（培优篇）21 大自然的声音同步分层作业（含答案）

（培优篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版三年级同步分层作业21 大自然的声音
一．试题（共10小题）
1．认真想，连一连。
（1）
轻轻柔柔的 山中小曲
雄伟的 海洋大合唱
轻快的 呢喃细语
波澜壮阔的 乐曲
（2）
呼呼的 雷声
滴答的 风声
轰隆隆的 雨声
唰唰的 落叶声
2．小雨滴的歌唱：感受声音，选择正确的答案填空（填字母），再完成后面的习题。
A．潺潺　 　B．哗哗　 　C．淙淙
（1）小溪 　 　，流向河流；河流 　 　，流向大海；大海 　 　，汹涌澎湃。
（2）我还能写表示声音的叠词，如 　 　、　 　、　 　。
3．根据意思，补全词语。
（1）形容燕子的叫声。 　 　喃
（2）雄壮而伟大。雄 　 　
（3）形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 　 　澜 　 　阔
（4）形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。 　 　涌澎 　 　
4．补写宣传语。
为了让大自然的声音永伴我们的生活，你能根据提示把下面的宣传语补充完整吗？
保护水源 保护动物 保护森林
（1）　 　，让鸟儿有栖息之所。
（2）　 　，让生态保持平衡。
（3）　 　，让鱼儿有生存的地方。
5．阅读。
风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）写出下列词语的反义词。
温柔﹣﹣　 　感受﹣﹣　 　雄伟﹣﹣　 　
（2）用联系上下文的方法来理解下面词语的意思。
呢喃细语：　 　。
（3）用“ ”画出文中的一句比喻句，这句话中，把 　 　比作 　 　。
（4）“轻轻柔柔的呢喃细语”指 　 　，“雄伟的乐曲”指　 　。
6．课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
（1）画“ ”的句子把 　 　和 　 　当作人来写，这是 　 　的修辞方法。
（2）第三至五自然段依次写了 　 　的声音、　 　的声音、　 　的声音。
（3）我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为 　 　
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
（4）作者告诉我们，只有 　 　，才会发现，这个世界的声音非常 　 　、　 　。
（5）你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。
你总听过 　 　的声音吧？当 　 　，当 　 　，当 　 　，你总该听到些什么了吧？
7．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
　 　
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
　 　
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
　 　
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
　 　
8．小练笔。（《大自然的声音》）
本文开头用一个概括性的句子总起全文内容，然后再从几个方面具体描写，这样写思路清晰，结构严谨。请你照样子，也来列一个习作提纲。
（概括）大自然有许多美妙的声音。 （概括）随着一阵东风，春天来了！
（具体）风，是大自然的音乐家…… 　 　
（具体）水，也是大自然的音乐家…… 　 　
（具体）动物是大自然的歌手…… 　 　
9．品读句子，完成练习。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）句中的“他”指的是　 　。
（2）这句话运用了　 　、　 　的修辞手法。用这两种修辞手法将下面的句子补充完整。
风一吹，柳条　 　。
10．妙笔生花。
大自然的声音太美妙了。你听到过哪些美妙的声音？请模仿课文《大自然的声音》的写法，写一段话吧。
（培优篇）2022-2023学年上学期小学语文人教部编版三年级同步分层作业21 大自然的声音
参考答案与试题解析
一．试题（共10小题）
1．认真想，连一连。
（1）
轻轻柔柔的 山中小曲
雄伟的 海洋大合唱
轻快的 呢喃细语
波澜壮阔的 乐曲
（2）
呼呼的 雷声
滴答的 风声
轰隆隆的 雨声
唰唰的 落叶声
【解答】中间为“的”，后面为名词，则前面需搭配合适的形容词，认真分析所给名词的特点，然后搭配，如“雄伟的乐曲”。
故答案为：
（1）轻轻柔柔的——呢喃细语
雄伟的——乐曲
轻快的——山中小曲
波澜壮阔的——海洋大合唱
（2）呼呼的——风声
嘀嗒的——雨声
轰隆隆的——雷声
唰唰的——落叶声
2．小雨滴的歌唱：感受声音，选择正确的答案填空（填字母），再完成后面的习题。
A．潺潺　 　B．哗哗　 　C．淙淙
（1）小溪 　C　，流向河流；河流 　A　，流向大海；大海 　B　，汹涌澎湃。
（2）我还能写表示声音的叠词，如 　汪汪　、　咚咚　、　叽叽　。
