你在什么情况下会转来转去？那小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？·师：这下老师听出来了，这只狐狸想吃葡萄想得可着急了，吃不到葡萄可失望了。你能试着把狐狸的着急与失望读出来吗？你能把你的感受读出来吗？大家一起来读读这个句子。
4、师：咱们还可以边读边加上动作！请起立！
摘到葡萄了么？小狐狸？哦，一颗也没有摘到！大家请坐！你们忙乎了半天，没摘到葡萄，你们的心情是什么样的？（难过，自我解嘲）那你能带着……的心情读这句话吗？我们一起来读读：这葡萄是酸的！不能吃！
我们刚才读的两个句子是课文第一自然段中的句子，放到课文中也能读得这么有感情吗？那我们一起来读第一自然段，小书本——
（三）学习第4自然段
1、狐狸想方设法都没有摘到葡萄，最后说葡萄是酸的。小猴子看到葡萄又是怎么做的呢？请一位声音响亮的同学读第四自然段，大家边听边想：小猴子看到葡萄是怎么做的？
师：（出示图片4）是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？
2、老师这里有两个句子——（出示：小猴子爬上葡萄架。　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。）你更喜欢哪一句？为什么？师：是啊，小猴子心里很着急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就让我们带着迫不及待的心情读读第二句话吧。
3其实我们生活当中也经常迫不及待的去做一些事。比如，天气很热，我来到游泳池，迫不及待地——生：跳了下去
　　师：你们能不能像老师这样，也用迫不及待来说一句话。
4、（出示课件：第4自然段）正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？这只热心的小兔子多着急呀，谁能学学他？（生读）可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！
小兔子为什么说葡萄是酸的呢？（板书：→ ↖ ）
（四）学习第2、3两段。
1、请喜欢小松鼠的小朋友读第二自然段，喜欢小兔子的小朋友读第3自然段，都喜欢的可以全部读。（小书本——）师：小兔子，还有小松鼠都是听别人说的，自己去试过吗？
（五）学习5、6自然段
小猴子和他们一样吗？小猴子听到别人说葡萄是酸的，是怎样做的呢？请带着这个问题自由朗读第5、6自然段。
小猴子听到别人说葡萄是酸的，是怎样做的呢？谁发现了？（问，）我们来表演表演他们问话的情景，好吗？老师来演小猴子，一二大组和三四大组分别演小兔子和小松鼠。小书本——小猴子问了几个人？说明他问得非常——仔细，他为什么要问得这么仔细呢？把情况了解清楚。(板书：仔细了解)
（六）学习第7、8自然段
1、小猴子仔细了解情况后，开始吃起葡萄来了，你们看：（出示课件：第7自然段动画——分段学习6）你能用一句话来说说小猴子吃葡萄的情景吗？
2、（刚才×××同学说到的句子，老师这儿也有，不过）老师这有两个句子。你认为哪句话更好呢？
（出示句子：小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。）
你什么时候也大口大口地吃过东西？
师：我听出来了，你当时一定吃得很香，那你就带着这种感受读第二句话，好吗？大家一起来！
3、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，尝了一颗，不由地说(生接：啊，真甜！)我还想感受一下葡萄甜不甜。（生读。）吃到甜甜的葡萄的应该还有甜甜的表情。深深地吸口气，再读！（范读）【老师及时表扬，还不够甜，再甜的、有进步，再来一次更甜的。】
4、师：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？　小猴子因为自己去尝试，才知道葡萄是甜的。（板书——尝过↑）小松鼠和小白兔尝到这么甜的葡萄之后，他们有什么不明白的问题呢？
5、师：他们不明白，那你们明白了吗？葡萄明明是甜的，狐狸为什么说是酸的呢？请和你的同桌讨论一下。指名说。生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。
　　师：你的想法不错，谁还有不同的想法？
生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。（相机板书：吃不到 ↑）
（七）文本对话 深入领悟
大家一定有许多心里话想跟这些小动物们说，你想对谁说点什么呢？（出示课件：小演员）（相机板书： 轻信 大胆尝试）
小朋友们都开动了脑筋，下面跟老师一起看黑板：狐狸因为吃不到葡萄，所以说葡萄是酸的，而兔子和松鼠轻信了狐狸的话，也没有吃葡萄，只有小猴子亲自尝过葡萄，认识到葡萄是甜的。学习了这篇课文，我们明白了一个道理，做事情要——生齐：仔细了解 大胆尝试 （板书：爱心）
（八）演课本剧（课后）
多可爱的小动物吧！ 你们想不想让他们动起来来到我们身边呢？那么课后请5人一组演一演，4人分别扮演狐狸、松鼠、兔子、猴子，一人读旁白部分，演员们的动作和语言都可以加进自己的想象！演好了，就在夕会课或者班会课表演给全班同学看，好吗？
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