三年级下册数学表格式教案 2.4 两位数与三位数相乘 沪教版

两位数与三位数相乘
课 题 两位数与三位数相乘 课型 新授
教材分析 《两位数与三位数相乘》是九年义务教育课本三年级下册第二单元《用两位数乘除》中的内容。学生在此之前，已经学习了两位数与两位数相乘，为本节课的学习起到铺垫作用。同时，学习这部分知识，有助于学生进一步体验算法的多样化，以及数学思维角度的多样性。
学情分析 三年级第二学期的学生，生动活泼，有一定的探究能力，基本已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。经过前面的学习，学生已经能够掌握并正确计算两位数与两位数相乘。本课从学生已有生活经历和知识出发，适时地提出与本节课内容相关的生活问题，并引导学生自主探究、归纳总结。同时，在探索计算方法的过程中，体验算法的多样化。
教学目标 1、结合实例，探索两位数与三位数相乘的计算方法，体验算法的多样化。 2、初步掌握两位数与三位数相乘的计算方法，并能正确进行计算。 3、通过地铁这一情境的创设，使学生更加热爱上海这一城市，同时认识到做一个文明小公民的重要性。
教学重点 两位数与三位数相乘的计算方法。
教学难点 探索两位数与三位数相乘的计算方法。
教学准备 课件 学习单
教学 环节 教 学 过 程
教 师 活 动 学生活动 设计意图
一、 激发学生, 自主参与 1、情境引入： 你听过“条条大路通罗马”这句话吗？我们没有机会直接去罗马，但是，我们上海同样有四通八达的交通枢纽“条条地铁通上海”。 2、揭示课题：两位数与三位数相乘。 交流 通过地铁这一情境的创设，使学生更加热爱上海这一城市，同时，激发学生的学习兴趣。
二、 引发学生,自主探究 引发思考： 小胖家住的小区共有28幢楼，每幢楼里有112户人家，一共有几户人家？ 估算 横式计算 交流反馈 方法1：28×112 方法2：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112 =2240+896 =3360-224 =3136 =3136 方法3：28×112 方法4：112×28 =28×100+28×10+28×2 =112×4×7 =2800+280+56 =448×7 =3136 方法…… 竖式计算 交流反馈 （6）比较思考： 哪个竖式在计算时更喜欢？为什么？ （7）观察发现： 横式计算和竖式计算之间的异同点。 （8）归纳小结： 两位数与三位数相乘的竖式计算方法。 2、练习巩固 （1）小亚家住的小区共有37幢楼，每幢楼里有135户人家，一共有几户人家？ （2）小巧家住的小区共有15幢楼，每幢楼里有128户人家，一共有几户人家？ 独立完成 学生反馈 思考计算, 学生反馈 独立思考,比较交流 观察发现,交流汇报 学生归纳 学生独立完成,交流反馈 让学生亲身经历和体验知识的形成过程。同时，培养学生的探究能力、分析思维能力。同时，体验算法的多样化。 通过比较、观察、归纳一系列活动，引导学生理解两位数与三位数相乘的计算方法。同时，进行算法优化。
三、 启发学生,自主完善 地铁小达人之旅 填空：平稳走“数学楼梯” 2、判断：地铁安检 3、应用：文明小使者 车厢内有文明小使者正在宣传文明乘坐的倡议，征集签名。 1）如果每节车厢有115人，共12节车厢，那他们可以征集到多少个签名？ 如果每节车厢有106人，共12节车厢，那他们可以征集到多少个签名？ 口答 手势 汇报 学生独立完成,交流反馈 通过练习，及时巩固本课所学的两位数与三位数相乘的计算方法，使学生的认知结构更加完善。 用所学知识解决生活实际问题。
四、 课堂总结,自主评价 课堂总结： 通过这节课的学习你有什么收获？ 自主评价。 学生各抒己见 自评,互评 回顾全课，系统化地整理所学新知。
五、 课后拓展,开拓眼界 介绍古人“铺地锦”的计算方法。 学生欣赏了解
板书： 两位数与三位数相乘 28×112=3136 1 1 2 30×112=3360 × 2 8 8 9 6 ... 8×112 2 2 4 ...20×112 3 1 3 6