27.巨人的花园 第一课时 表格式教案

第八单元 27.巨人的花园（第一课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 认识生字，会读本课词语。 2.有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。 3.了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化。
教学重点 有感情地朗读课文，能想像情境，从人物超常与情节离奇中感受童话故事的奇妙。
教学难点 了解巨人的花园景色的变化过程，想像情境，有感情的朗读出花园的变化。
教学过程
一、字词板块 1.同学们，今天我们要走进一个故事。要想走进这个故事，我们还得需要一把钥匙，字词的钥匙，只有把它们学会了，我们才能打开大门。 2.出示生字：这些字，有什么要注意的地方吗？ 3.出示词语：自己试着轻轻地读一读，边读边想，这是四行词语分成三组，分别描写了什么？（花园、巨人、孩子） 二、解读课题，揭示文体 1.让我们齐读课题。这个题目一看就知道是童话。猜猜我是怎么知道的？（巨人这个词） 2.出示课文插图：在这幅图中，巨人在哪儿呢？是啊，这就是巨人。和他身边的孩子比起来，显得特别高大。想象一下，他若是走起路来会怎样？他要是坐下来呢？说起话来呢？ 3.巨人，生活中本来没有，是作家凭借丰富的想象和夸张的手法塑造出来的，因此围绕巨人发生的那些事就会让我们感到神奇啊。板书：神奇。这就是童话的特点，和作者一起展开丰富的想象吧，去感受童话中那些神奇的人和事，思考作者想要告诉我们的道理吧。 三、感受童话的“神奇” 1.来，再来读一读这个童话故事，找一找让你觉得神奇的地方。 2.学生交流。教师引导：什么地方让你觉得神奇？为什么呢？ 3.小结：老师稍加梳理，就发现你们找到了这些神奇之处，一起来回顾一下。 a有孩子的地方，巨人的花园非常美丽。 b'没孩子的地方，巨人的花园鲜花凋谢，冰雪覆盖 c巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。 d雪、霜和北风一起在巨人的花园里疯闹、怒吼。 花园景色的对比 1.的确啊，这则童话故事中有那么多奇妙的地方。老师觉得这个童话故事最奇妙的地方就是花园会变化，不是因为季节变化而变，二是因为孩子而变。让我们来探究一番，感受其中的奇妙。板书：变化 2.花园发生了几次变化，每一次变化都是什么样的？ 3.谁能给我们读一读第一幅画面吗？这样的花园给你留下了怎样的印象？ 4.看图。你们看，这里有……这里有……还有……这是一个（可爱的）大花园。你想用哪些词形容此时的花园？ 5.没有孩子们的花园又是什么景象呢？默读课文第7自然段，边读边想象画面，说说自己仿佛看到了，听到了什么。 6.没有小鸟在歌唱，没有开花的桃树，连一朵花也没有了。只有什么？雪、霜、北风、雹他们在干什么？它们聚在一起，花园仍旧是冬天的景象。你想用哪些词形容这时的花园？ 7.默读课文第11自然段，边读边想象画面：花园又发生了什么变化？花园又成了万物重新焕发生机的花园。 8.谁能把花园的变化连起来说呢？ 9.这样的变化给你留下了怎样的印象？神奇。 10.让我们想象着画面，带着我们的感受，合作读出花园神奇的变化吧！ 四、介绍作者 1.这篇神奇的童话就来自于作家——王尔德。 2.这与安徒生比肩的童话作家，一生创作了童话故事9篇。《巨人的花园》被称为完美之作。 3.为什么被称为完美之作呢？下节课，我们继续走进《巨人的花园》。
板书设计 巨人的花园 神奇 变化
教学附记