Unit3 My weekend plan PartB Read and write教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit3 My weekend plan PartB Read and write教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-06 15:01:04 | ||
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文档简介
六 年级 英语 学科教案
课题 PEP Book 7 Unit 3 My weekend plan B Read & write 班级 教师姓名
学习目标：(三维目标) 能够联系上下文，正确理解并认读：get together, make mooncakes, read a poem, Mid-Autumn Festival plan等短语; 能够通过阅读问题、在语篇中捕捉关键信息，提高思考的能力； 能够读懂Read and write板块的文段，并根据文段内容完成之后的练习，通过讨论中秋节会有哪些活动来激活相关背景知识和储备词汇； 能够运用核心句型be going to/will描述自己家庭成员在中秋节将有哪些活动，并仿写出一篇相关的文章； 知道藏头诗的特点，感受中国传统节日文化，体会“中秋团圆”之含义。
教学重难点： 重点：能够读懂Read and write板块的内容，并完成相应的练习。 难点：能够运用所学语言熟练地描述自己家庭成员的节日活动安排，并写出一篇相关的文章。
教学过程： Ⅰ. Warm up & lead in热身、激趣导入 (Pre-reading阅读前) （5分钟） Greeting Zoom had a dream about going to the moon and meeting Chang’e. He and Zip are talking about Mid-Autumn Festival. （设计意图：主题引领、情境导入，创设与中秋节相关的背景，初步呈现本课关键短语和句子） Robin and Wu Binbin are going to do something for the festival. （设计意图：课文人物罗宾的出现，介绍自己和另一人物吴斌斌关于中秋节的计划。准备进入到阅读教学） Ⅱ. Presentation 呈现新知 (While-reading阅读中) （13分钟） Step 1: Skimming （快速略读，回答以下两个问题） Q1: When is Mid-Autumn Festival？ Q2: Who is going to celebrate (庆祝) this festival 学生通过阅读找到答案： A1: (Today is Sunday. ) “Tomorrow is Mid-Autumn Festival.” It is on Monday. A2: “My family is going to get together and have a big dinner.” Wu Binbin’s family （设计意图：引导学生带着问题去快速略读，在语篇中捕捉关键信息，提高思考的能力） Step 2: Intensive reading（精读，补全表格） （设计意图：引导学生带着任务去精读、在语篇中捕捉关键信息，写出相应的内容，感知be going to/will+动词原形短语，表示“将要做某事”） Step 3: Enjoy the poem（欣赏藏头诗，培养文化意识） （设计意图：引导学生理解藏头诗的特点，感受中国传统节日文化，体会中秋家庭团圆之义，并升华到我们应爱家人、爱家庭，感恩父母等情感。） Ⅲ. Practice操练巩固、阅读输出 (Post-reading阅读后) （10分钟） （设计意图：让学生提笔书写，熟悉关键句型表达，用：“主语+ be going to +动原”表示某人将要做某事，为接下来的语言实际运用做铺垫。） Ⅳ. Consolidation 新知运用 (Post-reading阅读后) （10分钟） Write down your plan （设计意图：提供写作脚手架和词库，让学生结合前面所学的节日+活动，用句型：“主语+ be going to +动词原形”来写出自己及家人的春节计划） Ⅴ. Summary 提炼点睛（2分钟） Review the writing structure by black board design. （设计意图：通过板书回顾关于“节日计划”的写作内容和行文逻辑，进一步巩固所学。） Ⅵ. Homework 作业 （设计意图：布置分层作业，落实“双减”，实现因材施教。） Ⅶ Black board design 板书设计 Unit 3 My weekend plan B Read & write ________ am / is / are going to _________________ Ⅷ Teaching reflection 教学反思
课题 PEP Book 7 Unit 3 My weekend plan B Read & write 班级 教师姓名
学习目标：(三维目标) 能够联系上下文，正确理解并认读：get together, make mooncakes, read a poem, Mid-Autumn Festival plan等短语; 能够通过阅读问题、在语篇中捕捉关键信息，提高思考的能力； 能够读懂Read and write板块的文段，并根据文段内容完成之后的练习，通过讨论中秋节会有哪些活动来激活相关背景知识和储备词汇； 能够运用核心句型be going to/will描述自己家庭成员在中秋节将有哪些活动，并仿写出一篇相关的文章； 知道藏头诗的特点，感受中国传统节日文化，体会“中秋团圆”之含义。
教学重难点： 重点：能够读懂Read and write板块的内容，并完成相应的练习。 难点：能够运用所学语言熟练地描述自己家庭成员的节日活动安排，并写出一篇相关的文章。
教学过程： Ⅰ. Warm up & lead in热身、激趣导入 (Pre-reading阅读前) （5分钟） Greeting Zoom had a dream about going to the moon and meeting Chang’e. He and Zip are talking about Mid-Autumn Festival. （设计意图：主题引领、情境导入，创设与中秋节相关的背景，初步呈现本课关键短语和句子） Robin and Wu Binbin are going to do something for the festival. （设计意图：课文人物罗宾的出现，介绍自己和另一人物吴斌斌关于中秋节的计划。准备进入到阅读教学） Ⅱ. Presentation 呈现新知 (While-reading阅读中) （13分钟） Step 1: Skimming （快速略读，回答以下两个问题） Q1: When is Mid-Autumn Festival？ Q2: Who is going to celebrate (庆祝) this festival 学生通过阅读找到答案： A1: (Today is Sunday. ) “Tomorrow is Mid-Autumn Festival.” It is on Monday. A2: “My family is going to get together and have a big dinner.” Wu Binbin’s family （设计意图：引导学生带着问题去快速略读，在语篇中捕捉关键信息，提高思考的能力） Step 2: Intensive reading（精读，补全表格） （设计意图：引导学生带着任务去精读、在语篇中捕捉关键信息，写出相应的内容，感知be going to/will+动词原形短语，表示“将要做某事”） Step 3: Enjoy the poem（欣赏藏头诗，培养文化意识） （设计意图：引导学生理解藏头诗的特点，感受中国传统节日文化，体会中秋家庭团圆之义，并升华到我们应爱家人、爱家庭，感恩父母等情感。） Ⅲ. Practice操练巩固、阅读输出 (Post-reading阅读后) （10分钟） （设计意图：让学生提笔书写，熟悉关键句型表达，用：“主语+ be going to +动原”表示某人将要做某事，为接下来的语言实际运用做铺垫。） Ⅳ. Consolidation 新知运用 (Post-reading阅读后) （10分钟） Write down your plan （设计意图：提供写作脚手架和词库，让学生结合前面所学的节日+活动，用句型：“主语+ be going to +动词原形”来写出自己及家人的春节计划） Ⅴ. Summary 提炼点睛（2分钟） Review the writing structure by black board design. （设计意图：通过板书回顾关于“节日计划”的写作内容和行文逻辑，进一步巩固所学。） Ⅵ. Homework 作业 （设计意图：布置分层作业，落实“双减”，实现因材施教。） Ⅶ Black board design 板书设计 Unit 3 My weekend plan B Read & write ________ am / is / are going to _________________ Ⅷ Teaching reflection 教学反思
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