《隆中对》学案

诸佛庵中学有效教学导学案
年级 九 学科组 语 文 课题隆 中 对 总课时数 主备教师 朱 正 齐 审核人 刘 俊 陈 义 祥
名言警句：路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。—— 吉鸿昌
23 . 隆 中 对
一、课前——结构化预习
学习目标：
1、 赏：《隆中对》中刘备和诸葛亮的对话内容。（重点）
2、 探：探究刘备与诸葛亮两个人物的基本情况。（难点）
3、 悟：从他们的人生经历中有所人生感悟。（重点）
预习导学:
1、作者简介
陈寿 ( http: / / baike. / view / 27590.htm" \t "_blank )（233—297），字承祚，晋 ( http: / / baike. / view / 23908.htm" \t "_blank )朝安汉（今四川南充北）人，史学家。曾在蜀任观阁令史，蜀亡后，入晋任著作郎，平阳侯相，累官至治书侍御史。他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，共六十五卷，记载三国时期魏、蜀、吴三国的历史。此书与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》。
2、背景
东汉末年，汉室倾颓，局势混乱，各地群雄割据，人才择主而事。汉室后裔刘备怀有兴复汉室之志，但势单力薄，无法与群雄抗衡。为实现统一大业，刘备广揽人才，筹谋大计。而此时诸葛亮“躬耕陇亩”，避世待时。刘备三顾茅庐，以诚纳贤，终于请得卧龙出山，并按照诸葛亮的意见开始了光复大业。对，回答，应对。 古代臣民回答统治者所问的政治、军事方面的策略叫“对策”。《隆中对》是刘备在公元207年(汉献帝建安十二年)10月第三次访问诸葛亮时，诸葛亮就刘备提出的问题所陈的对策。
3、文言积累。
（1）给下面句中加点的字注音。
好为《梁父吟》（ ） 因屏人（ ） 遂用猖獗（ ） 遂诣亮（ ） 度德量力（ ） 存恤（ ） 帝室之胄（ ） 箪食壶浆（ ） 此殆天所以总揽英雄（ ）
（2）积累通假字
欲信大义于天下（ ） 自董卓已来（ ）
（3）特殊句式积累
时人莫之许也 （ ）句 诸葛孔明者，卧龙也 （ ）句
君与俱来 （ ）句
4、有节奏、有感情地朗读课文。圈点勾画，并翻译课文。
二、课堂——探究交流
1诸葛亮为刘备规划了一个怎样的蓝图呢？（一句话概括）
2、在诸葛亮看来，怎样才能实现他们的目标呢？
3、刘备和诸葛亮的一问一答是本文的主要方式，通过对话你能看出两个人的思想性格吗？
4、谈感悟：
通过对本文的学习，你选择一个角度谈谈学习的体会。
角度：1、刘备 2、诸葛亮 3、他们的规划
三、课后——巩固提高
1、背诵刘备与诸葛亮的对话部分。
2．《隆中对》节选自________（朝代）史学家________（姓名）的历史著作《______》，题中“对”的意思是________。我国史学上合称“四史”的是________、________ 、________、________等四部历史著作。
3．下列一组句子中加点字的读音错误的一项是（ ）
A．箪食（shí）壶浆 B．益州险塞（sè）
C．孤不度（duó）德量力 D．挟（xiá）天子以令诸侯
4．解释下列加粗的词。
（1）时人莫之许也。（ ） （2）于是与亮情好日密。（ ）
5．请补写出下列句子中省略的成分，并翻译句子。
此诚不可与（ ）争锋。
翻译：______________________________________________________
6、 本文流传下来的一个成语是什么？
7、 在小说中，诸葛亮作为智慧的化身出现。请写出三个与他有关的故事情节。
8、诸葛亮是智者的化身，但他隐居待主的做法在当今社会是否是上策？谈谈你的看法。
9、 文章对曹操的刻画虽不过寥寥几处，却使曹操的形象跃然纸上。请分析曹操的性格特点，并写出《三国演义》中三个与其相关的故事情节。
10 根据对文章的理解完成下列对联
上联： 千古奇谋隆中决策
下联：
2
1
班级 学生姓名 时间 序号