18 刘胡兰 第二课时（教案）

《刘胡兰》（第二课时）教学设计
【教学目标】
1.认识“刘、兰、派、被、血”等生字，会写“刘、被、反”等生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.联系上下文理解“收买、威胁”的意思，初步了解刘胡兰勇于斗争、顽强不屈的英雄事迹。
【教学重难点】
1.重点：结合上下文理解“收买”、“威胁”两个词语。
2.难点： 理解“刘胡兰像钢铁铸成似的”这一比喻句，感受英雄的高尚品质。
【教学过程】
一、借助资料，引入英雄人物
（一）借助图片，初识刘胡兰
师：同学们，上课前先请大家看一幅图片，（出示毛主席照片）知道他是谁吗？
生答：毛主席。
师：1949 年至 1976 年，毛泽东担任中华人民共和国最高领导人，被人们尊称为“毛主席”。他曾经为一位年轻的革命战士这样题词——— 生的伟大，死的光荣。是哪一位年轻的革命战士让毛主席如此动容？
生答：刘胡兰。
师：声音响亮，值得表扬。这就是我们本节课要学习的英雄故事——《刘胡兰》，让我们看着她的这座雕像，一起来读一读她的名字。（出示刘胡兰的雕像及名字）
生读：刘胡兰。
（二）借助题目，学写生字
1.师在黑板上写本课题目，先写“兰”字，（板书：兰）请生用“兰”字组词。
（生：兰花、兰州、玉兰）
（提示识字方法：“兰”就是“山羊”的“羊”字去掉一竖）
2.师继续写“刘”字，（板书：刘）并寻问班级有没有姓刘的同学。
3.进行书写指导，引导学生观察：“刘”是本课要写的生字，书写时注意左宽右窄，“文”字第四笔的捺变成了点。右边是立刀旁，先写短竖，再写竖钩，最后一笔竖钩要长一些。
4.出示生字，教师范写。5.学生练习写“刘”字。
6.师把题目中间的“胡”字补充完整（板书：胡），提示学生将“村”字和“胡”字进行写法对比（左窄右宽，最后一笔竖钩要长些）最后请学生再次齐读题目。
（提示：引导学生观察左右结构的“刘”、“村”字的结构特点，让学生学会观察和书写。
二、随文识字，走近英雄人物
导入：同学们，这篇文章中的事件发生在1947 年 1 月 12 日，国民党军和地主武装包围了云周西村，接下来会发生什么样的事情呢？让我们打开语文书，来学习这篇课文。
师：请同学们自由读一读这篇文章的第一、二自然段，注意把字音读准，句子读通顺，看一看国民党军和地主武装包围了云周西村以后发生了什么事儿。好，开始自己读书吧。
（生自由读课文，师巡视指导。）
师：检查大家的读书效果。（课件出示：被）请学生组词。
生答：被子。
师：睡觉时盖着被子，多舒服啊！大家看被子的“被”是什么旁？
生：衣字旁。（教师引导学生补充完整：右边是一个短撇和一个点）
师范写“被”字，并提示学生注意结构特点和书写顺序，此处可提问学生回答。
（提示：左右结构。先写衣字旁，它的第四笔是短撇。 字的右边是“皮”，笔顺是先写横钩，再写撇，第三笔是竖，最后写“又”）
（师范写，生练习书写。）
师：刚刚那位同学组的词是被子， 课文中出现的词语是？
生：被捕。
师：读了课文，你知道是谁被捕了吗？
生：刘胡兰被捕了。
师：是谁抓捕了刘胡兰？
生：国民党反动派
师：国民党反动派抓捕了刘胡兰，还对她做了什么？
生：把她打的鲜血直流。
师：老师刚刚听到有同学说国民党反动派把刘胡兰打的鲜血直流。大家注意一下“血”这个字的读音，它是多音字，我们下节课学习它的另一个读音。大家想象一下刘胡兰被打得鲜血直流的样子，血留的一定很多很多，刘胡兰一定很疼很疼，从中我们可以发现国民党反动派是不是非常残忍啊。请大家来看一下这个词（出示课件：国民党反动派）
师：这里面有个词语叫“国民”，大家注意“民”字的写法尝试着写一写。
（提示：指导书写独体字“民”时，要注意横之间平行且等距，竖提要挺直。）
师：“民”字除了可以组词成“国民”，还可以组成什么词语？
生：人民、村民、民主
师：大家真棒。我们接下来看“反动派”这个词语。哪位同学可以告诉老师什么是“反动派”？
师提示：我们把动画片里乐观的人称作——？
生：乐天派
师：把动画片里的坏人叫做——？
生：反派。
师：对的，所以说反动派指的就是残害人民的坏人。同学们这个词语中也有一个生字要求大家掌握，大家来和老师一起写一写。
（师范写“反”，生跟写）
三、聚焦词语，感受英雄形象