【解答】（1）根据平时的知识积累完成作答。
（2）表示声音的叠词有：汪汪、咚咚、叽叽。
故答案为：
（1）CAB；
（2）汪汪 咚咚 叽叽。
3．根据意思，补全词语。
（1）形容燕子的叫声。 　呢　喃
（2）雄壮而伟大。雄 　伟　
（3）形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 　波　澜 　壮　阔
（4）形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。 　汹　涌澎 　湃　
【解答】（1）呢喃：形容燕子的叫声。
（2）雄伟：雄壮而伟大。
（3）波澜壮阔：形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。
（4）汹涌澎湃：形容水势浩大。也比喻声势浩大或感情奔放。
故答案为：
（1）呢；
（2）伟；
（3）波 壮；
（4）汹 湃。
4．补写宣传语。
为了让大自然的声音永伴我们的生活，你能根据提示把下面的宣传语补充完整吗？
保护水源 保护动物 保护森林
（1）　保护森林　，让鸟儿有栖息之所。
（2）　保护动物　，让生态保持平衡。
（3）　保护河流　，让鱼儿有生存的地方。
【解答】拟写时要注意分析题目中所给的具体语境，然后拟写切合主题的宣传标语。
故答案为：
（1）保护森林；
（2）保护动物；
（3）保护河流。
5．阅读。
风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
（1）写出下列词语的反义词。
温柔﹣﹣　粗暴　感受﹣﹣　麻木　雄伟﹣﹣　渺小　
（2）用联系上下文的方法来理解下面词语的意思。
呢喃细语：　原指小声说话。本文指微风吹拂树叶时发出的声音　。
（3）用“ ”画出文中的一句比喻句，这句话中，把 　风　比作 　音乐家　。
（4）“轻轻柔柔的呢喃细语”指 　大自然轻柔的声音　，“雄伟的乐曲”指　大自然充满力量的声音　。
【解答】（1）考查了写反义词。温柔：温和柔顺。反义词“粗暴”。感受：跟外界事物接触而引起的思想情绪。反义词“麻木”。雄伟：雄壮而伟大。反义词“渺小”。
（2）考查了对词语的理解。“呢喃细语”原指小声说话。本文指微风吹拂树叶时发出的声音。
（3）考查了句子的修辞。“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”这是比喻句，把“风”比喻成“音乐家”。
（4）考查了对句子的理解。本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲。如“轻轻柔柔的呢喃细语”指大自然轻柔的声音；“雄伟的乐曲”指大自然充满力量的声音。
故答案为：
（1）粗暴 麻木 渺小；
（2）原指小声说话。本文指微风吹拂树叶时发出的声音；
（3）风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。风 音乐家；
（4）大自然轻柔的声音 大自然充满力量的声音。
6．课外阅读。
你一定会听见的
你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？你听过雪花飘落的声音吗？
也许你会说：“这都是想象的，我怎么能听出来呢？”那么我再说清楚一点。
你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，你总听到些什么了吧？
你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，你总听到什么了吧？
你总听过水声吧？当山间的清泉奔向溪流，当哗啦啦的大雨砸向屋顶，当小水滴清脆地落到盛水的盆里，你总该听到些什么了吧？
只要你的耳朵能够听，从你出世那一天起，你就在听了。你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸说话的声音，学着听开门、关门、上楼梯、电话铃的声音。你很快懂得：每一种声音，都代表了不同的意思。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。
但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时候那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵正好关闭了似的。
别让你的耳朵关闭：在寂静的夜里，听一听外面有什么声音传来；在闲暇的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲……
用心听吧，你一定会听见的，然后你会微笑：我们这个世界的声音是多么丰富，多么美妙！
（1）画“ ”的句子把 　柳树　和 　小蚂蚁　当作人来写，这是 　拟人　的修辞方法。
（2）第三至五自然段依次写了 　动物　的声音、　风　的声音、　水　的声音。
（3）我们一天天长大，一些声音却没有听见，这是因为 　C　
A．我们长大后，耳朵不像小时候那样灵敏了。
B．我们懂得了要保护耳朵，所以不再去听了。
C．我们失去了听的兴趣，不再用心去听了。
