5.《鲁滨逊漂流记（节选）》第二课时表格式教案

第一单元 《5.鲁滨逊漂流记（节选）》 第二课时
备课组 六年级组 主备人 复备人
教学目标 1.能借助表格梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，并在此基础上概括节选部分的主要内容。
2.能从多角度评价鲁滨逊的特点，建立立体的、多面的人物形象，产生阅读原著的兴趣。
教学重点 能借助表格梳理鲁滨逊遇到的困难和解决的办法，并在此基础上概括节选部分的主要内容。
教学难点 能从多角度评价鲁滨逊的特点，建立立体的、多面的人物形象，产生阅读原著的兴趣。
教学过程 复备记录
板块一、谈话导入 鲁滨逊是一个铮铮硬汉，对他来说，“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，让我们走进小说原著，去细细品味。这节课我们学习这部小说的节选部分。 板块二、勾连教材，激发阅读兴趣 1.浏览“节选”，想一想：这个片段大致在小说中的哪个部分？(应该在小说的开始部分。) 2.学习活动一： ①用较快的速度默读节选的片段，思考：鲁滨逊克服了什么困难，完成下面的表格。 ②引导交流并明确： ③根据上面的表格，概括这个节选的主要内容。 鲁滨逊流落到荒岛，用刀刻痕记录时间，从船上收罗东西，开始修建住所。并对自己目前的情形和环境进行理性思考。 3.说说你对鲁滨逊的印象。 板块三、聚焦对照表，体会变化 1.面对重重困难，鲁滨逊自己又是怎么觉得的呢？ 浏览课文，画出描写鲁滨逊内心想法的句子，用笔批注鲁滨逊的心态。 逐步引导并板书：忧伤失望——平静理智——积极乐观。 2.学习活动二： 鲁滨逊是怎样逐步走向积极乐观的呢？对照鲁滨逊列出的“好处”和“坏处”，读一读，感受鲁滨逊这个时候心态怎么样的。 自己对照读一读，想想这样一个表给鲁滨逊带来了什么。 交流明确：在对比之中，可见鲁滨逊的冷静理智，积极乐观。 我们在遇到困难烦恼的时候，也可以列一列“坏处”“好处”表，帮助我们冷静理性看待问题，重新变得积极乐观。我们来试试并交流。 回到课文中来。在这种情况下，知足安命是很重要的，能让自己冷静、理智下来。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？ 出示句子(齐读)：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。 3.小结：从忧伤到最后的看开，积极面对生活，这是多么重要的心态啊。名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量，就像你刚才读的这些语句，可以说它们是给处于逆境中的绝望者的一剂良药！ 4.结合整个片段内容，评价鲁滨逊是一个怎样的人。（注意回答时引导加上原因来说更完整。） 预设： 一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运； 一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何生活得有意义的问题； 一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记的方式来排遣寂寞，活得充实； 一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活； 一个热爱生活的人，面对不幸，他非但没有失去生活的信心，反而热情地投入到现实生活中去。 5.读“节选”，结合小说梗概，说一说你从鲁滨逊身上看到了怎样的人生态度。(不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。) 板块四、体会表达的不同 1.学习活动三： 浏览节选片段，其在表达上与梗概相比有什么不同？ 节选片段用第一人称描写“我”流落荒岛后的所见、所闻、所想、所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。（板书：第一人称、心理活动（内心独白）、对比） 2.小结：面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。” 布置整本书阅读计划： 通读整本书籍，做好圈画批注； 阅读重点章节，制作生存指南； 整理心理片段，积累写作素材； 摘抄书中警句，丰富精神生活。
板书设计 鲁滨逊漂流记(节选) 不畏艰险 机智坚强 聪明能干 节选（第一人称、心理活动、对比）
教学反思