人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 1 Science and Scientists 教材分析课件（50张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版（2019） 选择性必修第二册 Unit 1 Science and Scientists 教材分析课件（50张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 19.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-05 10:47:55 | ||
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文档简介
(共50张PPT)
高二英语教材分析
选择性必修第二册
教材：人教版（2019）选择性必修第二册
单元：Unit1 Science and Scientists
主题∶科学与科学家
词汇∶能运用有关科学的词汇表达和书写句子。
（具体见下页）
语法∶能够在语境中正确理解和使用表语从句。
词汇∶severe, contradictory, infection,subscribe, proof, multiple,household, suspect, blame, handle, intervention, link, raw, pure, substantial, decrease, statistic, transform, microscope, thinking, protein,cell, virus, finding, initial, framework, solid, cast,shadow, rainbow,pour, concrete, mechanic, defend, assistant, missile,leadership, outstanding, gifted, abstract, concept, astronomer, telescope,billiant, fault, shift, vivid once and for all, subscribe to, water pump,
词汇∶thanks to, theoretical framework, break out, in charge of, come down, above all
语篇∶
1.阅读约翰·斯诺研究霍乱病源的记叙文，把握文本的时间线索，并结合斯诺的研究过程梳理科学研究的基本步骤，思考斯诺身上所体现的科学精神。
2.阅读钱学森和史蒂芬·霍金的人物传记，掌握此类文章的文体结构、行文特点及语言特色，并分析他们身上所体现的科学精神。
3.听懂谈论科学探究体验活动的对话，把握对话的核心内容和重要细节。
学习能力：
1.能够在阅读中主动发问，并积极主动地探究答案，从而深化对文章主题和内涵的理解，并在实践中体会该阅读策略的作用。
2.能够理解图表中的信息，读懂符号和图注的意义，并结合文字信息深入理解文章内容。
3.能够充分利用图片中的有效信息预测听力内容。
4.能够结合所学词汇归纳常见词缀，并学会使用构词法理解和记忆词汇。
文化意识：
1.了解中外科学家的重要贡献及其性格特点和高尚品格，深入理解科学精神的内涵，树立开拓创新、坚忍不拔、艰苦奋斗的观念。
2.了解中国科学技术发展的伟大成就，坚定文化自信。
3.思考科学与生活、科学与艺术、科学与未来发展的关系。
思维品质：
1.通过分析斯诺攻克霍乱的过程梳理科学研究的基本步骤。
2.通过阅读不同科学家的事迹，分析、提炼、概括科学精神的主要特点，深化对科学及科学研究本质的认识。
3.通过斯诺的事迹理解质疑精神的意义，学会批判性地思考，形成自己的观点与看法。
教材改编与建议：
（1）教材改编：
在Video Time部分，不要仅仅通过观看视频完成任务，应该设计“模仿朗读”活动，切合广东高考英语听说考试Part A训练。
（2）教材建议：
在Reading and Thinking部分，适当列出Note在课文下方，方便学生学习课文时对照。
单元内容分析：
本单元围绕科学和科学家的主题展开，讲述了几位中外科学家的生平、经历、研究过程和重要贡献。以及近年来中国在科技创新方面取得的伟大成就，呈现了一些有趣的科学研究发明，并探讨了未来的科学发展趋势等。
主情景图：
该图传达了这样的主题内涵∶科学的未来在青少年手中，学生应注重培养科学素养，并向伟大科学家学习，塑造科学精神和科学品质，这样未来才能承担起推动科学进步的光荣使命。
本单元的引言是"To raise new questions， new possibilities， to regard old problems from a new angle，requires creative imagination and marks real advance in science."，意思是"提出新的问题，发现新的可能，从新的角度审视已存在的问题，这些需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。"这句话引导学生思考科学进步的意义。
Reading and Thinking:该板块通过引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程与方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。
Reading and Thinking:
活动1是读前思考和讨论环节，引导学生关注科学研究的步骤，对文章内容作出预测，为深入理解文本作铺垫。
Reading and Thinking:
活动2引导学生梳理斯诺调查研究的不同阶段，并在此过程中感知语篇的结构。
Reading and Thinking:
活动2引导学生梳理斯诺调查研究的不同阶段，并在此过程中感知语篇的结构。
