【推荐】3.3水资源说课课件-2022-2023学年八年级地理上学期人教版(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 【推荐】3.3水资源说课课件-2022-2023学年八年级地理上学期人教版(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 7.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-11-05 21:50:47 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
第三节 水资源
主讲人：XXX
单位：XXXXXX
人教版八年级上册
第三章 中国的自然资源
教材解读
壹
学情分析
教学目标
教学策略
教学流程
贰
叁
肆
伍
教材解读
教材分析
教材的重组加工
壹
水资源
水资源
生命
之源
现状
节约
时空分布不均
合理利用与保护水资源
教材中的地位和作用
1-1
Company development and planning
教材
资源重组整合
01
水形
02
歌水
03
用水
04
护水
05
画水
教材中的地位和作用
1-2
Company development and planning
学情分析
优势基础
问题措施
贰
学情分析
2-1
Company development and planning
八年级学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，对于水资源的知识已有初步了解，都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。
优势基础
八年级学生还处于感性认识处理事务的阶段，理性认识还处于基本发展阶段，缺乏对事物的具体分析综合的能力。
问题措施
教学目标
教学重点
教学难点
叁
教学目标
3-1
Company development and planning
知识与技能
知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
过程与方法
情感态度与价值观
2
通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力。
3L
通过学习了解我国部分地区缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学目标
3-2
Company development and planning
八年级学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，对于水资源的知识已有初步了解，都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。
教学重点
八年级学生还处于感性认识处理事务的阶段，理性认识还处于基本发展阶段，缺乏对事物的具体分析综合的能力。
教学难点
教学策略
学习方法
教学方法
肆
讲授法
探究法
小组合作
自主学习
被动学
教师教
主动学+
学生主动学
兴趣
激情
主体性
教学策略
4-1
Company development and planning
策
略
方
法
教学过程
教学过程
教学反思
伍
教学过程
5-1
Company development and planning
看静态的水，流动的水、干净的水、污染的水、湿润地区的水、干旱地区的水。
教师活动
观察不同形态，不同地区的水，思考水的形态。
学生活动
通过看水让学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。
设计意图
教学过程
5-2
Company development and planning
播放歌曲《长江之歌》-----让学生分析歌词意思、领会歌曲意境。
教师活动
认真倾听水的声音，思考水是生命之源，对于人类的而意义。
学生活动
“长江之歌” 是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是我国最重要的水资源之一。
设计意图
教学过程
5-3
Company development and planning
活动一：水资源的生态体验----撕纸条
活动目的：通过日常的对利用水的生态体验，体会水资源的宝贵，为提高合理利用水资源意识做铺垫。
生态体验，唤醒意识
活动规则：
1
每个小组四人组成一个家庭，列举在日常生活中在哪些方面需要水？
2
根据每个家庭的用水项目，对照用水量表，撕掉相应的数量的纸条。在一天中，用水有什么感受？
说明（根据城市居民用水量标准制定一家的用水量，每个组都给代表相同数量的水有刻度的卡片，便于学生体验。有些家庭就会出现用水紧张的现象。）
3
重新安排一天中水的利用，你有什么感受？
教学过程
5-3
Company development and planning
用途 用水量（升）
淋浴15分钟 75升 （水长流）
刷牙3分钟 10升 （水长流）
洗手1分钟 5升 （水长流）
抽水马桶（标准型） 23升
抽水马桶（节水型） 6升
洗衣机工作一次（标准型） 151升
用手洗碗6分钟 30升 （水长流）
地域分区 日用水量 (L/人·d) 适用范围
一 80～135 黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古
二 85～140 北京、天津、河北、山东、河南、山西、陕西、宁夏、甘肃
三 120～180 上海、江苏、浙江、福建、江西、湖北、湖南、安徽
四 150～220 广西、广东、海南
五 100～140 重庆、四川、贵州、云南
