Unit 2 My week Part A Let's learn Let's talk教案（表格式）
文档属性
| 名称 | Unit 2 My week Part A Let's learn Let's talk教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-11-06 16:10:04 | ||
图片预览
文档简介
PEP五年级上册Unit 2 My week A Let’s learn& Let’s talk
教学设计
一、 教学设计
（一） 背景
1．主题语境：通过吴斌斌和Robin讨论吴一凡课程表、John和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的场景展开，呈现单词的词性和意义，并让学生感知句型的语义及语用情景。
2．语篇类型：词汇、听说课。
3．授课时长：40分钟
（二） 文本分析
本课是一篇A Let’s talk 和Let’s learn 的整合。主要是学习一周7天Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 与Sunday的英语词汇和重点句型：What do you have on … What do you do on weekend 书中均是两两人物进行对话，有利于进行小组活动。
（三） 学情分析
学生已学过关于科目以及描写人的性格的单词，课程表是学校生活常见的物品，对此也比较熟悉，相信学生学起来会比较容易接受。
本班学生整体基础较好，接受能力强，活泼好动，仅有个别学生不够大胆表现，个别学生注意力不集中，教学时应着重关注这部分学生。
（四） 教学目标（从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略角度）
在本课学习结束时，学生能够：
1．听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并能在语境中正确运用上述单词；
2．会通过观察单词的外形总结规律进行记忆；
3．在图片和老师的帮助下理解对话大意 ；
4．尝试用正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
5．在情景中运用句型What do you have/do on … 询问并回答某人某天的课程或者活动安排，体会计划的重要性，做到珍惜时间；
6．在语境中理解新词cooking的意思，并能够正确发音。
（五）教学重点
1．掌握四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，能做到听、说、读、写；
2．会用句型What do you have/do on … 进行日程安排的对话。
（六）教学难点
1.能在现实情景中用句型What do you have/do on … 进行日程安排的对话。
（七）教学资源
PPT、视频、音频等多媒体，吴斌斌、张鹏、Sarah的头饰。
（八）教学过程
步骤 教学活动 设计意图 时间&互动模式& 核心素养提升点
Note: T=Teacher; Ss=Students ; 1’=1 minute; IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work;
Warming up
Step 1 Review the words about subject and character. 图片提示复习旧知，为学习句型铺垫。游戏环节复习人物性格词汇，为理解talk的文章内容和小组活动增加词汇量。 3’ CW
Step3 Sing a song. 歌曲呈现星期的词汇，耳熟能详。 3’ CW
Presentation-- Let’s learn
Step 1 Learn the words about “a week” from our timetable 通过课程表呈现星期的词汇，易被学生接受。 5’ CW
Step2 Practice 游戏环节及时巩固刚学的星期词汇，达到理解词汇意思的目的。 3’ IW
Step 3 Learn about Wu Binbin’s timetable 展示Robin 和吴斌斌的图片吸引学生注意，并提出疑问。 2’ CW
Step 4 Watch and read 跟读对话进行巩固。 1’CW
Step6 Let’s play& Pair work 通过设计疑问，学生两两为一个小组进行对话，做到句不离篇。并通过提问引发学生对John的星期三感到好奇。 5’GW
Presentation--Let’s try
Stap1 Listen and fill in the blank. 通过生活场景John和爷爷的对话，完成听力任务。 1’CW
Presentation--Let’s talk
Step1 Let’s watch a video 通过已知信息：John has art on Wednesdays. 提出What does John have on Thursdays 让学生带着问题看视频。 1’CW
Step2 Watch& answer 观看视频后完成选择题，旨在检测学生在欢快的氛围下捕捉关键信息。 1’CW
Step3 Look& guess 通过图片引导学生理解cooking这个单词。 1’CW
Step4 Read and tick or cross 通过练习检测学生是否整体理解文章。 2’IW
Step5 Listen& repeat 逐句跟读录音，指导学生尝试用正确的意群及语音、语调朗读对话。 2’CW
Step6 Role play 学生分小组练习后展示角色扮演的成果。 5’GW
Production
Stap1 Talk in group and share 学生对 Let’s learn& Let’s talk整合课的整体输出。 5’GW
Homework
1.Read the words and the dialogue. 2.Try to talk with your classmate about the daily arrangement. 3.Make a wonderful timetable you think.
