人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级美术上册《第5课 节奏的美感》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 819.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-11-06 11:27:51 | ||
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文档简介
《节奏的美感》教学设计
一、教材分析：
《节奏的美感》是人民教育出版社义务教育教科书四年级上册第5课的教学内容，属于“造型﹒表现”学习领域。本课重点认识二方连续的定义和规律同时运用绘画的手法表现节奏。
二、学情分析：
本课授课对象在冀美版美术三年级下册 《用处广泛的花边》 中对于花边已有接触,并初步掌握了绘制方。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感, 在课上将用直观感受和体验引入教学，将音乐、游戏贯穿于整个课堂，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的主动参与积极性，使整个课堂更加灵动。让学生在玩中学,在学中玩,在学习中发展发现美、运用美、表现美。我设计用听音乐绘制节奏合作拼图的方式展示学生作品，这是一种学生做起来简单，展示效果又相对比较好的方式，能够让学生在课堂上及时得到交互反馈，提高学生学习创作的主动性，增强创作热情。在布置作业的时候我会让学生帮新修建的农村小学教室绘制装饰纹样的花边，在增强学生创作热情的同时激发学生的人文情怀。
三、教学目标：
知识与技能：通过创设语言、音乐情境，体验、感受节奏的美感并能通过绘画形式表现节奏。
过程与方法：引导学生观察、了解节奏的美与表现方式，探索和发现存在于日常生活中的美好事物，摸索出一些简单的规律和道理。
情感态度和价值观：感受环境、艺术作品中节奏的美同时培养学生的人文情怀。
四、教学重点与难点：
教学重点： 充分感受节奏，认识二方连续的定义和规律。
教学难点：运用二方连续纹样的规律表现节奏的美感。运用二方连续的构成要素能独立创作二方连续纹样。
教学准备：
教师准备（PPT课件、各种二方连续纹样的图案教具、彩纸等）学生准备（美术工具）
六、教学过程：
（一）、激情导入，引入课题
师：同学们，上课之前我们先听一听音乐放松一下。（播放音乐We Will Rock You 1994年美国世界杯主题曲）
生预设情景（可能跟随这音乐律动）
师：同学们，是什么让我们在没有提前约好的情况还能这样一致的跟随着音乐？
学生回答：节奏。
师：节奏让音乐有了美感，但今天我们是美术课，可不可以用美术的图形来表示一下这个的节奏呢？
师：今天让我们来感受一下美术中美感吧！
揭示课题《节奏的美感》（板书补充完整课题）
【设计意图】：动感的音乐播放让学生情不自禁的跟随着音乐，这样让学生比较容易的对节奏有一个初步的感受。
（二）、自主合作，探究新知
1、寻找节奏美
①师：老师这里有一个宝盒，五个小组每个小组派一个代表来抽取属于本组的礼物。（5个小组拿到各不相同的四张图片中截取的一小部分）
师：根据抽取到不同的图片去需找真正属于自己组的图片（见图一、图二、图三、图四、图五）
（图一）（图二）
生活中的节奏——梯田 建筑中的节奏——米兰大教堂（意大利）
（图三） （图四）
绘画中的节奏——绿韵（日本画） 工艺品中的节奏——青花瓷盘
现代 东山魁夷（日本） （瓷器）清代
（图五）
黎族春花纹织锦（局部） 海南省
②师：同学们找到的这些宝贝都是有节奏的，那现在给小组3分钟时间讨论：图片中怎么表现节奏的？它美在哪里？
生根据自己找到的回答。（师可根据需求在一边做引导）
师总结：梯田节奏是有规律的重复，给人以动态的美感；建筑的节奏是相同错落有序的重复，给人以在中规中矩的建筑中富有艺术气息的美感；绿韵中的节奏是画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏的美感。在美术作品中两种或多种要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素；青花瓷盘中的节奏具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感；黎族春花纹织锦的重复的节奏具有规律美。