六 75～125 新疆、西藏、青海
区域用水量
城市居民生活用水量标准
教学过程
5-3
Company development and planning
教师活动
教师让学生采用小组合作学习的方式来讨论完成两个预设的问题“我国水资源时空分布特点？我国水资源时空分布不均的原因？”教师在巡视过程中，我对个别有困难的小组进行了点拨指导。
学生活动
学生们集思广益，共同探讨，在合作中得到收获。
合作学习，获取新知
设计意图：
通过学生活动，锻炼学生的读图分析能力和团队意识，巩固旧知，增加新知，实现能
力目标；懂得我国水资源的时空分布特征；
教学过程
5-3
Company development and planning
活动二：角色扮演的方式——争做水利专家。
活动目的：如何解决水资源时空分布不均对人民生产生活造成极大影响。
角色扮演，学以致用
活动内容：
1
“如果每天家里定点（12：00—13：00）给水，这种情况反映的是时间还是空间分布不均？为了使得我们早上和晚上都有水用，我们该怎么办呢？”
2
“如果家里一天都没有水，前楼有水又该怎么办呢？“大家想一想这种情况反映了时间还是空间分布不均呢？如果我国水资源出现这种情况应采取什么措施呢？
3
学生以水利专家的身份介绍我国重要水利工程——三峡和南水北调工程。
教学过程
5-3
Company development and planning
活动二：色扮演的方式——争做水利专家。
活动方式：采有新闻搜索的方式。
角色扮演，学以致用
探究问题：南方旱灾等问题
设计意图：
学生争做水利专家时，要解决水资源时空分布不均的问题。使学生应用知识的能力有所提高，学生在解决问题的过程体验成功的快乐，增强学习的信心。提升自己的成就感，吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。这就克服了这个年龄段学生注意力不易集中的难题。学生很快学习状态。这种方式有利于培养他们的运用地理知识的能力，也体现了地理新课程教学理念——学习对生活有用的地理。
教学过程
5-4
Company development and planning
设计意图：
使学生以主人翁的角色去爱护水资源，为保护我们的水资源做一些力所能及的事。
节约用水，利己利人
栏目：
爱水护水伴我行
节约用水我出招
护水网络大作战
我能为水做什么
教学过程
5-5
Company development and planning
设计意图：
该板书设计突出重难点，脉络清晰、形象，帮助学生形成完整的知识体系，不仅巩固了所学知识，更便于记忆。
爱水护水，画报展现
学生活动：
同学们用你手中的笔画对“爱护水资源”进行宣传，形式可以多种多样，可以是漫画，可以是手抄报，也可以是倡议书。通过以上活动，同学们自己盘点活动收获，可以活跃了课堂气氛，巩固所学的知识，培养归纳概括能力。
教学反思
5-6
Company development and planning
整堂课让学生在愉悦、和谐的氛围中进行。教师所做的就是充分调动学生学习的积极性，利用不同的情境，一次次的活动、探究来培养学生的动手动脑能力，并将激励教育贯穿于课堂，以包容的态度对待每一位学生，让学生在活动中质疑；在质疑中求知；在求知中享受成功的乐趣。
成功之处：
在这节课中有个别学生活动不积极，参与程度不够，在今后的教学中多加注意。
不足之处
第三节 水资源
主讲人：XXX
单位：XXXXXX
人教版八年级上册
第三章 中国的自然资源
教材解读
壹
学情分析
教学目标
教学策略
教学流程
贰
叁
肆
伍
教材解读
教材分析
教材的重组加工
壹
水资源
水资源
生命
之源
现状
节约
时空分布不均
合理利用与保护水资源
教材中的地位和作用
1-1
Company development and planning
教材
资源重组整合
01
水形
02
歌水
03
用水
04
护水
05
画水
教材中的地位和作用
1-2
Company development and planning
学情分析
优势基础
问题措施
贰
学情分析
2-1
Company development and planning
八年级学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，对于水资源的知识已有初步了解，都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。
优势基础
八年级学生还处于感性认识处理事务的阶段，理性认识还处于基本发展阶段，缺乏对事物的具体分析综合的能力。
问题措施
教学目标
教学重点
教学难点
叁
教学目标
3-1
Company development and planning
知识与技能
知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
过程与方法
情感态度与价值观
2
通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力。
3L
通过学习了解我国部分地区缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
教学目标
3-2
Company development and planning
八年级学生兴趣广泛、思维活跃，学习主动性强，对于水资源的知识已有初步了解，都喜欢动手做，喜欢创新求异，喜欢完成稍微有一点难度的事情。
教学重点
八年级学生还处于感性认识处理事务的阶段，理性认识还处于基本发展阶段，缺乏对事物的具体分析综合的能力。
教学难点
教学策略
学习方法
教学方法
肆
讲授法
探究法
小组合作
自主学习
被动学
教师教
主动学+
学生主动学
兴趣
激情
主体性
教学策略
4-1