Reading and Thinking:
活动3和活动4让学生借助流程图提炼语篇重要信息，将斯诺的研究过程直观地展示出来。
Reading and Thinking:
活动5基于文本理解培养阅读策略，即通过让学生提问引导他们理解语篇内容、思考文本主题，与该板块的活动主题"理解质疑思维"相呼应。
Reading and Thinking:
活动6是读后拓展讨论，引导学生从科学研究和现实生活的角度进一步分析斯诺独特的研究方法和工具，以及斯诺的研究成果和贡献。
Build up your Vocabulary:
活动1旨在引导学生归纳词缀，并学会使用构词法整理、记忆词汇。
Build up your Vocabulary:
活动2首先让学生将所给动词与介词搭配，组合成词块，然后使用恰当的词块将句子补充完整。
Build up your Vocabulary:
活动3让学生用所给单词或词块替换句中画线部分，通过在语境中使用这些词来加深理解。
Build up your Vocabulary:
活动4让学生利用所学重点词汇将"科学家研制新感冒药"的语篇补充完整，进一步拓展主题内容。
Build up your Vocabulary:
本单元在词汇学习策略方面着重培养学生运用构词法归纳和记忆词汇的能力，以及使用词块表达意义的能力。
Discover useful structures:
本单元学习的重点语法结构是表语从句。
Discover useful structures:
活动1旨在引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。
Discover useful structures:
活动2让学生使用表语从句回答与课文相关的四个问题，使用目标结构重述熟悉的信息，体会其意义和功能。
Discover useful structures:
活动3属于综合运用阶段，首先让学生使用引导词将对话一方David的话语补充完整，然后让学生把David的话语按照逻辑顺序还原到完整的对话语境中。
Using Language:
板块主要分为两个部分，在人与自我、人与社会的主题下，学生需要结合教材内容思考探究体验式学习的益处，以及科学家所具备的素养和科学精神的内涵。
Using Language:
第一部分，学生进行听力理解和口头表达。
Using Language:
在第二部分，学生阅读科学家钱学森和霍金的传记，并在语篇分析的基础上梳理和提炼科学家所具备的品格素养和科学精神，关注和学习连接词的作用和功能，最终完成一篇阐释科学精神的短文。
Talk about scientific experience:
活动1和活动2是听前步骤，旨在引导学生通过观察图片预测听力内容，培养他们的听前预测策略，同时激活他们的相关背景知识和体验，为接下来的听力理解做好准备。
Talk about scientific experience:
活动3旨在帮助学生抓住对话内容的主线，即五个科学体验活动。学生需要将活动1中科学体验活动的照片按顺序排列。
Talk about scientific experience:
活动4旨在帮助学生抓住对话的关键信息和重要细节。
Talk about scientific experience:
活动5至活动7是听后表达活动。首先，学生对听力对话中所描述的科学实践活动发表看法，与同伴交流。然后，学生开展"头脑风暴"，并向全班展示和介绍。
Write about what makes a great scientist:
该部分主题是“写伟大科学家必备素养”，要求学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记，以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程，并结合自身体验和知识积累写一篇文章，分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。
Write about what makes a great scientist:
活动1和活动2帮助学生理解两篇文章的重要细节和关键问题，通过两位科学家的经历和事迹分析他们的性格特点以及他们所具备的科学精神，为深入理解写作话题作准备。
Write about what makes a great scientist:
活动3旨在引导学生从语言和语篇结构两方面分析阅读文本，为接下来的写作任务作准备。
Write about what makes a great scientist:
活动4从科学家的故事切入，引导学生以小组讨论的形式探究写作主题。
Write about what makes a great scientist:
活动5和活动6指导学生完成同伴互评和班级展示。
Assessing Your Progress:
活动1是语篇填空，该语篇以浅显的语言简述了科学家的必备素养。学生选择正确的单词将语篇补充完整。
Assessing Your Progress:
活动2仍为语篇填空，聚焦对本单元语法结构的检测。该语篇以生动活泼的语言阐释了科学家的工作内容，即"What do scientist do "。
Assessing Your Progress:
第二部分是单元内容评价和自我反思。学生通过回答一系列问题评价、反思自己对本单元重点内容的掌握情况。运用了自主评价模式。
Assessing Your Progress:
第三部分是项目活动，活动主题是"打破常规"（Think outside the box）。该部分让学生合作完成任务，综合考查学生对本单元内容的掌握情况。
Assessing Your Progress:
活动1让学生看图讨论，此处图片中的发明能激活学生的思维。
Assessing Your Progress:
活动2引导学生就其中一个发明深入讨论，并尝试解释其工作原理及使用价值，为后续宣传自己的产品作准备。活动3指导学生合理分工，分别承担发明设计、展示汇报及物料准备等工作。