（4）作者告诉我们，只有 　用心听　，才会发现，这个世界的声音非常 　丰富　、　美妙　。
（5）你听过什么声音？仿照上文第三至五自然段写一写。
你总听过 　机器　的声音吧？当 　电风扇嗡嗡地工作　，当 　电话铃猛地响起　，当 　汽车从身边飞快地开过　，你总该听到些什么了吧？
【解答】（1）考查了对修辞方法的理解。从“你听过柳树梳头的声音吗？你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗”可知，这个句子把“柳树”“小蚂蚁”当作人来写，这是拟人的修辞方法。
（2）考查了对选文内容的理解。通过阅读可知，第三至五自然段依次写了动物的声音、风的声音、水的声音。
（3）考查了对选文内容的理解。联系上下文理解，根据原文“但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣”即可得出答案，故选C。
（4）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，作者告诉我们，只有用心听，才会发现，这个世界的声音非常丰富、美妙。
（5）考查了仿写句子。仿照上文第三至五自然段写即可。
故答案为：
（1）柳树 小蚂蚁 拟人；
（2）动物 风 水；
（3）C；
（4）用心听 丰富 美妙；
（5）机器 电风扇嗡嗡地工作 电话铃猛地响起 汽车从身边飞快地开过。
7．按要求写句子。
（1）他会在森林里演奏他的手风琴。（缩句）
　他会演奏手风琴。　
（2）父亲带着我从树林边走过。（ 改为“被”字向）
　我被父亲带着从树林边走过。　
（3）树林里的鸟真多啊!（改为带问号的句子，意思不变）
　树林里的鸟难道还不够多吗？　
（4）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。（用划线字写话）
　满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。　
【解答】（1）考查了缩句，去掉修饰语“森林里”“他的”，留下主干，即：他会演奏手风琴。
（2）考查了“被”字句，基本形式为：被动者（我）+被+主动者（父亲）+其它成分。
（3）考查了陈述句变反问句，把“真多啊”变为“难道还不够多吗”，感叹号变问号，即：树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）像：好像。
故答案为：
（1）他会演奏手风琴。
（2）我被父亲带着从树林边走过。
（3）树林里的鸟难道还不够多吗？
（4）满天的星斗像一双双明亮的眼睛，一眨一眨的分外迷人。
8．小练笔。（《大自然的声音》）
本文开头用一个概括性的句子总起全文内容，然后再从几个方面具体描写，这样写思路清晰，结构严谨。请你照样子，也来列一个习作提纲。
（概括）大自然有许多美妙的声音。 （概括）随着一阵东风，春天来了！
（具体）风，是大自然的音乐家…… 　春天，是万物复苏的季节……　
（具体）水，也是大自然的音乐家…… 　春天，是百花盛开的季节……　
（具体）动物是大自然的歌手…… 　春天，是大雁回家的季节……　
【解答】结合课文内容，通过分析理解例句的提纲形式，描写“春天来了”的具体的内容可以是“万物复苏”“百花盛开”“大雁回家”。
故答案为：
春天，是万物复苏的季节……
春天，是百花盛开的季节……
春天，是大雁回家的季节……
9．品读句子，完成练习。
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
（1）句中的“他”指的是　风　。
（2）这句话运用了　比喻　、　拟人　的修辞手法。用这两种修辞手法将下面的句子补充完整。
风一吹，柳条　像少女一样舞动着美妙的身姿　。
【解答】（1）考查了理解重点词语的能力。结合课文理解重点词是不错的方法。由课文中上一句可知，“他”指的是“风”。
（2）考查了判断、运用修辞手法的能力。作者把风吹动树叶想象成他翻动树叶，运用了拟人的修辞手法；树叶像歌手，本体是“树叶”，喻体是“歌手”，且有比喻词“像”，因此用了比喻的修辞手法。仿写句子时，要注意用到两种修辞手法。“风一吹，柳条像少女一样”，这是比喻；“舞动着美妙的身姿”是把柳树当成人来写，用了拟人的手法。
故答案为：
（1）风；
（2）比喻 拟人 像少女一样舞动着美妙的身姿。
10．妙笔生花。
大自然的声音太美妙了。你听到过哪些美妙的声音？请模仿课文《大自然的声音》的写法，写一段话吧。
【解答】注意结合课文内容，可结合“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子”“这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言”等句子来分析，写出大自然的那些美妙的声音。
故答案为：
大自然有许多美妙的声音。雷电，是大自然的音乐家。轰隆隆﹣﹣一声巨响，雷电闪着耀眼的光芒给春姑娘报信来了。沙沙沙﹣﹣小雨也来伴奏了，吵醒了正在睡觉的小草、柳树和桃花。海浪也是大自然的音乐家。哗哗哗，急促的海浪拍打着海岸，那声音充满力量，令人感到大自然的威严。
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