Company development and planning
策
略
方
法
教学过程
教学过程
教学反思
伍
教学过程
5-1
Company development and planning
看静态的水，流动的水、干净的水、污染的水、湿润地区的水、干旱地区的水。
教师活动
观察不同形态，不同地区的水，思考水的形态。
学生活动
通过看水让学生感受到水是人类不可缺少的，从而产生惜水的感情。
设计意图
教学过程
5-2
Company development and planning
播放歌曲《长江之歌》-----让学生分析歌词意思、领会歌曲意境。
教师活动
认真倾听水的声音，思考水是生命之源，对于人类的而意义。
学生活动
“长江之歌” 是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，它源远流长，与黄河一起成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，是我国最重要的水资源之一。
设计意图
教学过程
5-3
Company development and planning
活动一：水资源的生态体验----撕纸条
活动目的：通过日常的对利用水的生态体验，体会水资源的宝贵，为提高合理利用水资源意识做铺垫。
生态体验，唤醒意识
活动规则：
1
每个小组四人组成一个家庭，列举在日常生活中在哪些方面需要水？
2
根据每个家庭的用水项目，对照用水量表，撕掉相应的数量的纸条。在一天中，用水有什么感受？
说明（根据城市居民用水量标准制定一家的用水量，每个组都给代表相同数量的水有刻度的卡片，便于学生体验。有些家庭就会出现用水紧张的现象。）
3
重新安排一天中水的利用，你有什么感受？
教学过程
5-3
Company development and planning
用途 用水量（升）
淋浴15分钟 75升 （水长流）
刷牙3分钟 10升 （水长流）
洗手1分钟 5升 （水长流）
抽水马桶（标准型） 23升
抽水马桶（节水型） 6升
洗衣机工作一次（标准型） 151升
用手洗碗6分钟 30升 （水长流）
地域分区 日用水量 (L/人·d) 适用范围
一 80～135 黑龙江、吉林、辽宁、内蒙古
二 85～140 北京、天津、河北、山东、河南、山西、陕西、宁夏、甘肃
三 120～180 上海、江苏、浙江、福建、江西、湖北、湖南、安徽
四 150～220 广西、广东、海南
五 100～140 重庆、四川、贵州、云南
六 75～125 新疆、西藏、青海
区域用水量
城市居民生活用水量标准
教学过程
5-3
Company development and planning
教师活动
教师让学生采用小组合作学习的方式来讨论完成两个预设的问题“我国水资源时空分布特点？我国水资源时空分布不均的原因？”教师在巡视过程中，我对个别有困难的小组进行了点拨指导。
学生活动
学生们集思广益，共同探讨，在合作中得到收获。
合作学习，获取新知
设计意图：
通过学生活动，锻炼学生的读图分析能力和团队意识，巩固旧知，增加新知，实现能
力目标；懂得我国水资源的时空分布特征；
教学过程
5-3
Company development and planning
活动二：角色扮演的方式——争做水利专家。
活动目的：如何解决水资源时空分布不均对人民生产生活造成极大影响。
角色扮演，学以致用
活动内容：
1
“如果每天家里定点（12：00—13：00）给水，这种情况反映的是时间还是空间分布不均？为了使得我们早上和晚上都有水用，我们该怎么办呢？”
2
“如果家里一天都没有水，前楼有水又该怎么办呢？“大家想一想这种情况反映了时间还是空间分布不均呢？如果我国水资源出现这种情况应采取什么措施呢？
3
学生以水利专家的身份介绍我国重要水利工程——三峡和南水北调工程。
教学过程
5-3
Company development and planning
活动二：色扮演的方式——争做水利专家。
活动方式：采有新闻搜索的方式。
角色扮演，学以致用
探究问题：南方旱灾等问题
设计意图：
学生争做水利专家时，要解决水资源时空分布不均的问题。使学生应用知识的能力有所提高，学生在解决问题的过程体验成功的快乐，增强学习的信心。提升自己的成就感，吸引了学生的注意力，激起了他们的学习兴趣。这就克服了这个年龄段学生注意力不易集中的难题。学生很快学习状态。这种方式有利于培养他们的运用地理知识的能力，也体现了地理新课程教学理念——学习对生活有用的地理。
教学过程
5-4
Company development and planning
设计意图：
使学生以主人翁的角色去爱护水资源，为保护我们的水资源做一些力所能及的事。
节约用水，利己利人
栏目：
爱水护水伴我行
节约用水我出招
护水网络大作战
我能为水做什么
教学过程
5-5
Company development and planning
设计意图：
该板书设计突出重难点，脉络清晰、形象，帮助学生形成完整的知识体系，不仅巩固了所学知识，更便于记忆。
爱水护水，画报展现
学生活动：
同学们用你手中的笔画对“爱护水资源”进行宣传，形式可以多种多样，可以是漫画，可以是手抄报，也可以是倡议书。通过以上活动，同学们自己盘点活动收获，可以活跃了课堂气氛，巩固所学的知识，培养归纳概括能力。
教学反思
5-6
Company development and planning
整堂课让学生在愉悦、和谐的氛围中进行。教师所做的就是充分调动学生学习的积极性，利用不同的情境，一次次的活动、探究来培养学生的动手动脑能力，并将激励教育贯穿于课堂，以包容的态度对待每一位学生，让学生在活动中质疑；在质疑中求知；在求知中享受成功的乐趣。
成功之处：
在这节课中有个别学生活动不积极，参与程度不够，在今后的教学中多加注意。
不足之处