【设计意图】：通过游戏抛出问题，引导发现，找出规律，体会节奏所带来的美感。在找寻节奏的同时让学生真切的感受到节奏就在我们身边，只待我们去发现。
2、求取新知
师：同学们刚才我们欣赏、分析了5组图片都感受到了节奏的美，在美术中简单的二方连续也可以产生这种节奏的美感。让我们大家一起探究一下它的定义吧！
出示三组二方连续的纹样，让学生去发现规律。
生：上下、左右、一个（组）重复、规律
（根据学生找出的规律得出结论）
师：二方连续是指一个单位纹样向上下或左右两个方向重复排列的带状纹样（见图六、图七、图八）。(展示图片纹样 进行纹样分解。)
（图七）
（图六）
（图八）
【设计意图】：抛出问题，学生自主探索发现规律，小结二方连续的定义。
自主探索
火眼金睛游戏：它们都是二方连续吗？（出示一组是二方连续纹样一组非二方连续纹样）（见图九、图十） （图九）
（图十）
生根据实际情况回答。
师：同学们，看来对二方连续构成要素记得很清楚。谁能拼摆出正确的二方连续？
生踊跃回答（这时会在黑板上拼摆出，同学们回答出的答案）
【设计意图】：设置学习障碍，强化理解二方连续基本构成要素。在错误的基础上让学生更改加深二方连续的定义认识及学会创造美得意识。
深入解锁
①二方连续的组合方式有很多，除了同学们已经想到的组合方式，还有几种（展示PPT中归纳几种常见的图案排列组合方式。见图十一） （图十一）
②那老师还带来了几组不同二方连续的图案，你们能帮取个名字吗？
【设计意图】：二方连续的骨法有很多，启发学生的思维。
绘画作品展示
师：（播放同龄人的绘画作品）我们用拼摆的形式表示二方连续和观看同龄人关于二方连续的绘画及剪纸作品，那你想用什么图案用画笔绘制你的二方连续呢？
生根据自己实际情况回答。
（三）、布置作业：
大家说的非常棒，那老师来让大家看一组照片（空白教室），这是一所正在修建的农村小学教室，前段时间这所学校的老师让我帮他提点建议怎么来装饰这空白教师，那同学们可不可以帮这个忙呢？用我们今天学到的二方连续来帮它们的屋子绘画创作，让教室富有节奏感。
作业要求：
①、运用今天学到的二方连续进行绘画
②、纹样连贯、构图饱满、色彩艳丽、运用简单大方的图案来装饰。
③、轻声细语，不打扰他人。
（四）、作品评价：
①学生讲解自己的节奏规律，以“二方连续”的定义为标准看是否符合。是否具有了节奏的美
②学生互评
③师评价主要从是否通过二方连续体现出节奏的美，构图，色彩等。评价时候必须紧扣本课的知识点。
【设计意图】：通过评价学生作品，进一步检验学生对本课所学知识的掌握情况和学习效果，锻炼学生语言评价能力。
七、收拾与整理
同学们，离开教室时请随手把桌子上的东西整理干净并带走。
板书设计
一、教材分析：
《节奏的美感》是人民教育出版社义务教育教科书四年级上册第5课的教学内容，属于“造型﹒表现”学习领域。本课重点认识二方连续的定义和规律同时运用绘画的手法表现节奏。
二、学情分析：
本课授课对象在冀美版美术三年级下册 《用处广泛的花边》 中对于花边已有接触,并初步掌握了绘制方。为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感, 在课上将用直观感受和体验引入教学，将音乐、游戏贯穿于整个课堂，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的主动参与积极性，使整个课堂更加灵动。让学生在玩中学,在学中玩,在学习中发展发现美、运用美、表现美。我设计用听音乐绘制节奏合作拼图的方式展示学生作品，这是一种学生做起来简单，展示效果又相对比较好的方式，能够让学生在课堂上及时得到交互反馈，提高学生学习创作的主动性，增强创作热情。在布置作业的时候我会让学生帮新修建的农村小学教室绘制装饰纹样的花边，在增强学生创作热情的同时激发学生的人文情怀。
三、教学目标：
知识与技能：通过创设语言、音乐情境，体验、感受节奏的美感并能通过绘画形式表现节奏。
过程与方法：引导学生观察、了解节奏的美与表现方式，探索和发现存在于日常生活中的美好事物，摸索出一些简单的规律和道理。
情感态度和价值观：感受环境、艺术作品中节奏的美同时培养学生的人文情怀。
四、教学重点与难点：
教学重点： 充分感受节奏，认识二方连续的定义和规律。
教学难点：运用二方连续纹样的规律表现节奏的美感。运用二方连续的构成要素能独立创作二方连续纹样。
教学准备：
教师准备（PPT课件、各种二方连续纹样的图案教具、彩纸等）学生准备（美术工具）
六、教学过程：
（一）、激情导入，引入课题
