第五单元认识人民币作业设计（课件）-一年级下册数学人教版(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 第五单元认识人民币作业设计（课件）-一年级下册数学人教版(共18张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-04 17:24:00 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
第五单元《认识人民币》“作业”设计
汇报人 |###
人教版一年级数学下册
CONTENTS
目录
单元内容分析
1
单元教学目标
2
单元重难点
3
作业设计理念
4
单元作业目标
5
课时作业内容及设计意图
6
01
单元内容分析
单元内容分析
本单元的内容有:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币能看懂物品的单价进行简单的计算。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识，提高社会实践能力，另-方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数学概念与现实生活的密切联系。
这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级学生年龄虽小，但对于“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。如认识人民币的主题图出示了4幅逼真的买学习用品、买票、买报纸、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处精心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中认识人民币，通过活动使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
02
单元教学目标
单元教学目标
1
2
3
单元教学目标
使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元一10角，1角一10分。
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
03
单元重难点
单元重难点
教学重点：认识各种面值的人民币及相邻单位间的进率；学会简单计算的方法。
教学难点：人民币单位间的换算，能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
04
作业设计理念
作业具有趣味性，
让学生在快乐中求知。
作业具有实践性，
让学生在实践中求知。
作业具有开放性，
让学生在活动中求知。
作业设计理念
本作业设计分层设计，基础性习题：要求每个学生都必须会做;拓展习题:具有弹性设计，可以根据学生优中差做不同的答案;实践性习题:探究性，让学生深入生活中进行实践性活动，找到解决问题的方法。
05
单元作业目标
单元作业目标
1.通过基础型作业，使学生会辨认不同单位、不同材质人民币的币值。能用各种面值人民币兑换。
2.通过拓展型作业，加深对人民币基础知识的理解与应用，培养学生的有序思考，解决问题能力。
3.通过实践体验，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，懂得珍惜和爱护人民币。
4.通过综合性作业设计，帮助学生加深数概念的理解，建立生活体验，训练思维，提升能力。
06
课时作业内容及设计意图
学生会辨认不同单位不同材质人民币的币值。
巩固人民币的单位“元” “角” “分”。
基础性作业
使得学生在认识人民币的基础上，能够推理并区分出不同面值不同材质人民币。
学生有足够的时间和想象空间经历猜测，推理，验证等活动过程。
拓展性作业
帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧，是学生把知识用于生活的初步实践。
实践性作业
认识人民币（一）
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
设计意图
巩固学生不同人民币之间的兑换关系的理解，加深学生对每种面额人民币的认识。体会“元”是日常生活中查那个用到的人民币单位。
基础性作业
提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。贴近学生真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地巩固有关人民币的知识。
为学生在生活中应用人民币打下基础。感受付款方式的多样性。
拓展性作业
是学生进一步熟悉人民币，同样的钱数可以通过不同的人民币组合得到。
培养学生思维的灵活性，加深对100以内数的理解。
实践性作业
认识人民币（二）
第二课时
第一课时
第三课时
第四课时
设计意图
借助学具摆一摆的方式，先直观体验人民币之间的转换关系，再通过算一算，让学生感受货币之间的转换关系，养成有条理的思考问题习惯。
基础性作业
利用所学知识解决生活中常见的数学问题，感受数学来源于生活，应用于生活。
解决问题时要关注“先换算，再运算”。
拓展性作业
任选一题完成。
通过开放性的实践体活动，再次体验人民币的简单计算，让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法。
实践性作业
简单的计算（一）
第三课时
第一课时
第二课时
第四课时
设计意图
学生通过收集信息，整理信息并提出问题的活动，体会数量之间内部联系，并利用数量关系解决问题。
基础性作业
通过解决问题，再次感受解决问题的策略性。重点培养学生对题目信息的解读，以及尝试、调整、有序罗列的优化思想。
拓展性作业