Assessing Your Progress:
活动4让学生参考教材中的示范，分别扮演设计者和用户，以对话的方式介绍和展示自己的发明。活动5引导学生以投票的方式选出最佳产品或发明。
Video Time：
本视频包含两部分内容;在第一部分，不同领域的科学家和科学工作者从不同角度阐述了科学探索的重要意义;第二部分呈现了不同领域、不同时间、不同地点、不同场景的科学探索实例，并展示了科学探索的不同方法和工具。
阐释了科学探索的重要性
高二英语教材分析
谢谢大家
主讲：鲁月筱
高二英语教材分析
选择性必修第二册
教材：人教版（2019）选择性必修第二册
单元：Unit1 Science and Scientists
主题∶科学与科学家
词汇∶能运用有关科学的词汇表达和书写句子。
（具体见下页）
语法∶能够在语境中正确理解和使用表语从句。
词汇∶severe, contradictory, infection,subscribe, proof, multiple,household, suspect, blame, handle, intervention, link, raw, pure, substantial, decrease, statistic, transform, microscope, thinking, protein,cell, virus, finding, initial, framework, solid, cast,shadow, rainbow,pour, concrete, mechanic, defend, assistant, missile,leadership, outstanding, gifted, abstract, concept, astronomer, telescope,billiant, fault, shift, vivid once and for all, subscribe to, water pump,
词汇∶thanks to, theoretical framework, break out, in charge of, come down, above all
语篇∶
1.阅读约翰·斯诺研究霍乱病源的记叙文，把握文本的时间线索，并结合斯诺的研究过程梳理科学研究的基本步骤，思考斯诺身上所体现的科学精神。
2.阅读钱学森和史蒂芬·霍金的人物传记，掌握此类文章的文体结构、行文特点及语言特色，并分析他们身上所体现的科学精神。
3.听懂谈论科学探究体验活动的对话，把握对话的核心内容和重要细节。
学习能力：
1.能够在阅读中主动发问，并积极主动地探究答案，从而深化对文章主题和内涵的理解，并在实践中体会该阅读策略的作用。
2.能够理解图表中的信息，读懂符号和图注的意义，并结合文字信息深入理解文章内容。
3.能够充分利用图片中的有效信息预测听力内容。
4.能够结合所学词汇归纳常见词缀，并学会使用构词法理解和记忆词汇。
文化意识：
1.了解中外科学家的重要贡献及其性格特点和高尚品格，深入理解科学精神的内涵，树立开拓创新、坚忍不拔、艰苦奋斗的观念。
2.了解中国科学技术发展的伟大成就，坚定文化自信。
3.思考科学与生活、科学与艺术、科学与未来发展的关系。
思维品质：
1.通过分析斯诺攻克霍乱的过程梳理科学研究的基本步骤。
2.通过阅读不同科学家的事迹，分析、提炼、概括科学精神的主要特点，深化对科学及科学研究本质的认识。
3.通过斯诺的事迹理解质疑精神的意义，学会批判性地思考，形成自己的观点与看法。
教材改编与建议：
（1）教材改编：
在Video Time部分，不要仅仅通过观看视频完成任务，应该设计“模仿朗读”活动，切合广东高考英语听说考试Part A训练。
（2）教材建议：
在Reading and Thinking部分，适当列出Note在课文下方，方便学生学习课文时对照。
单元内容分析：
本单元围绕科学和科学家的主题展开，讲述了几位中外科学家的生平、经历、研究过程和重要贡献。以及近年来中国在科技创新方面取得的伟大成就，呈现了一些有趣的科学研究发明，并探讨了未来的科学发展趋势等。
主情景图：
该图传达了这样的主题内涵∶科学的未来在青少年手中，学生应注重培养科学素养，并向伟大科学家学习，塑造科学精神和科学品质，这样未来才能承担起推动科学进步的光荣使命。
本单元的引言是"To raise new questions， new possibilities， to regard old problems from a new angle，requires creative imagination and marks real advance in science."，意思是"提出新的问题，发现新的可能，从新的角度审视已存在的问题，这些需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。"这句话引导学生思考科学进步的意义。
Reading and Thinking:该板块通过引导学生分析约翰·斯诺探究霍乱病源、切断感染源，并最终阻止霍乱流行的过程与方法，促使他们思考和梳理科学研究的基本步骤和常见方法，理解质疑精神在科学研究中的重要作用。
Reading and Thinking:
活动1是读前思考和讨论环节，引导学生关注科学研究的步骤，对文章内容作出预测，为深入理解文本作铺垫。
Reading and Thinking:
活动2引导学生梳理斯诺调查研究的不同阶段，并在此过程中感知语篇的结构。
Reading and Thinking:
活动2引导学生梳理斯诺调查研究的不同阶段，并在此过程中感知语篇的结构。
Reading and Thinking:
活动3和活动4让学生借助流程图提炼语篇重要信息，将斯诺的研究过程直观地展示出来。
Reading and Thinking:
活动5基于文本理解培养阅读策略，即通过让学生提问引导他们理解语篇内容、思考文本主题，与该板块的活动主题"理解质疑思维"相呼应。
