鲁教五四学制版 四年级下册 美术 第20课 珍爱国宝──秦始皇陵兵马俑 教案

《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》教学设计
【教学过程】
一、秦权导入，激发兴趣。
1、秦权引入：我们学校门前的这条路为什么叫秦权路？（学生交流）课件出示秦权简介。
2、了解秦始皇，课件欣赏秦始皇的千军万马，感受情境）让学生谈谈对秦始皇的了解。
3、揭示课题：秦始皇为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。板题课题：秦始皇陵兵马俑。
【设计意图：通过苘山出土的珍贵文物“秦权”引入，进入秦代，拉近了学生与历史的距离。以威武雄壮的秦军画面让学生穿越时空的隧道，产生心灵的震撼。初步了解秦始皇，直接揭示课题。】
二、欣赏评述，丰富知识。
（一）俑以及兵马俑的发现。
1、什么是俑？让学生交流自己课前搜集的资料。
2、兵马俑的发现：
秦始皇陵兵马俑是怎么被发现的？欣赏视频。
法国总统希拉克曾专程到西安参观秦始皇陵兵马俑，他被深深的震撼了，感叹它是世界第八大奇迹！欣赏那举世无双的秦兵马俑，（课件：西安—兵马俑）
（二）初步欣赏。（课件秦兵马俑）
1、初谈感受。
教师引导学生发现秦俑“规模宏大，数量众多”的特点。板书：大，多。
2、具体体会大和多的特点。
师：兵马俑的规模到底有多大？学生搜集相关资料交流。
3、身高特点。
（课件：和兵俑比高的图片）法国总统萨科齐和布莱尔和兵马俑比身高，你有哪些发现？板书：高
（三）制作工艺。
1、制作工艺。兵马俑的制作方法，学生猜想。
（课件出示兵马俑制作方法）
2、认识圆雕。
兵马俑是陶质的雕塑，雕塑分为圆雕和浮雕两大类。秦始皇陵兵马俑属于圆雕还是浮雕？为什么？板书：圆雕。
（四）细节欣赏。
1、小组观察。
兵马俑都在哪些部位进行了精雕细刻？他们之间又有哪些不同？小组同学从桌上的兵马俑模型中找找看。（课件：兵马俑局部）
2、汇报交流：
兵马俑还有什么特点？板书：精美
兵俑之间哪里不同？学生汇报。
3、梳理兵俑之间三个方面的不同，（观看课件）：
（1）发式不同。
（2）表情：[课件]：再来看兵马俑的表情，猜想一下这些人物在想什么？学生交流。
（3）服装和动作。
①服装不同。在军中身着的铠甲，发式的不同，是区分兵俑身份的重要特征。
②兵俑大至大致分为三类：[课件] 将军俑、士卒俑、、军吏俑。
③辨认课件中的人物身份，说明理由。
4、模仿体验。
教师组织学生模仿体验：将军俑，士卒俑,军吏俑,跪射俑。
5、写实技艺。
兵马俑真实，显示了秦代高超的写实技艺。板书：写实。
【设计意图：本环节为本课的重点环节。通过让学生观察、分析，了解兵马俑雕塑写实的艺术特色；又通过小组自主探究学习，让学生对秦俑雕刻的细部刻画进行观察、讨论、分析、描述，教师适时加以引导解释，使学生逐步学会欣赏雕塑作品的内在本质。最后，通过辨一辨、认一认、演一演等，学生的判断能力得到了锻炼，欣赏水平也得到了进一步提高。】
三、整体欣赏，情感升华
1、整体欣赏。
1987年联合国教科文组织把秦陵兵马俑确定为“世界文化遗产”之一。再次整体的欣赏！（课件：兵马俑整体欣赏）学生交流感受。
2、情感升华。
国家为了保护这些珍贵的艺术瑰宝，在一号坑的原址上建立了“秦始皇陵兵马俑博物馆”。（课件出示）
人们在参观欣赏的过程中总有许多不合谐的画面，（课件：不文明的旅行）你想说点什么？我们应该怎么做
3、设疑激趣。欣赏著名的铜车马，关于秦始皇陵兵马俑还有很多未解之谜，有兴趣的同学课后可以继续探索。
【设计意图：在“欣赏评述”课中，“评述”是一个非常重要的组成部分。学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己的看法通过口头或书面语言进行表达。通过再次欣赏秦始皇陵兵马俑视频，感受到中国人了不起。教师及时对学生从兵马俑雕塑的欣赏延伸到爱国主义的教育，通过乱扔垃圾的图片，激发学生要珍爱国宝，使他们从感性认识升华到理性认识。最后课后拓展欣赏铜马车，再次彰显古人非凡的智慧，并设疑激趣，使学生的学习兴趣和求知欲望得到进一步的延伸。】
【板书设计】
20 、珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑
大 多 高
精美
圆雕
写实