任选一题完成。
通过售卖活动体会“买卖关系”，建立数量关系。
通过对本单元知识的归纳整理，使学生更好的理解人民币的基础知识，懂得如何合理使用人民币。
实践性作业
简单的计算（二）
第四课时
第一课时
第二课时
第三课时
设计意图
感谢您的聆听
第五单元《认识人民币》“作业”设计
汇报人 |###
人教版一年级数学下册
CONTENTS
目录
单元内容分析
1
单元教学目标
2
单元重难点
3
作业设计理念
4
单元作业目标
5
课时作业内容及设计意图
6
01
单元内容分析
单元内容分析
本单元的内容有:认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币能看懂物品的单价进行简单的计算。
人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识，提高社会实践能力，另-方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数学概念与现实生活的密切联系。
这部分内容的编排加强了对人民币的整体认识，并结合具体操作帮助学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一年级学生年龄虽小，但对于“要用钱才能买到东西”这一朴素的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了精心的安排。如认识人民币的主题图出示了4幅逼真的买学习用品、买票、买报纸、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处精心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中认识人民币，通过活动使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。
02
单元教学目标
单元教学目标
1
2
3
单元教学目标
使学生认识人民币的单位有元、角、分，知道1元一10角，1角一10分。
通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，感受“元”是人民币单位中最常用的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。
认识各种常用面值的人民币，了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的计算。
03
单元重难点
单元重难点
教学重点：认识各种面值的人民币及相邻单位间的进率；学会简单计算的方法。
教学难点：人民币单位间的换算，能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
04
作业设计理念
作业具有趣味性，
让学生在快乐中求知。
作业具有实践性，
让学生在实践中求知。
作业具有开放性，
让学生在活动中求知。
作业设计理念
本作业设计分层设计，基础性习题：要求每个学生都必须会做;拓展习题:具有弹性设计，可以根据学生优中差做不同的答案;实践性习题:探究性，让学生深入生活中进行实践性活动，找到解决问题的方法。
05
单元作业目标
单元作业目标
1.通过基础型作业，使学生会辨认不同单位、不同材质人民币的币值。能用各种面值人民币兑换。
2.通过拓展型作业，加深对人民币基础知识的理解与应用，培养学生的有序思考，解决问题能力。
3.通过实践体验，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，懂得珍惜和爱护人民币。
4.通过综合性作业设计，帮助学生加深数概念的理解，建立生活体验，训练思维，提升能力。
06
课时作业内容及设计意图
学生会辨认不同单位不同材质人民币的币值。
巩固人民币的单位“元” “角” “分”。
基础性作业
使得学生在认识人民币的基础上，能够推理并区分出不同面值不同材质人民币。
学生有足够的时间和想象空间经历猜测，推理，验证等活动过程。
拓展性作业
帮助学生巩固和消化所学知识，并转化为技能技巧，是学生把知识用于生活的初步实践。
实践性作业
认识人民币（一）
第一课时
第二课时
第三课时
第四课时
设计意图
巩固学生不同人民币之间的兑换关系的理解，加深学生对每种面额人民币的认识。体会“元”是日常生活中查那个用到的人民币单位。
基础性作业
提高学生对人民币面值辨认的熟练水平。贴近学生真实生活，让学生能够借助最熟悉的生活经验更好地巩固有关人民币的知识。
为学生在生活中应用人民币打下基础。感受付款方式的多样性。
拓展性作业
是学生进一步熟悉人民币，同样的钱数可以通过不同的人民币组合得到。
培养学生思维的灵活性，加深对100以内数的理解。
实践性作业
认识人民币（二）
第二课时
第一课时
第三课时
第四课时
设计意图
借助学具摆一摆的方式，先直观体验人民币之间的转换关系，再通过算一算，让学生感受货币之间的转换关系，养成有条理的思考问题习惯。
基础性作业
利用所学知识解决生活中常见的数学问题，感受数学来源于生活，应用于生活。
解决问题时要关注“先换算，再运算”。
拓展性作业
任选一题完成。
通过开放性的实践体活动，再次体验人民币的简单计算，让学生在充分理解的基础上掌握计算的方法。
实践性作业
简单的计算（一）
第三课时
第一课时
第二课时
第四课时
设计意图
学生通过收集信息，整理信息并提出问题的活动，体会数量之间内部联系，并利用数量关系解决问题。
基础性作业
通过解决问题，再次感受解决问题的策略性。重点培养学生对题目信息的解读，以及尝试、调整、有序罗列的优化思想。
拓展性作业
任选一题完成。
通过售卖活动体会“买卖关系”，建立数量关系。
通过对本单元知识的归纳整理，使学生更好的理解人民币的基础知识，懂得如何合理使用人民币。
实践性作业
简单的计算（二）
第四课时
第一课时
第二课时
第三课时
设计意图
感谢您的聆听