3.桂花雨第一课时教案（表格式）

第一单元 3.桂花雨（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.掌握本课11个生字，并理解生字在文中组成词语的意思。 3.理清文章脉络，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
教学重点 能正确、流利地朗读课文。
教学难点 理清文章脉络，说说桂花给作者带来了哪些美好的回忆。
教学过程
一、质疑导入 1.今天这篇课文，作者是借助什么具体事物来抒发感情的呢？ 2.读了这个课题，读了文章，我就想起了一个问题：既然是写桂花的，那就直接叫《桂花》，为什么要起这么一个奇怪的题目，叫做《桂花雨》。带着这个问题，我们走进课文吧。 二、 读作者眼中的桂花 1.我们一起先来看看作者眼中的桂花是什么样的。一起来读课文的第二自然段。 2.从刚才读的那个自然段里，有个词语直截了当地告诉我们，作者对于桂花的感受。他对桂花的感受是什么，是哪个词语直接了当地告诉我们？（板书：香气太迷人 喜欢） 3.我在这段中看到了一个词“笨笨的”，明明写桂花很迷人，我很喜欢他。可是为什么作者写着写着要写桂花树笨笨的，写着写着要写那些桂花实在太小了，得仔细寻找才能找到呢？（对比）一边读一边感受这番巧妙的比较。 三、朗读全文 1.好，请同学们拿出课文，先看自读要求 （1）朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）难读的句子多读几遍。 看明白了，就请你开始读课文。 2.学生自由朗读课文，教师走近学生，注意听学生的朗读，了解初读情况。 （如果有学生读的慢，师适当评价：同学们都坚持把课文读完，老师要给你们点个赞！） 3.课文读完了，这些生字词你都会了吗？ （1）指名读、齐读 桂花季 缠母亲 摇桂花 收几箩 泡花茶 做糕饼 送胡爷 送毛婆 住杭州 捡桂花 母亲说 比不过 常想起 村浸香 桂花雨 摇花乐 刚才这些词语，同学们读得很正确，读得也很顺。老师一听，眼前就出现了这篇课文。 4.过渡：同学们，我们读到现在，知道这篇文章是谁写的吗？ 三、浏览课文——建构阅读话题 1.（琦君）你们真会读书，连课文下面的小字都关注到了。 2.出示作者琦君的简介。请你浏览对琦君的介绍，说说你获得了什么信息？有一点就说一点。 3.作者为什么要写这篇文章呢？（对家乡的眷恋、思念的情感） 4.阅读这篇文章你想有什么收获呢？ 同学们都很有想法，那老师觉得我们最应该关心的，主要是文章是怎样把作者对故乡的眷恋写出来的？也就是说文章是借助什么具体事物从哪几方面写出作者对故乡的“美好回忆”的？ 5.通过我们刚刚的学习，你知道文章是借助什么具体事物写出作者对故乡的“美好回忆”的吗？（桂花） 6.接下来，我们就小组合作，探讨作者借助桂花从哪几方面写出作者对故乡的“美好回忆”的？请你先看合作要求。 小组合作： （1）快速默读课文，思考：文章借助桂花从哪几方面写出作者对故乡的“美好回忆”？找出相关语句。 （2）小组交流：我们可以从三个时间点，用简洁的语言概括每个方面的内容。 （3）全班交流：每组推选一名代表发言。 过渡：刚刚同学们说的都非常好，老师来梳理一下你们的答案。 六、课堂练习 1.那作者又是用哪些语句具体生动地描述她对故乡的眷恋之情的呢？下节课，我们继续学习。 2.请同学们拿出来练习纸，读一读生字。 3.其中“箩”是上下结构，写的时候要注意写得紧凑一些。“糕”是左右结构，米字旁最后一笔是点，左右部分也要写得紧凑一些。
板书设计 桂花雨 闻花香 摇花乐 做桂花食品 美好回忆 眷恋、思念
教学附记