紫藤萝瀑布导学案

课题 紫藤萝瀑布 课时 一课时
教学目标： 熟读课文，理解和改集本课中的词语。了解本言语的记叙顺序、线索。了解本文的写作背景，体会作者的本文中的感情变化，明白本文表达的主旨。了解和掌握本文的写作方法。学习本文以描写和抒情为主表达方法。
教学重点： 1、体会作者的本文中的感情变化，明白本文表达的主旨
教学难点： 让学生自读课文，把自己体会最深的句子画出来，并能说说自己从这些句子中体会到什么？让学生体会写景句子的妙处（课后第二题）。
教师部分 导学部分
板书课题，导入新课。1、板书课题，提问：同学们，从课题中你知道了什么？学生了解本课题的特点。2、导语：紫藤萝是瀑布吗？请大家带着这个问题认真阅读课文。 一、朗读课文，正确读音1.正确读音 嚷（ ） 穗（ ） 舱（ ） 绽（ ） 凑（ ） 酿（ ） 迸（ ）溅 挑（ ）逗 伫（ ）立 伶仃（ ） 盘虬（ ）卧龙 忍俊不禁（ ）解释词语 发端： 终极： 迸溅： 挑逗： 伫立： 稀零： 凝望： 盘虬： 忍俊不禁： 伶仃： 仙露琼浆： 蜂围蝶阵：
二、学生整体感知课文。1、提问：紫藤萝是瀑布吗？你是怎么理解的。课文中哪些句子是讲述这一内容的？答：不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词 看 花 忆 花 悟 花 二、课文紫藤萝是瀑布么？为什么称“紫滕萝瀑布”？请找出文中有关的句子找写下来。课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词 花（第 段 -- 第 段） 花（第 段 -- 第 段） 花（第 段 -- 第 段）
三、继续深读课文。分小组讨论这篇文章作者的感情变化？为什么会这样？ 平静、喜悦 ——繁花似锦焦虑和悲痛、遗憾 ——感慨万千 张满帆、灿烂 ——振奋精神原因可提示：生死谜、手足情的、十几年前（文章写于1982年）--文化大革命由于家庭遭受文革迫害，小弟也因身患绝症而死，所以焦虑和悲痛一直压在作者的心头。当她面对生机勃勃的紫藤萝花时，作者深受启发和鼓舞，从而产生了精神的宁静和生的鼓舞。 四、找出作者的感情变化。（ ） →（ ） →（ ）结合文章具体内容理解作者感情变化原因？
四、品读课文。1、体会语句花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生存的存在却是美好和永恒的。紫藤萝是隐喻，是象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭。 五、体会文中语句“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”六、找出文中你体会最深的一句话，并说说你从这句话里有什么体会？
五、学习最后一段。1、学生齐读最后一段理解最后一段“我不觉得加快脚步”？ 作者在美好的藤萝 ( http: / / zhidao. / search word=%CC%D9%C2%DC&fr=qb_search_exp&ie=utf8 )面前，摒弃了“生死的疑惑、疾病的痛楚”之后，情感得到了净化，在一片光辉和芳香中“不觉加快了脚步”。这显然也是一种审美动作意识的苏醒。 七、文中最后一段中说“我不觉得得加快了脚步”中你体会到了什么？
六、总结全文。1、总结本文的中心思想。总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。 八、总结本文的中心思想。
七、总结本文的写作特色。以描写、抒情为主，兼议论点睛的综合作用。运用大量的比喻和拟伯修辞手法。托物抒情。 九、本文在写作上有哪些主要特色，请写出不少于两个。1、2、
板书：
习