部编版语文六年级下册第二单元《习作：写作品梗概》表格式教案

第二单元 《习作：写作品梗概》
备课组 六年级组 主备人 复备人
教学目标 1. 知道什么是梗概，能够用简练的语言介绍一本书的主要内容。
2.借助思维导图、学习单等工具，模仿借鉴《鲁滨逊漂流记》的内容梗概，让自己的习作表达清晰、语言简洁。
3. 积极主动地与同学互相分享习作，根据同学的意见和反馈，把自己没写清楚的地方进行修改、完善。
教学重点 知道什么是梗概，能够用简练的语言介绍一本书的主要内容。
教学难点 借助思维导图、学习单等工具，模仿借鉴《鲁滨逊漂流记》的内容梗概，让自己的习作表达清晰、语言简洁。
教学过程 复备记录
一、创设情境，激发兴趣 学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。选择你读过的一本书写梗概。 二、出示梗概，明确什么是梗概。 1.阅读《鲁滨逊漂流记》的梗概。 提问：什么是梗概？ 2.出示梗概概念：“梗概”是一种应用文体,是对作品内容的浓缩和概括。常用于电影、电视剧和小说故事的简单介绍等。写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。这里主要指写一本书的梗概。 3.提问：梗概与读后感又有什么不同呢？ 读后感注重“感”，带有主观感受；梗概不带“感”，客观介绍、描述，不能评价。 三、探究研讨，发现方法 1.引导：我们已经学过《鲁宾逊漂流记》的梗概，并用小标题概括了梗概中提到的事件。出示要求：浏览课文梗概和原作品，按要求完成下表： 根据《鲁滨逊漂流记》作品梗概的段次和事件，找出原作品相对应的目录，填入下表。 找出《鲁滨逊漂流记》作品梗概的过渡语段填入下表。 2.比较例文，辨析异同 结合上表，比较课文梗概和原作品，思考：你们发现了什么异同？为何？ 3.归纳方法，提炼要点 写梗概四字诀“理、筛、炼、连”。 4.理清脉络，理出要点 浏览自己拟写梗概《骑鹅旅行记》的目录，围绕作品主题和主要人物形象，“理”出要保留主要情节的章节，并把相对应的目录序号填入下面表格。 四人小组合作，根据目录梳理。 5.筛取重点，梳理情节 自主浏览保留章节的内容，找到主要情节中的重点段落，梳理情节，填入下表。 6.欣赏例文，提取概括公式 作品主要人物遇到什么困难（问题、矛盾、冲突等）？ 他想了什么？ 他做了什么？ 7.合并成段，也有小技巧 接下来我们要用简明的叙述性语言来写梗概了。 （1）学习方法： 描述性语言改叙述性语言保留什么？去掉什么？ （2）初试身手。将选段用叙述性语言来说说相关梗概。 8.锤炼语言，表达连贯 主干章节的主要内容梳理完毕，我们就需要适当补充内容，自然过渡，使语言清楚连贯。 ①过渡：注意段落间的过渡。用上一定的顺序，如时间顺序，过渡较为自然，语句连贯。 ②开头：可以从故事的内容入手，把握故事的主要内容；可以从主人公的性格特点着手，结合家庭背景等进行介绍。 学生撰写，交流评价
板书设计 理、筛、炼、连
教学反思