鲁教五四学制版四年级美术下册《第2课 色彩的渐变》教学设计

6_色彩的渐变
一、教学内容
小学美术 鲁教五 四学制2011 课标版 四年级下册 第二课《色彩的渐变》（第1课时）
二、教材分析
本册教材由绘画、欣赏、工艺三大部分组成。绘画包括国画、素描、想象画等；欣赏包括近现代的中国画、新年画；工艺包括图案、手工制作等。其中欣赏课占10%、绘画课占45%、手工课占45%。
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、学情分析
本学期四年级大部分的学生喜欢美术，但对美术的感受及美的理解尚且不是很系统。从生活中发现美，在生活中运用美的还需进一步引导。学生造型、设色等方面综合能力较低，但这已不成为教学重要的点，而更重要的引导学生如何学习。因此在新的理念的指导下，学生能够学会从生活中发现美表现美运用美的能力，学生能够运用各种材料积极参加活动都还需进一步地引导。培养学生的学习兴趣，克服畏难情绪，达到基本掌握其技法，提高审美能力及综合素质的目的。
四、教学目标
（一）知识与技能目标：学习了解色彩渐变的基本知识及艺术表现手法，可以运用这种方式配色，使画面丰富立体。
（二）过程与方法目标：通过了解各种形式的运用色彩渐变的配色方法的色彩作品，用自己喜欢的配色绘制一幅色彩作品，增强动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标：体会色彩渐变特有的画面效果及艺术表现形式，提高学生对色彩搭配的敏感度。
五、教学重、难点
重点：能够熟练运用色彩渐变的配色方式进行色彩作品的绘制，独立完成一幅渐变的色彩作品。
难点：不同配色所形成的不同画面效果的区别与运用。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件，蜡笔，素描纸，铅笔，橡皮，黑色签字笔，透明玻璃杯，颜料。
学生准备：蜡笔，素描纸，铅笔，橡皮，黑色签字笔，油画棒，水彩笔等。
七、教学时间
1课时。
八、教学过程
(—)实验观察，激趣导入。
1、老师在一个玻璃杯倒入红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃杯里水的颜色有什么变化？
学生观察思考。
小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(提出课题：色彩的渐变)
2、学习色彩渐变前，我们先来了解一下色彩的三要素，色相、明度、纯度（多媒体课件展示）。
色相：指不同色彩的“相貌”，比如红、黄、蓝、绿等。
明度：指色彩的明暗、深浅程度，比如深红、浅黄、淡绿等。
纯度：指色彩的鲜艳度、饱和度、纯净度。
3、学生想一想生活中有哪些物品用到了色彩的渐变？播放多媒体课件（多媒体课件播放）展示作品与雕塑，提问：这些作品运用了什么样的表现手法？在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩？
学生以小组形式讨论，举手回答问题。
设计意图：通过图片和提问引起学生对同类艺术效果的思索和探究。同时贴合课题。
(二)发散思维，教授新知。
揭示课题，色彩渐变指一个颜色由深到浅的逐渐变化，也可以指一个颜色向另一个颜色的渐渐变化。教师提示学生，水彩笔和油画棒里的颜色是已经调好的，可以直接选出渐变色进行绘画。运用这种渐变的配色方式，可以使画面层次丰富，有时还有立体的感觉（多媒体课件展示）。
设计意图：点明课题，明确色彩渐变的概念和艺术效果。
(三)教师范画，了解步骤。
1、通过白板展台（白板展台展示）示范渐变的色彩的绘制过程：首先在素描纸上用铅笔画出图案的铅笔稿，然后再用黑色签字笔描线，檫去铅笔稿。老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。老师边讲边示范，在一个图案填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。最后展示课前准备的不同配色的成品图片。
教师总结：渐变颜色的搭配要慎选，不同配色形成不同画面效果。可选相近色，冷色到暖色的渐变，亮色到暗色的渐变。
设计意图：有条理的展现色彩渐变的画作的汇总过程以及不同配色带来的不同画面效果，及配色的选择。
(四)学生创作，实践发展。
1、学生根据老师所示范的内容选择自己喜欢的形象进行创作（多媒体课件音频播放音乐）。 要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。
2、教师辅导。
设计意图：加强学生的动手实践能力，通过切身体验充分了解色彩渐变的配色方式。
(五)作品展示与评价，老师总结。
1、选代表上展台展示作品，老师鼓励学生积极发言后，教师总结作品亮点。
2、总结本节课重点，引导学生细心观察生活，提高审美素养，通过不同配色展现自己的审美情趣和个性特点。
设计意图：学生大胆展示有利于增强自信，同时能及时发现学生作品亮点和存在的问题。
(五)收拾与整理，保持卫生。
引导学生收拾好工具和材料，保持教室环境的卫生和整洁，养成良好的教学常规与习惯。
【板书设计】
色彩的渐变1、明度渐变2、色相渐变
【教学反思】
美术课的根本目的不仅仅是让学生完成一张美术作业，不仅仅是一种技法的纯粹传授，最佳的教学效果，是自于教师和学生双方的高度融合,依据本课的性质及学生认知现状，我主要采取“启发──引导法”，以创设的教学情景为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实验、欣赏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，充分运用展台、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，引导学生自己发现学习美术的方法以及发现自己的美术表现方法的比重，真正做到面向全体。
色彩是视觉艺术重要元素，包含许多专业系统的色彩知识，色彩的渐变学问也很多，要想让小学四年级的学生在短短的一节课既理解知识又完成既能操作是一件很难做到的事，因此本课利用实验情景创设和观察比较的引导，使学生始终满怀轻松愉悦的情绪体验，理解一个个知识点，一连串切实到位问题设计明确地为学生指出学习目标，递进式地接近教学目标的达成。学生激发兴趣，发展创造思维。无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
但仍有不足之处在于，教师还应加强随机应变的能力，特别在灵活的美术教学中，教师的此项能力尤为重要。另外，我还应锻炼加强自己的教学语言的精练程度和准确程度，有利于更准确的引导学生，达到教学目的。