1.白鹭第一课时教案（表格式）

第一单元 1.白鹭（第一课时）
备课组 五年级组 主备人 复备人
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.多种方法理解文中的生字词。 3.梳理写作线索。 4.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
教学重点 多种方法理解文中的生字词。
教学难点 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
教学过程
一、谈话导入，初识白鹭 1.揭示课题，联系生活，补充资料，了解白鹭。 （1）这是白鹭。在河边，在公园，我们能见到它的身影。老师带来一段资料，请你快速阅读，了解白鹭。 （2）你知道了什么？（生活习性、外形） 2.师生吟诵古诗词，初步感受诗人眼中的白鹭。 自古以来，很多文人墨客也很喜欢白鹭，它还常常飞到古代诗人的诗句之中呢。我们一起来吟诵，老师读一句，你们读一句。 《绝句》《渔歌子》 3.引入课文 你们看，在诗人的眼里啊，白鹭就是一道美丽的风景。我国著名的大文学家郭沫若先生也喜欢白鹭。（出示简介）今天就让我们一起走进他的课文里，齐读课题。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，读准读通。 （1）放声读课文，读准字音，读通句子。 （2）遇到难读的地方，做个记号，多读几遍。 2.检查难读处，交流字词学习。 （1）关注生字词——“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。” ①这段中有很多生字容易读错，谁来挑战。 ②纠正生字读音“框”和“匣”。 ③这两个字都是带有方框的字，写这样的字的时候，要特别注意它们的笔顺，先写横河里面的，竖折是最后一笔。大家端端正正地各写一个。练习书写。 （2）关注长句——“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 借助图片理解词语 “蓑毛”“流线型”“长喙”。 ①这是一个长句子，谁来试试。 ②在这一段中，有几个词语我们要了解一下。蓑毛在哪里？蓑毛是白鹭身上特有的一种羽毛，一般长在前颈和后背，在这里，分散状的这种羽毛就是蓑毛。 ③流线型恩阳的一种线条？像这样平滑的柔和的线条就是流线型，还有很多建筑、汽车都会采用流线型结构。 ④长喙就是鸟兽的嘴。 ⑤这句文白相杂，多试几次。 （3）关注标点——“或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？ ----不，歌未免太铿锵了。” ①这一段中有一个特殊的标点符号，破折号。平时我们看到破折号，它一般出现在句子的中间部分，像这样单独成为一段不常见。咱们读的时候主要停顿的时间略长一点。 ②还有一个词比较新鲜，铿锵，了解它的意思吗？有节奏有力量就叫铿锵。 3.再读全文，边读边想。 （1）咱们一起来读课文，刚才难读的这些部分你们读，老师读其他部分。 （2）读完了，白鹭给你留下了怎样的印象呢？（美或者精巧或者外形精巧，活动充满韵味）（学生说不出引导外形如何？除了外形，还有美的地方吗？）随机板书：精巧 外形 活动。 三、聚焦“外形”，对比感悟 1.聚焦“精巧的诗”，提出质疑。 作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？诗已经很美了，何况这还是一首精巧的诗呢。这个比喻新鲜、特别。 2.聚焦“适宜”，体会精巧 白鹭怎么就是一首精巧的诗呢？这一句就给出了答案。读。 “色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。” ①适宜是什么意思？（恰到好处） ②作者用这一句话直接告诉我们，色素也好，身段也好，都是精巧的。我们的作者可不只用了这一种方法告诉我们哦。 3.品读课文2—5段，感悟适宜。 （1）出示自学要求：默读第2-5自然段，找出相关语句读一读，找一找作者是怎样写出白鹭的外形恰到好处的美的。 （2）交流汇报。（根据学生的回答随机教学） “白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。” ①品味“嫌”字，感受作者独特情感。 这部分没有写到白鹭，为什么能感受到白鹭精巧如诗呢？作者“嫌”的是什么？具体是嫌弃它们的什么？（太大太生硬、太不寻常） ②图片对比，感受作者独特情感。 你们见过白鹤、朱鹭和苍鹭吗？老师带来了几张图片，你们和作者的感受一样吗？ 白鹭的精巧正在这一切刚好的适宜之中，恰到好处，自然的，平常的刚刚好，它的美不与平常相矛盾，它本身就是一种平凡、自然的美。 “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” ①在哪些地方让你感受到了白鹭的精巧之美呢？读一读你找到的句子。 ②这句抓住了哪些方面来写白鹭的精巧的？ A.颜色美：雪白、铁色、青色。 这样的颜色搭配给你什么感觉？(追问：和色彩艳丽的鹦鹉比，有什么不同) B.身段美：大小适宜，流线型结构，线条流畅，显得很柔和。 ③读了这句，尤其是这部分，似懂非懂。这句仿照宋玉《登徒子好色赋》来写的。素和黛你们知道意思吗？比较好理解。“忽”字和“分”字呢，什么意思？老师带来了解释。忽等于一丝。我们常用“一丝一毫”表示极小的。而这个“忽”比“丝”更小，小到极致。作者为什么用如此夸张的语言来形容白鹭之完美呢？在作者眼里，不能相差这“一分一毫”。颜色、身段，的确恰到好处，的确精巧！（板书颜色、身段） ④那作者是如何将这种美写到极致的呢？你有没有发现他写作上的秘密？ 变化一下句型，你就发现了。（整齐的短句子，简短有力，相反或相近的词语写出准确感；排比句式，8个短句构成一个长句，对仗工整，读起来朗朗上口，有节奏。） 美妙的文字值得反复品味，我们一起来美美地读一读。 对着白鹭的图片，想象着读一读。 会背诵的同学，闭上眼晴，尝试着有感情地背诵。 4.教师小结。 作者眼中有物，心中有情，（随机板书：物、情）字里行间都能感受到他对白鹭的喜爱和赞美（随机板书：喜爱、赞美）。无论是与别的鸟儿对比，还是近距离地去品味，白鹭外形都是那么完美无暇，小巧、精致的白鹭的确是一首精巧的诗啊。 四、结尾语 这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的诗呢，下一节课老师带领大家细细品味。
板书设计 物 → 情 白鹭 喜爱 赞美
教学附记