（一）细读第二自然段，理解“收买”
1.联系生活，理解词语
导入：由于叛徒的出卖，刘胡兰被捕了。敌人想收买刘胡兰，他们会怎么做呢？我们来读读这段话。（出示语段，指生读。）
生：（读）敌人想收买刘胡兰，对她说：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答“：我不知道！”
师：这段话中有一个词：收买。大家小组讨论一下“收买”是什么意思呢？（生小组合作讨论后，师点生回答）
生：我去超市，跟妈妈一起买过东西。
生：我去文具店买过本子。
师：买东西需要什么？
（提示：得拿钱才能买）
师引导：联系生活，大家都知道了买的意思，不过，要想准确理解“收买”的意思，我们还得读课文。课文中写道，敌人想收买刘胡兰，对她说“：告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”刘胡兰大声回答“：我不知道！”要想理解“收买”，我们应该重点读哪
句话？
（提示：“告诉我村子里谁是共产党员，说出一个，给你一百块钱。”；课件展示）
师：联系下文，引导学生理解敌人给刘胡兰钱的目的是什么？
（提示：想让刘胡兰告诉他们村子里谁是共产党员。 ）
师：敌人是有目的的，他们想用钱来笼络刘胡兰，是想利用她，通过她知道村子里哪些人是共产党员。所以“收买”就是用钱来拉拢人，从中得到好处。我们再读读这句话。
（生齐读）
2.朗读指导，理解“收买”
师：大家想想看，敌人想收买刘胡兰，想从她那里知道共产党员都有谁，说话的时候会是什么样的语气？谁来读一读？
（多位学生读，师指导学生读出恰当的语气。）
师：敌人这么亲切，这么友好，还面带笑容，是真的对刘胡兰好吗？他的目的是什么？
生：敌人是想得到共产党员的名字。
师：我们再来看看刘胡兰的态度“：我不知道！”
（提示：学生要注意标点符号）
生：后面是个感叹号。
师：所以这句话应用坚定、勇敢、果断的语气对国民党反动派大声地读出来打破他们的妄想！
生：“我不知道！”
（二）圈画文本语句，理解“威胁”。
1.勾画相关句子，理解词语
导入：同学们，敌人收买刘胡兰的阴谋失败了，接下来他们会怎么做呢？大家勾画相关句子。
师点生朗读相关句子 ：敌人又威胁她说：“不说就枪毙你！”刘胡兰愤怒地回
答“：不知道！就是不知道！”并出示课件标红语句中“威胁”一词。
师：这段话中有一个词：威胁。要想理解这个词的意思，我们可以继续用联系下文的方法。
请学生回答会联系哪句话来理解“威胁”？
生：“不说就枪毙你！”
（生朗读，师指导学生读时注意读出恐吓的语气，感受敌人凶神恶煞的样子，从而理解“威胁”的意思。）
2.圈画标点符号，理解“威胁”
师：现在大家都知道威胁的意思了，朗读得不错！如果大家能够关注一下后面的标点符号，会读得更好！大家看，后面都是什么标点符号？
生：感叹号。
点生再读这句话。
生：敌人又威胁她说“：不说就枪毙你！”
师：面对这么凶狠的敌人，刘胡兰害怕吗？你们看一看她的回答，这次出现了不止一个感叹号，有几个？大家把它圈画出来。
生：有两个感叹号。
师：两个感叹号的运用体现了刘胡兰的态度更坚决和镇定。请生范读这句话，让我们感受到刘胡兰的勇敢和镇定。
（多位学生朗读，教师指导。）
四、师生齐读，感受英雄品质
导入：这就是刘胡兰，即使面对如此凶狠的敌人，即使敌人把她打得鲜血直流，她依然不屈服，我们一起读课文中的这段话。（出示课件展示）
（敌人从刘胡兰口中什么都没有得到，恼羞成怒，把她打得鲜血直流。刘胡兰像钢铁铸成似的，一点儿也不动摇。）
师：这句话写到“刘胡兰像钢铁铸成似的”。大家见过钢铁吗？谁摸过钢铁，说说什么感觉？
生：特别硬，特别结实。
师：这句话运用了比喻的手法，此刻的刘胡兰就像钢铁铸成一样，即使面对敌人的毒打，她一点儿也没有动摇，她就是我们心目中的英雄，她的名字是———
生：刘胡兰。
师：请所有同学起立我们再次齐读这句话，来感受刘胡兰英勇的英雄形象。
（师生齐读）
五、课堂小结
这就是勇敢的刘胡兰，这就是镇定的刘胡兰，这就是英勇的刘胡兰！面对敌人的迫害，刘胡兰最终会做怎样的选择呢？我们下节课继续学习《刘胡兰》的故事，从中找到答案。
六、课后作业
1.在生字本上整理本节课所学的生字
2.（选做）阅读《刘胡兰的故事》