7汤姆·索亚历险记（节选）教案

第一单元 《7*汤姆·索亚历险记（节选）》
备课组 六年级组 主备人 复备人
教学目标 1.浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意，即汤姆·索亚的历险经历。
2.欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，感悟作者语言的特点，能产生阅读原著的兴趣。
教学重点 浏览作品精彩片段，用自己的话简要说说文章的大意，即汤姆·索亚的历险经历。
教学难点 欣赏作品的精彩片段，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，感悟作者语言的特点，能产生阅读原著的兴趣。
教学过程 复备记录
板块一、导入新课 1.本单元我们学习了《鲁滨逊漂流记》、《骑鹅旅行记》这两部外国文学名著的节选部分，这两篇作品分别讲了什么？塑造了怎样的主人公形象？ 2.今天我们来走进另一部外国名著《汤姆·索亚历险记》作者美国马克·吐温。（板书，学生齐读）了解作者。 这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温是19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表，世界著名短篇小说大师，擅长使用幽默和讽刺的手法，语言简练生动，对后来的美国文学产生了深远的影响。马克·吐温被誉为“”美国文学中的林肯”。 3.从题目中我们就知道这部小说写了什么？（汤姆历险故事）本课只节选了其中的精彩片段。 板块二、理清人物关系，整体把握内容 1.1.这是一篇略读课文，学习时我们就应该关注自读提示。（出示） 汤姆索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。默读课文，说说哪些情节特别吸引你。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧。 指名读，交流：有几点要求？ 2.学习活动一： 默读课文，边读边圈画出文中出现的人物，想一想这些人物之间有什么关系。根据人物关系图，说一说故事的主要情节。 （1）学生交流人物，并梳理人物关系。（板书） 贝琪和哈克都是汤姆的好朋友，波莉姨妈是汤姆的家人，贝琪是撒切尔夫妇的女儿，道格拉斯寡妇是哈克的家人，印江·乔埃是个杀人犯。 （2）提示：利用小标题的形式。（板书） 孩子失踪 回到村庄 讲历险经过 看望朋友 得知封洞 3.根据情节图，说一说节选部分的主要内容。 汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇。汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中探险的经过。后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中意外地知道了山洞已经被封上，乔埃竟然被困在了洞中。 板块三、聚焦小说情节，感受人物特点 1.学习活动二： 默读课文，思考：课文中哪些精彩的情节吸引了你，完成阅读学习单。 阅读学习单 精彩情节： 推荐理由： 学生交流 预设一：回来后夸夸其谈； 预设二：在洞中帮助小伙伴脱险； 预设三：最后想起乔埃还在洞里 …… （2）为什么那么吸引人？这些情节中有着细致的描写，对比，夸张，设置悬念等。难怪如此精彩。 2.过渡：精彩的情节往往能塑造出丰满的人物形象。在小说的开头，作者是这样介绍汤姆的。 “我从来没有见过比这孩子更淘气的。” 可又有人说，他是男孩子们的偶像。你觉得汤姆是一个怎样的孩子？从哪里看出来？四人小组合作，寻找汤姆性格的多面。 3.学习活动三： 再次阅读节选部分，并且结合这本书，想一想汤姆有哪些性格，完成导图。 （1）学生交流 预设：汤姆是个乐观勇敢的孩子，在山洞中迷路时，三次探路，最终找到通道； 汤姆是个聪明机智的孩子，在迷路的情况下利用风筝线探路； 汤姆是个有爱心的孩子，身体恢复后立即去看望朋友哈克； 汤姆是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番； 汤姆是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他认为自己是不会在意的。 …… （2）阅读前言。 小结：汤姆的性格原来有这么多面。人物的性格越是复杂、越多面，小说的情节就越精彩，更有生活感——让你感觉他就是你身边的人。 3.你的身边是否也有这样多面的性格的人呢？交流。 板块四、拓展延伸，激发阅读兴趣 除了这些内容情节，汤姆还经历了什么？ 出示山型图，请学生谈谈其中的情节。 2.如果想了解更多的历险故事，自己去读读这本书吧。 3.布置作业：读《汤姆·索亚历险记》并完成读书推荐卡。 读书推荐卡
板书设计 《汤姆·索亚历险记》 孩子失踪 回到村庄 讲历险经过 多面的性格 看望朋友 得知封洞
教学反思