教学设计
一、 教学设计
（一） 背景
1．主题语境：通过吴斌斌和Robin讨论吴一凡课程表、John和爷爷聊天，谈论周四John的学校课程安排及爷爷生活安排的场景展开，呈现单词的词性和意义，并让学生感知句型的语义及语用情景。
2．语篇类型：词汇、听说课。
3．授课时长：40分钟
（二） 文本分析
本课是一篇A Let’s talk 和Let’s learn 的整合。主要是学习一周7天Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday 与Sunday的英语词汇和重点句型：What do you have on … What do you do on weekend 书中均是两两人物进行对话，有利于进行小组活动。
（三） 学情分析
学生已学过关于科目以及描写人的性格的单词，课程表是学校生活常见的物品，对此也比较熟悉，相信学生学起来会比较容易接受。
本班学生整体基础较好，接受能力强，活泼好动，仅有个别学生不够大胆表现，个别学生注意力不集中，教学时应着重关注这部分学生。
（四） 教学目标（从语言知识、文化知识、语言技能、学习策略角度）
在本课学习结束时，学生能够：
1．听、说、读、写Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday,并能在语境中正确运用上述单词；
2．会通过观察单词的外形总结规律进行记忆；
3．在图片和老师的帮助下理解对话大意 ；
4．尝试用正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演；
5．在情景中运用句型What do you have/do on … 询问并回答某人某天的课程或者活动安排，体会计划的重要性，做到珍惜时间；
6．在语境中理解新词cooking的意思，并能够正确发音。
（五）教学重点
1．掌握四会单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，能做到听、说、读、写；
2．会用句型What do you have/do on … 进行日程安排的对话。
（六）教学难点
1.能在现实情景中用句型What do you have/do on … 进行日程安排的对话。
（七）教学资源
PPT、视频、音频等多媒体，吴斌斌、张鹏、Sarah的头饰。
（八）教学过程
步骤 教学活动 设计意图 时间&互动模式& 核心素养提升点
Note: T=Teacher; Ss=Students ; 1’=1 minute; IW=Individual Work; GW=Group Work; CW=Class Work;
Warming up
Step 1 Review the words about subject and character. 图片提示复习旧知，为学习句型铺垫。游戏环节复习人物性格词汇，为理解talk的文章内容和小组活动增加词汇量。 3’ CW
Step3 Sing a song. 歌曲呈现星期的词汇，耳熟能详。 3’ CW
Presentation-- Let’s learn
Step 1 Learn the words about “a week” from our timetable 通过课程表呈现星期的词汇，易被学生接受。 5’ CW
Step2 Practice 游戏环节及时巩固刚学的星期词汇，达到理解词汇意思的目的。 3’ IW
Step 3 Learn about Wu Binbin’s timetable 展示Robin 和吴斌斌的图片吸引学生注意，并提出疑问。 2’ CW
Step 4 Watch and read 跟读对话进行巩固。 1’CW
Step6 Let’s play& Pair work 通过设计疑问，学生两两为一个小组进行对话，做到句不离篇。并通过提问引发学生对John的星期三感到好奇。 5’GW
Presentation--Let’s try
Stap1 Listen and fill in the blank. 通过生活场景John和爷爷的对话，完成听力任务。 1’CW
Presentation--Let’s talk
Step1 Let’s watch a video 通过已知信息：John has art on Wednesdays. 提出What does John have on Thursdays 让学生带着问题看视频。 1’CW
Step2 Watch& answer 观看视频后完成选择题，旨在检测学生在欢快的氛围下捕捉关键信息。 1’CW
Step3 Look& guess 通过图片引导学生理解cooking这个单词。 1’CW
Step4 Read and tick or cross 通过练习检测学生是否整体理解文章。 2’IW
Step5 Listen& repeat 逐句跟读录音，指导学生尝试用正确的意群及语音、语调朗读对话。 2’CW
Step6 Role play 学生分小组练习后展示角色扮演的成果。 5’GW
Production
Stap1 Talk in group and share 学生对 Let’s learn& Let’s talk整合课的整体输出。 5’GW
Homework
1.Read the words and the dialogue. 2.Try to talk with your classmate about the daily arrangement. 3.Make a wonderful timetable you think.