与诗同行 教学设计

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六年级上册第六组与诗同行教学设计
《我们去看海》《致老鼠》《爸爸的鼾声》
教学目标：
1、 有感情的朗读诗歌。
2、 感受诗歌的意境，体会诗人的感情。
3、 培养学生细心观察的习惯，体会生活中处处都有诗歌。
4、 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，仿写诗歌。
教学重点：感受诗歌的意境，体会诗人的感情。
教学难点：通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力，仿写诗歌。
教学过程：
1、 自由朗读三篇诗歌，找出不会读和你认为重要的字词。（5分钟）
生字学习：出示生字词，请学生带读，纠正错误，然后全班齐读。
2、 分别讲解
《我们去看海》（10分钟）
1、齐读第一小节，作者是一种什么样的心情，朗读的语气应该是怎样的？
全诗以“我们去看海”的呼唤贯穿始终，情绪饱满激昂。
2、男生读第二小节，为什么说看见海，就像走进了宝库？
海是宽大的，海里面蕴藏着丰富的资源，请学生例举海里的资源。
3、女生读第三小节。这一节有用到什么样的修辞手法？拟人
这样写有什么好处？
4、去看海有哪些生命启迪？
海纳百川、胸怀宽大、海蕴藏着财富，是取之不尽的宝库，海跃动着鲜活的生命，海永远不会停止呼吸。
《致老鼠》（10分钟）
1、 第一小节描写了老鼠的特征，点明了作者喜欢老鼠。
2、 第二小节中，老鼠真的会做这些事情吗？既然不会做，作者为什么要教老鼠做这些事情呢？作者把老鼠当朋友，对有缺点的朋友没有歧视。
这一节给我们什么样的启示？如果你的朋友有缺点，要提出来并且帮助他改正。
3、 小作者希望老鼠改正了缺点之后，可以和猫做朋友。
《爸爸的鼾声》（10分钟）
1、 这首诗非常有趣，作者觉得爸爸的鼾声像什么啊？火车的声音
鼾声是什么样的呢？断断续续的 担心火车出轨，这里是怎么联系到一起的呀？
鼾声停了，就像火车到站了。
2、 这首诗洋溢着一股浓浓的亲情，你感觉到了吗？从哪里体会出来的？
对生活细心观察，对爸爸的关心。
3、 总结（5分钟）
1、 同学们有没有发现这几首现代诗的题材有什么样的特点？都贴近我们的生活，是我们熟知的东西。
2、 你有什么样的启发？
写诗并不是那么神奇的事，生活中处处有诗，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗，你觉得在日常生活中还有哪些是可以来写诗的。
3、 家庭作业：仿写诗歌
4、 板书设计
我们去看海
海纳百川
蕴藏财富 对海的热爱
充满活力
致老鼠
老鼠 改正缺点 和猫做朋友
爸爸的鼾声
鼾声 山上的小火车
声音断断续续 火车出轨
声音停了 火车到站
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