鲁教五四学制版四年级美术下册《第12课 吹塑纸版画》教学设计

“吹塑纸版画”教学设计
一、教材分析：
版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。既动手又动脑的制作过程能引起学生浓厚的兴趣，培养学生细致精巧的劳作能力，开发学生的创造力，让学生得到美的享受和成功的喜悦。运用吹塑纸做版画，具有取材容易，使用方便，制作简便，见效快的优势。把吹塑纸版画引入课堂，符合学生的年龄和认知特点。
本课属于“造型 表现”学习领域，《美术课程标准》中的相关要求是：“初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想，激发学生丰富的想象力与创作愿望。”本课是学生初识版画的一课。通过对版画知识的简单了解，对版画制作的初步体验，为以后继续学习版画打下基础。
二、学情分析：
四年级学生已经学习掌握了一些基本的形、色、肌理等美术语言，本节课的内容就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过动手动脑学习绘制吹塑纸版画知识。四年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，同时也具备了一些简单的绘画能力、动手制作能力。同时，四年级学生思维活跃，有主见，所以根据学生的年龄特点在设计教案时要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
三、教学目标：
1、让学生了解版画的特点，清楚吹塑纸版画的制作步骤，掌握制版的方法和印刷方法。
2、通过欣赏、演示、辅导等方法，引导学生体验吹塑纸版画的独特魅力。
3、培养学生的想象力和创作力。
四、教学重难点：
1、让学生初步认识版画，清楚版画的制作步骤，并完成制版、印刷。
2、学生如何在吹塑纸上刻画。
五、教学策略: 通过游戏引入新课，用游戏的形式让学生明白吹塑纸版画的印刷原理，再用展示的方法让学生初步感受版画的特点；第二、通过大量的图片欣赏了解版画的分类以及如何用点、线、面表现版画；第三、通过摸一摸划一划认识了解吹塑纸特点；第四、通过老师示范使学生了解掌握吹塑纸版画绘制步骤；解决本课重难点；最后通过展评巩固加深对本课重难点的掌握。
六、教学过程
（一）激趣引入
拓印游戏，体验拓印原理引出版画
1.教师演示：用纸和铅笔拓印出硬币的版画效果。
2.PPT出示不同种类的画让学生快速判断，其中包括版画。
学生通过观察判断绘画作品属于什么画种，通过不同画种的对比，初步体验版画的艺术特色。
（二） 探究新知：
1.了解版画种类、版画历史；
活动一：老师左手拿版、右手拿画出示版画的底版和画，引导学生辨别版画的底版和画的区别。
（教学意图：通过这一环节——直观形象的出示使学生一目了然的了解到什么版画的特点。）
活动二：PPT出示版画种类，引导学生分析欣赏不同种类的版画，了解不同颜色的版画、不同材料的版画。 了解完版画种类的同时引出课题《吹塑纸版画》
2.了解吹塑纸版画的特点；
引导学生用眼看，用手摸、画的方法，和普通画纸比较有什么不一样。 总结吹塑纸特性：它和普通画纸比较，比普通画纸厚、软、有弹性、能用铅笔、筷子、圆珠笔等工具笔划出深浅、粗细不同的线条。
3.了解如何用点线面去表现版画；
活动一：问学生面对一个全新的画种需要解决哪些问题？
学生提问：怎么画？画什么？
活动二：展示三种黑白版画，引导学生如何用点线面去表现版画。
4.了解版画的制作步骤；
老师示范版画的完整步骤：
1. 起稿 2.制版 3.上色 4.印刷
（设计意图：美术老师的示范直接形象，学生能清楚、快捷的了解掌握版画的绘制印刷方法。）
（三）欣赏巩固
活动一：PPT课件
解决学生提问的画什么的问题，展示四副版画，让学生观察，欣赏同龄人用版画表现哪些主题的。
面表现版画内容的。
活动二：总结同龄人作品的表现内容，分析每幅作品所表现的主体物名称，每幅作品的主题意思。
（设计意图： 通过对同龄人作品的欣赏，让学生了解到版画所表现的内容其实和我们的生活联系密切，也就是说生活中的任何事物都可以是版画作品要表现的主题）
（四）学生作业
1.提出作业要求：
（1）自主命题（可以是动物、花卉、景物等）
（2）点、线、面应用丰富，线条疏密搭配协调，主题突出。
（3）印刷版面流畅均匀。
2.老师巡视指导。
（五）作业展评
1、以小组为单位推选一到两名学生的作业上到讲台进行评价，引导学生根据作业要求去评价。
2、老师出示绘制印刷过程中出现的问题作品（刻板时凹痕太浅，印刷时颜色浅，颜色印刷不均匀），引导学生分析。
设计意图：让学生进行讨论，充分发表自己的观点，并用语言表达的创作构思及制作体会，体验创作的快乐。
教师小结：
1、通过本课的学习，同学们对人塑纸版画有了较深的了解，掌握了版画制作的基本技法。
2、学生们有较强的学习兴趣，都能自己独立完成一幅富有个性符合要求的作品。老师希望同学们能再接再励，创作出更多更好的作品，来美化我们的生活。这正如鲁迅先生说过的一句话：世上本没有路，走的人多了也便成了路。希望同学们能走好自己的路。