鲁教五四学制版五年级美术上册《第12课 陶泥的世界》教学设计

《陶泥的世界》教学设计
课 题：陶泥的世界
课业类型：“造型·表现·设计 ·应用”
课 时：1课时
教材分析：
《陶泥的世界》是鲁教五·四学制2011课标版五年级美术上册第12课的内容，属于“造型·表现”、“设计 ·应用”领域。本课教材主要是通过引导学生在常见的陶瓷造型上，根据自己的想象，应用陶泥技法塑造出新颖奇特的、立体的生活用品。这不仅让学生在交流和体验中掌握了泥塑的制作技巧和装饰方法，更重要的是让学生学会自主学习和合作学习，在今后的学习中养成良好的评价方式和学习习惯。
学情分析：
五年级的学生在长期的美术学习过程中，其思维能力、动手能力都得到了提高，对立体造型有了一些浅显的了解。本节课是让学生了解泥塑技法的同时，体验陶泥的材料特性，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，为以后的美术学习打下坚实的基础。
教学目标：
知识与能力：让学生初步认识陶泥的性能，掌握陶泥制作中搓、团、捏、压、盘、镂空等基本技法，使学生在愉悦的艺术活动中进行创作、表达和交流，能够灵活运用各种方法表现丰富多彩的泥塑作品，并延伸到实际生活中去，体现其应用价值。
过程与方法：培养学生的艺术观察能力和创造想象能力，关注每一个学生的个性特征，鼓励他们进行具有探索性的个性化艺术活动，帮助他们认识自己的独特性和价值。
情感态度与价值观：本节课以探究式学习方式为主，学生在愉快的气氛中积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。
教学重点：
通过欣赏视频，使学生在实践过程中运用揉，搓，粘等陶泥制作技法及陶艺制作方法，创造出各式各样的泥塑作品。
教学难点：
在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用所学技巧和方法，制作出富有创意的生活用品。
教具准备：陶瓷生活用品、多媒体课件 ，陶泥示范工具
学具准备：陶泥工艺品范作、 陶泥制作工具
教学过程：
一、组织教学：检查学生学具准备情况。
二、谈话导入，激发兴趣：
1、生活回归激趣：同学们，今天老师带来了一些常见的生活用品，大家看是什么？生活中你还见过哪些陶瓷用品？它们都是用什么材料制成的？
2板书课题：《陶泥的世界》，并齐读。
三、讲授新课:
(一)再次齐读课题。
(二)引导欣赏，构建新知：(发现探索研究)
1、欣赏我国各个不同时期的陶瓷作品，感受陶瓷制品发展历程及其艺术魅力。
2说一说：陶瓷艺术美吗？美在何处？
3、出示学习任务单（一）并齐读。
观看视频并思考：老师用到了那些泥塑技法和陶艺制作方法？
4、出示视频，引导欣赏。
5、问题回归：老师用到了那些泥塑技法和陶艺制作方法？
（1）组内讨论。
（2）学生汇报交流泥塑技法：揉、搓、压、团、割、盘等。
（3）师生一起进行泥塑技法的徒手练习，并强调要领。
（4）师生一起回顾泥条盘筑法的步骤及要领。
（5）小结陶艺的制作方法：泥条盘筑法、手捏成型法、泥板成型法。
6、小游戏激趣练习：快速团一个泥团、搓一根泥条和压一块泥板。
7、PPT出示学生作品并引导分析制作方法。
(三)学生练习，教师巡回辅导：
1、出示学习任务单（二）并齐读：
应用陶艺制作的方法，以小组合作的方式，制作一到两件有创意的、装饰精美的陶泥作品。
提示：
（1）组内讨论、确定主题。
（2）组员分工、合作完成。
（3）装饰精美、富有创意。
2、学生创作，教师巡回指导。
辅导要点：
(1)提醒小组成员之间要分工协作。
(2)对有困难的小组给予适当的帮助。
(四)作品展示，分享成果：(评讲)
1、作品展示秀：小组长展示合作成果。
2、互评：你最喜欢哪个小组的作品，为什么？
3、自评：说一说，在制作工程中用到了那些方法，自己组的作品有什么特色。
4、师评：以鼓励为主。
四、课堂小结，升华知识：(小结)
依照板书，总结本课。
板书设计：
陶泥的世界
泥条盘筑
方法 手捏成型
泥板成型
教学反思：
本人执教的 《陶泥的世界》是鲁教五·四学制2011课标版五年级美术上册第十二课的教学内容,属于“造型·表现”、“设计 ·应用”领域 。本课我采用了生活回归激趣——欣赏感受体验--发现探索研究——讲解示范点拨——自主练习辅导——评讲小结拓展”六步进行，收到了较好的效果。
在教学过程中，我首先通过说一说生活中的陶泥制品，点明了陶泥制品与我们的生活息息相关，接着以陶瓷艺术发展的时间顺序引导学生赏析，既使学生了解到陶艺制品的造型、色彩、装饰的丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示陶泥制作视频，在欣赏、观察的同时，他们也在思考、分析、交流着陶艺作品的制作方法和制作流程。接着让学生发现探索研究，在学生大致探讨出基本的泥塑技法和制作方法后，着重讲解示范，并以游戏激趣的方式指导学生练习，即强调了本课的重点，又突破了本课的难点，可谓一箭双雕。在学生作业阶段，为了更好的使学生明确学习目的和重点，我先强化了作业要求并适时进行巡回辅导，使学生乐在其中、专注其中、感悟其中，为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己创造才能。在展示与评价的环节中，让学生通过自评、互评的形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法，学生在体验成功的同时，大大激发了学生美术学习的兴趣。
在教学中我没有对陶泥制作方法进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分让学生进行体验感受和尝试表现，从而主动获得知识和能力。图片欣赏、视频引导欣赏、学生作品展示贯穿整个课堂教学，既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
但由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，值得以后多加探索和研究。