全国版牛津英语2AU4Can you ... 教学说明
一、学生分析
本次执教的对象是我校一6的学生， 学生经过了一年上海版牛津教材的学习，有了对英语良好的学习兴趣，拥有良好的听说习惯，这个班的学生有着较强的英语表现欲望和较好的语音和语调。师生之间有良好的互动习惯和与同伴间交流和分享的习惯。
学生学习本课之前，基本掌握了一些常见的动词和动词词组，能用 I can…He/She can…简单表述自己和同伴的本领，能用What can you/he/she do 来询问对方并获取信息。
二、教材分析
本课时学习的是全国版牛津英语二年级Unit4 d的内容，can的一般疑问句Can you… ，主要通过Can you… 的询问来了解对方所具备的的不同能力，通过本课的学习，学生能够听懂核心句型并用Yes./No. 来简单应答。运用核心句型来获得有关的信息，并能合理的制定plan.
1、教学重点：运用含有can的句型正确表述自己以及大家的能力，并能够运用含有can的一般疑问句来询问他人的能力情况，并能根据自己的实际能力进行回答。训练学生的逻辑思维能力，简单编制儿童节各项活动的计划，并能表述出来。
2、教学难点：对常见动词和动词词组的正确发音，通过询问提取有效信息，通过学习能简单编制活动计划，了解每个人都有自己的喜好和特长。
三、教学目标
1、语言知识目标：
10个动词和动词词组的正确表达，can 的陈述句、特殊疑问句和一般疑问句的问答。
2、语言技能目标：
能够听懂他人对于能力的表达，并能够正确的表述自己的能力。能够用正确的问句询问他人的能力，并提取有效信息，制定相应的计划。
3、学习策略目标：
通过情景设置和任务型教学，师生共同讨论，通过图片的观察，学生能正确表述自己和他人本领的能力；通过同伴间的讨论，问答等活动，锻炼学生听说的能力；通过游戏环节，鼓励学生勇于表现自己的能力；通过完成计划表的活动，综合锻炼学生语言表达和逻辑思维的能力。最终达到把已有的知识转化为能力的目标。
4、情感态度目标：
通过六一活动的策划，使学生了解个人的专长和爱好，鼓励学生表现自己也学会欣赏他人；热爱自己的班级集体，关心自己的学习环境，积极与他人沟通，合作完成各项活动。
四、教学策略
1、教学方法：
1)以学生为主体，通过情景设置和任务性教学，师生共同探讨，多种合作方式，同伴互助。本课设置的情景是根据自己的能力和喜好为了即将到来的六一节制定各项活动的安排，并通过询问能找到同伴共同参与。
2）通过图片等直观教学材料，引导学生展开话题。在课的伊始，老师就利用学生的照片，让学生互相欣赏，了解不同人有不同的特长。在介绍六一节各项活动时，也通过图片让学生了解不同活动中需要发挥的不同专长。
3）组织了对话活动，小组讨论和问答，帮助学生学习提取有效信息。在学习过程中，老师设计了同桌问答，小组接力问答，寻找同伴等互动活动，充分操练了核心句型，并能通过问答提取相关的信息。
4）设计的游戏环节，鼓励学生能够大胆地表现，使课堂气氛活跃。针对低年级学生注意力时间较短，活泼好动的年龄特征，唱唱跳跳的活动能是学生在一个阶段的学习后轻松一下，能再次集中注意力进入下一环节的活动。
5）任务的设置，让学生制定六一计划的活动，在情景中运用所学知识，锻炼了学生听说的能力和逻辑思维能力，最终达到把已有知识转化为能力。
2、辅助手段或媒体：
运用图卡和黑板，制作活动表格，明确的本课的重点知识，PPT的媒体在整节课中都有所体现，学生能够跟着媒体的进程快乐的学习。视听结合的手段，能够使学生的学习效率提高很多，学生的关注度也要比单纯的看或者是听更高。全国版牛津英语2AU4Can you ... 课后反思
在2AU4 Can you…的教学过程中，看到学生们高高举起的小手，欢乐洋溢的笑脸，感受到了学生发自内心的求知欲和热情，让我深深体会到了作为一名教师的乐趣和幸福感。
在教学设计伊始，我就一直在思考如何设计适当的情景和任务才能很好的让学生在语境中习得语言，运用语言。基于任务链的教学设计打开了我的思路。在本单元的学习中，学生将要学习4个动词，can的一般疑问句和简单回答，学会用一般疑问句和特殊疑问句进行微型调查来获取信息，阅读小故事后能回答相关的问题。于是我将这个单元分为三个课时，分别设计了三个sub-task。即第一课时To draw a picture about one’s ability and then introduce what they can do. 第二课时的Make a plan for Children’s Day. 第三课时的Do a survey about your classmate and introduce what he/she can do. 本课的内容为第二课时。
通过教学后本人觉得比较满意有如下几点：
一、学习内容的引出
让学生通过观看同学的照片并说出同学的本领，不仅复习的上一课时的学习内容，也为下面即将展开的教学活动做了铺垫。同时在复习陈述句的过程中，也为接下来通过一般疑问句的询问获取信息后的反馈做了准备。
二、生动有趣的教学课件
本课时的教学课件中，有视频、音频的插入，还有精美的图片欣赏，给学生创设了真实的情景。在搜集同学们的生活照的过程中，我得到了每位家长的积极配合和相应。视频也是我平时从自己孩子观看的早教关盘中看到过，然后留了心，把它积累了下来，这次还真的派上了用场。为了截取音频，我也是反复试验才学会了软件的使用，并精确地截取了所需的片段。这些努力都没有白费，学生们在学习的过程中感受到了学习的乐趣，提高了学习的效率。
三、语境的设计
六一儿童节是孩子们最重要的节日，在这个情境中，学生的英语学习是快乐的，自主的。如何过好一个专属于自己的节日，老师不仅仅在课堂中教授知识，更在课堂中，润物细无声般的告诉孩子们如何参与到节日中来，要过好这个节日要如何做。老师一步一步耐心的引导学生如何布置教室，美化黑板，在班会课上大胆地展示自己的表演才能，邀请同伴一起参与各种游戏活动，分享快乐。通过充分的沟通，学生间相互了解到他人的能力所在，进一步为儿童节的活动进行节目的策划。在培养了学生的语言能力的同时也培养了其一定的逻辑思维能力。
四、活动的组织形式
在试教阶段，发现了问句操练不够的问题，学生使用陈述句的反馈较多，如何将一般疑问句的操练放入各个教学环节在一开始的确难倒了我，后来在教研员老师的指导下，我设计了同桌问答，小组开火车问答，最后完成任务的过程中也需要通过问答来获得有效信息，这些设计充分地将操练的过程融入到了各个教学环节。