Reading and Thinking:
活动6是读后拓展讨论，引导学生从科学研究和现实生活的角度进一步分析斯诺独特的研究方法和工具，以及斯诺的研究成果和贡献。
Build up your Vocabulary:
活动1旨在引导学生归纳词缀，并学会使用构词法整理、记忆词汇。
Build up your Vocabulary:
活动2首先让学生将所给动词与介词搭配，组合成词块，然后使用恰当的词块将句子补充完整。
Build up your Vocabulary:
活动3让学生用所给单词或词块替换句中画线部分，通过在语境中使用这些词来加深理解。
Build up your Vocabulary:
活动4让学生利用所学重点词汇将"科学家研制新感冒药"的语篇补充完整，进一步拓展主题内容。
Build up your Vocabulary:
本单元在词汇学习策略方面着重培养学生运用构词法归纳和记忆词汇的能力，以及使用词块表达意义的能力。
Discover useful structures:
本单元学习的重点语法结构是表语从句。
Discover useful structures:
活动1旨在引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能。
Discover useful structures:
活动2让学生使用表语从句回答与课文相关的四个问题，使用目标结构重述熟悉的信息，体会其意义和功能。
Discover useful structures:
活动3属于综合运用阶段，首先让学生使用引导词将对话一方David的话语补充完整，然后让学生把David的话语按照逻辑顺序还原到完整的对话语境中。
Using Language:
板块主要分为两个部分，在人与自我、人与社会的主题下，学生需要结合教材内容思考探究体验式学习的益处，以及科学家所具备的素养和科学精神的内涵。
Using Language:
第一部分，学生进行听力理解和口头表达。
Using Language:
在第二部分，学生阅读科学家钱学森和霍金的传记，并在语篇分析的基础上梳理和提炼科学家所具备的品格素养和科学精神，关注和学习连接词的作用和功能，最终完成一篇阐释科学精神的短文。
Talk about scientific experience:
活动1和活动2是听前步骤，旨在引导学生通过观察图片预测听力内容，培养他们的听前预测策略，同时激活他们的相关背景知识和体验，为接下来的听力理解做好准备。
Talk about scientific experience:
活动3旨在帮助学生抓住对话内容的主线，即五个科学体验活动。学生需要将活动1中科学体验活动的照片按顺序排列。
Talk about scientific experience:
活动4旨在帮助学生抓住对话的关键信息和重要细节。
Talk about scientific experience:
活动5至活动7是听后表达活动。首先，学生对听力对话中所描述的科学实践活动发表看法，与同伴交流。然后，学生开展"头脑风暴"，并向全班展示和介绍。
Write about what makes a great scientist:
该部分主题是“写伟大科学家必备素养”，要求学生通过阅读钱学森和霍金的人物传记，以及约翰·斯诺研究霍乱病源的过程，并结合自身体验和知识积累写一篇文章，分析伟大科学家的品格和素养，阐述科学精神的内涵。
Write about what makes a great scientist:
活动1和活动2帮助学生理解两篇文章的重要细节和关键问题，通过两位科学家的经历和事迹分析他们的性格特点以及他们所具备的科学精神，为深入理解写作话题作准备。
Write about what makes a great scientist:
活动3旨在引导学生从语言和语篇结构两方面分析阅读文本，为接下来的写作任务作准备。
Write about what makes a great scientist:
活动4从科学家的故事切入，引导学生以小组讨论的形式探究写作主题。
Write about what makes a great scientist:
活动5和活动6指导学生完成同伴互评和班级展示。
Assessing Your Progress:
活动1是语篇填空，该语篇以浅显的语言简述了科学家的必备素养。学生选择正确的单词将语篇补充完整。
Assessing Your Progress:
活动2仍为语篇填空，聚焦对本单元语法结构的检测。该语篇以生动活泼的语言阐释了科学家的工作内容，即"What do scientist do "。
Assessing Your Progress:
第二部分是单元内容评价和自我反思。学生通过回答一系列问题评价、反思自己对本单元重点内容的掌握情况。运用了自主评价模式。
Assessing Your Progress:
第三部分是项目活动，活动主题是"打破常规"（Think outside the box）。该部分让学生合作完成任务，综合考查学生对本单元内容的掌握情况。
Assessing Your Progress:
活动1让学生看图讨论，此处图片中的发明能激活学生的思维。
Assessing Your Progress:
活动2引导学生就其中一个发明深入讨论，并尝试解释其工作原理及使用价值，为后续宣传自己的产品作准备。活动3指导学生合理分工，分别承担发明设计、展示汇报及物料准备等工作。
Assessing Your Progress:
活动4让学生参考教材中的示范，分别扮演设计者和用户，以对话的方式介绍和展示自己的发明。活动5引导学生以投票的方式选出最佳产品或发明。
Video Time：
本视频包含两部分内容;在第一部分，不同领域的科学家和科学工作者从不同角度阐述了科学探索的重要意义;第二部分呈现了不同领域、不同时间、不同地点、不同场景的科学探索实例，并展示了科学探索的不同方法和工具。
阐释了科学探索的重要性
高二英语教材分析
谢谢大家
主讲：鲁月筱