师：同学们，上课之前我们先听一听音乐放松一下。（播放音乐We Will Rock You 1994年美国世界杯主题曲）
生预设情景（可能跟随这音乐律动）
师：同学们，是什么让我们在没有提前约好的情况还能这样一致的跟随着音乐？
学生回答：节奏。
师：节奏让音乐有了美感，但今天我们是美术课，可不可以用美术的图形来表示一下这个的节奏呢？
师：今天让我们来感受一下美术中美感吧！
揭示课题《节奏的美感》（板书补充完整课题）
【设计意图】：动感的音乐播放让学生情不自禁的跟随着音乐，这样让学生比较容易的对节奏有一个初步的感受。
（二）、自主合作，探究新知
1、寻找节奏美
①师：老师这里有一个宝盒，五个小组每个小组派一个代表来抽取属于本组的礼物。（5个小组拿到各不相同的四张图片中截取的一小部分）
师：根据抽取到不同的图片去需找真正属于自己组的图片（见图一、图二、图三、图四、图五）
（图一）（图二）
生活中的节奏——梯田 建筑中的节奏——米兰大教堂（意大利）
（图三） （图四）
绘画中的节奏——绿韵（日本画） 工艺品中的节奏——青花瓷盘
现代 东山魁夷（日本） （瓷器）清代
（图五）
黎族春花纹织锦（局部） 海南省
②师：同学们找到的这些宝贝都是有节奏的，那现在给小组3分钟时间讨论：图片中怎么表现节奏的？它美在哪里？
生根据自己找到的回答。（师可根据需求在一边做引导）
师总结：梯田节奏是有规律的重复，给人以动态的美感；建筑的节奏是相同错落有序的重复，给人以在中规中矩的建筑中富有艺术气息的美感；绿韵中的节奏是画面中颜色深浅、高矮不同的树使人们觉得画面起伏、生动，构成了画面中的韵律感和节奏的美感。在美术作品中两种或多种要素按照一定秩序重复出现，可以产生节奏感。它是构成美术作品形式美的重要因素；青花瓷盘中的节奏具有重复、条理及有节奏的形式美，具有很强的韵律感；黎族春花纹织锦的重复的节奏具有规律美。
【设计意图】：通过游戏抛出问题，引导发现，找出规律，体会节奏所带来的美感。在找寻节奏的同时让学生真切的感受到节奏就在我们身边，只待我们去发现。
2、求取新知
师：同学们刚才我们欣赏、分析了5组图片都感受到了节奏的美，在美术中简单的二方连续也可以产生这种节奏的美感。让我们大家一起探究一下它的定义吧！
出示三组二方连续的纹样，让学生去发现规律。
生：上下、左右、一个（组）重复、规律
（根据学生找出的规律得出结论）
师：二方连续是指一个单位纹样向上下或左右两个方向重复排列的带状纹样（见图六、图七、图八）。(展示图片纹样 进行纹样分解。)
（图七）
（图六）
（图八）
【设计意图】：抛出问题，学生自主探索发现规律，小结二方连续的定义。
自主探索
火眼金睛游戏：它们都是二方连续吗？（出示一组是二方连续纹样一组非二方连续纹样）（见图九、图十） （图九）
（图十）
生根据实际情况回答。
师：同学们，看来对二方连续构成要素记得很清楚。谁能拼摆出正确的二方连续？
生踊跃回答（这时会在黑板上拼摆出，同学们回答出的答案）
【设计意图】：设置学习障碍，强化理解二方连续基本构成要素。在错误的基础上让学生更改加深二方连续的定义认识及学会创造美得意识。
深入解锁
①二方连续的组合方式有很多，除了同学们已经想到的组合方式，还有几种（展示PPT中归纳几种常见的图案排列组合方式。见图十一） （图十一）
②那老师还带来了几组不同二方连续的图案，你们能帮取个名字吗？
【设计意图】：二方连续的骨法有很多，启发学生的思维。
绘画作品展示
师：（播放同龄人的绘画作品）我们用拼摆的形式表示二方连续和观看同龄人关于二方连续的绘画及剪纸作品，那你想用什么图案用画笔绘制你的二方连续呢？
生根据自己实际情况回答。
（三）、布置作业：
大家说的非常棒，那老师来让大家看一组照片（空白教室），这是一所正在修建的农村小学教室，前段时间这所学校的老师让我帮他提点建议怎么来装饰这空白教师，那同学们可不可以帮这个忙呢？用我们今天学到的二方连续来帮它们的屋子绘画创作，让教室富有节奏感。
作业要求：
①、运用今天学到的二方连续进行绘画
②、纹样连贯、构图饱满、色彩艳丽、运用简单大方的图案来装饰。
③、轻声细语，不打扰他人。
（四）、作品评价：
①学生讲解自己的节奏规律，以“二方连续”的定义为标准看是否符合。是否具有了节奏的美
②学生互评
③师评价主要从是否通过二方连续体现出节奏的美，构图，色彩等。评价时候必须紧扣本课的知识点。
【设计意图】：通过评价学生作品，进一步检验学生对本课所学知识的掌握情况和学习效果，锻炼学生语言评价能力。
七、收拾与整理
同学们，离开教室时请随手把桌子上的东西整理干净并带走。
板书设计