26 好的故事 第二课时课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
好的故事
部编版六年级上册第八单元
第二课时
◎本文写于上世纪二十年代，语言表达与现在不完全一样，有些词语比较难懂，初读课文时，遇到难懂的词语可以先跳过去。再读课文时，试着联系上下文理解它们的意思。
◎“好的故事”其实是一个梦境。这故事的美丽、幽雅、有趣体现在哪里？结合课文内容说一说。
◎结合“阅读链接”中的材料，说说对课文最后两个自然段的理解。
学习提示
默读课文，勾画关键语句。
感受梦境
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
在鲁迅眼里，这个梦境像什么？
中国云锦
中国云锦
中国云锦
中国云锦
学习提示
默读课文3-9自然段，圈一圈“好的故事”中出现了哪些“美的人、美的事”。
感受梦境
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫利村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹， 都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
你仿佛看到了什么画面？
感受梦境
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云， 也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋云里去。
读课文，思考什么颜色出现最多？
感受梦境
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
从哪些词语中能感受到梦境的动态变化。
感受梦境
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云， 也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 。
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋云里去。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合，刚一融合，却又退缩，复近于原形。
读课文，感受梦境的变幻。
感受梦境
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 。
（ ）织入（ ）中
发挥想象，写一写。
感受梦境
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云， 也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中 。
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋云里去。
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融合，刚一融合，却又退缩，复近于原形。
师生合作读一读。
学习提示
默读课文，思考：作者的梦境和现实有哪些不同？
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一片云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我所见的故事清楚起来了，美丽，幽雅，有趣，而且分明。青天上面，有无数美的人和美的事，我一一看见，一一知道。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，久身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 。
梦境
现实
学习提示
面对梦境的美好，作者又有怎样的心境？
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 。
理解梦境
学习提示
思考：“昏沉的夜”和“美丽、幽雅、有趣”的梦境有什么特殊含义？
作者憧憬于“美的人和美的事”，但现实是“昏沉的夜”，没有“美的人和美的事”，所以只能在梦中看见；醒来却“只见昏暗的灯光”，“何尝有一丝碎影”。表现了作者的怅惘和失望，也表现了作者的理想和现实的矛盾。但作者最后还是坚信他看见了一篇好的故事（“我总记得见过这一篇好的故事”），虽然“在昏沉的夜”。在黑暗的现实中，他强烈地追求美好的事物，把美好的事物描绘得非常“美丽，幽雅，有趣” ，绚丽多姿；表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托
——选自李何林的《鲁迅〈野草〉注解》
理解梦境
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜 。
正因为 我真爱这一篇好的故事；
这因为 我要追回他，完成他，留下他；
正因为 我总记得见过这一篇好的故事。
理解故事
课堂小结
◎语文要素：
借助相关资料，理解课文主要内容。
相关的知识链接
作者创作的背景
作者的生活经历
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