六年级上册语文第五单元习作：围绕中心意思写 课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
部编版六年级上册第五单元习作共二课时
围绕中心意思写
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猜字游戏
妈妈
阳光
棉衣
火炉
暖
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猜字游戏
春天
孩子
魔术
孙悟空
变
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回顾课文
《夏天里的成长》和《盼》两篇精读课文，分别是围绕哪个中心意思来写的？从哪些方面、哪些不同的事例来写的？
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《夏天里的成长》
中心：夏天是万物迅速生长的季节。
动植物的长
山河大地的长
人的长
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《盼》
中心：蕾蕾盼望下雨穿新雨衣
妈妈买来新雨衣
盼望穿上新雨衣
终于穿上新雨衣
围绕中心意思，从不同方面、不同事例来写，把重要的部分写具体，可以使这个意思表达得更全面，更充分。
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探究方法
选好了中心，选好了事例，怎样才能将文章写生动呢？我们从习作例文中去寻找方法。
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读一读《爸爸的计划》
小组交流
说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？作者为什么把这部分写具体？
“订暑假计划部分”写得最具体，因为这是小作者印象最深刻的部分。
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围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻印象的部分写具体。
我的发现
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默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注，你有什么发现？
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我的发现
次要的内容简单写，可以用简洁的语言罗列事例。主次分明、详略得当，作文才更出彩。
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甜 乐 泪 暖 悔 望
迷 妙 变 忙 寻 让
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确立中心
好斗的公鸡
斗
都是淘气惹的祸
悔
闲不住的奶奶
那些温暖的时光
忙
暖
欢声笑语满校园
忙碌的早晨
乐
忙
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习作评改
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第二课时
习作分享，赏析学习
1.同桌或小组内同学互相修改。
（1）通读作文，进行错别字和病句的常规修改。
（2）再读作文，引导学生对照“是否围绕中心意思写”这一要求进行重点修改。
2.赏析同学的佳作，学习其中的表达方法。
(1)立意明晰，选材能紧紧围绕中心意思。
(2)重点部分写的具体详细，富有画面感。
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结合“戏迷爷爷”的材料进行整理
看戏
学戏
组建戏班子
跑了十几里地去看戏。
一看到戏曲表演就占着电视。
边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。
到文化观拜师学戏。
在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。
同类材料避免重复写，选材要有典型性。
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示范修改
睡觉的时候，思念的泪水总止不住。有一次，我把表姐家的枕头都浸湿了！——《泪》
睡觉的时候，思念的泪水总止不住。我用手轻轻抹掉，后续的泪水大军又源源不断的涌出。我用被子来擦，被子的一角湿透了。我在脑子里不断想象着妈妈回来时的样子：妈妈到底什么时候回来呀！她是不是把我忘了呀？我转了个身，泪流淌而下，浸湿了表姐家的枕头。
（通过具体描述“我”的动作、心理，把重点部分写具体）。
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同学来我家玩，而我却要补作业。我以一秒三个字的速度飞速写字，共150个字。“一秒”“二秒”，我越写越后悔，眼神里流露出无限羡慕的神情。—《悔》
我越写越后悔，只见同学拿着我的乐高，一块一块地往上搭。我使劲管住自己不朝他那边看，可是耳畔又不断传来“这块放这里更好”“嗯，火箭就要发射喽”……阳光越来越无力，我的心里像有上千只虫子在爬，忍不住又往同学那边看，眼神里流露出无限羡慕的神情。
用上环境烘托的方法一改，“悔”的心理就更突出了。
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谢谢大家