本次的教学中，还存在不足之处，学生的语音语调还有待提高，部分学生在发言时，不能准确发音。尤其是一般疑问句的升调处理，老师没有强调到位，学生也就无法正确使用升调。
由于年龄较低，对于一些活动的组织形式还是不是很熟悉，所以有时候还未能立刻领会老师的意思，在今后的教学活动中还需要反复练习不同的活动组织形式，老师在布置任务的时候能够选用适合学生的课堂用语，让学生没有理解的障碍。Lesson Plan
Oxford English 2A U4
Topic: Can you swim
Period: The 2nd period
Sub-Task: To make a plan for Children’s Day
Learning objectives:
To use the modal verb can to talk about ability.
Eg. I can… We can…
To ask yes/no questions to find out particular information about a person.
Eg. Can you… Yes./No.
3. To enjoy the school life and show themselves.
Difficulties:
To pronounce the words, phrases and sentences correctly
To know different person has different abilities.
Aids: word cards, media, work sheet
Procedures Contents Methods Purposes
Pre-taskpreparations 1. Song Ss: Sing 活跃课堂气氛
2. RevisionWhat can you do I can… 2-1 Ss: Read the words2-2 T--Sn: Q & A 复习词组与句型，为新授内容做铺垫
II. While–taskprocedures Look and say1) know more about the teacher.2)Know more about your partner.S1: Can you… S2: Yes./No.S1: He/She can… 1)-1T: I can … Can you… T: Do you want to know more about me Please ask me ‘Can you… ’Ss: FollowCan you… 1)-2 Sn-T Q & A2)-1 Sp : Q & A Sn: Introduce the partner’s abilities 引出核心句型，能听懂核心句表达的含义。通过了解同桌的本领来熟练核心句的运用。
2. A plan for Children’s Day1) Make the classroom beautiful.Can you draw a … Can you write ‘Happy Children’s Day’ 1)-1 T: (Show the picture of the blackboard.) Let’s make our classroom beautiful. What can we do T: I can draw ….Can you draw … Sa: Yes. I can draw …1)-2Sp: Q & ASn: __can draw….1)-3 T: What else can we do Sa: I can write.T-Sn: What can we write Ss: Choose and saySn: I can write Happy Children’s Day!T-Ss—Sp Q & A1)-4Sp: Q & ASn: Report. 明确语用任务，让学生能在语境中运用核心句型，并能提取有效信息。
(2) Have a class party S1: Can you sing /dance S2: Yes/No.Show timeHow fun! 2)-1T: What can we do in the party T-S: Q& A2)-2 Sg: Q & ASs: We can sing/dance together!2)-3 Sg: Listen and sing.Sb/Sg: Listen and dance.. 通过与同学的对话来操练句型，进一步熟练运用。游戏的方式调节课堂气氛。感受活动带来的快乐。
(3). Play games and sports outside.Group work: Find my partner.S1: I can ride a bicycle/skip rope/run/jump… Can you… S2: Yes./ No.S1: Let’s …together.S2: OK/Sorry.S1&S2: We can… together.. 3)-1T: What can we do outside T-S: Q & A3)-2T: give the students an example. Sg: Q & A to find a classmate who has the same abilities.Invite him/her to play together.Sp: Report 通过小组活动的方式来寻找同伴，并为输出环节做准备
III. Post-task activities 1. Make a plan for Children’s Day.I can……can…We can …together.How fun! 1-1Ss: Make the plan and introduce their plans for Children’s dayStep1: TickStep2: Exchange &Stick Step3: Introduce 通过询问的方式来选定同伴，并用制定计划的方式让学生知道每个人都可以发挥自己的爱好和特长
After class 1.Read the dialogue on page 162. Introduce your plan to your parents.
On the blackboard:2AU4 Can you … My plan
Make our classroom beautiful
Have a class party
Play sports and games
