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第4单元
14 山水画的意境
人教版 九年级 语文（下）
导入新课
在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数，如陶渊明《饮酒》(其五)：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。
检查预习
作者简介
李可染(1907—1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。
生难字词
（1）字音
惆怅（ ） 真挚（ ） 渲染（ ）
胸有成竹（ ） 朝朝暮暮（ ）
浮光掠影（ ）
chàng
zhì
xiōng
xuàn
mù
yǐng
（2）词义
【胸有成竹】
【身临其境】
强调画家作画前，对于所画的对象已经有了整体把握，非常熟悉。
【浮光掠影】
亲自到了那个境地。
比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。
整体感知
朗读指导。
1
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反复诵读，仔细揣摩诗词意境，使自己能进入语境，仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。
论述获得意境的方法，即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质，激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。此外还谈到想要表达出意境，还需要与其相互依附的山水画要素，即意匠。
熟读课文，归纳文章层次结构。
2
第一部分(1～2)：
第二部分(3～8)：
第三部分(9～10)：
提出“意境”这一概念，并解释“什么是意境”。
阐述画面不仅需要意境，还需要意匠。
精读课文
1．阅读课文，说说意境是什么。
意境就是景与情的结合；
写景就是写情。
2．默读课文，说说意境和意匠是什么关系。
相互依附，相得益彰。
3．要怎样才能获得意境？请你结合全文简要分析。
首先要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。
4．请结合文章最后两段说说是否只要把握了“意境”就能作出好的山水画作品来。
光有了意境不够，还要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简要地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。
5．作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一篇幅分析诗歌的意境？
按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色；然而就在这两句里，使人深深体会到诗人的深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以读者已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的意境。
深层探究
1．“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。
作者以齐白石老人画虾为例来论证此观点。这个观点正确。如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察时，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上。此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。
2．请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。
写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然得高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是精湛的绘画，最终都成为可观的景物与主观情感相融合的意境。
课堂小结
课文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并领悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，使我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家运用这篇文章中提到的方法来提升自己的写作水平。
欣赏一些李可染的画作，如《万山红遍》。“看万山红遍，层林尽染”是毛泽东词作《沁园春 长沙》中的名句。画作《万山红遍》描绘了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。
拓展延伸
板书设计
山水画的意境
概念定义：景与情的结合
获得方法
深刻认识对象，产生思想感情
写景时写情，源于现实超越现实
苦心经营（意匠）
完成学生用书对应课时练习
作业布置
