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山中访友导学案
主课人： 小主人： 小组： 学校审核：
课题 1 山中访友 课型 自学探究课+巩固展示课 课时 2 时间 8.22-8.23
目标我明确：1．有感情地朗读课文，能说出文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2．学会本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。3.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。4.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
重点、难点：1.学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2.感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。
学习流程: 自主预习--小组合作-尝试练习-达标检测 师生随笔
【温故知新我热身】1．标注生字（生字：栀、嗅、邀、俯、瀑、蕴等，多音字：和、冠）、标释词语（德高望重、汩汩、树冠、唱和、犬吠、波光明灭、津津乐道等）
2．在书上标出句子的修辞手法
3．从这些称呼中可看出，文章表达了“我”怎样的感情？【自主学习我能行】1.你能判断出下面句子的修辞方法吗？用“——”选择。
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。（比喻 拟人 夸张 对偶）
（2）啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？ （比喻 拟人 夸张 对偶）
（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（设问 反问 疑问）
（4）喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈论些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。（设问 反问 疑问）
2.读通课文，学习字词
（1）自由读，能把课文读正确，读流畅。
（2）能把自己读得最流畅的一段读给大家听。 3. 看拼音，写词语。
qīng shuǎng yín sòng chàng hè dǒu qiào ào mì
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
jīng zhì dé gāo wàng zhòng bié yǒu shēn yì
（ ） （ ） （ ） 4. 比一比，再组词。
激（ ） 瀑（ ） 峦（ ） 洒（ ）
邀（ ） 爆（ ） 恋（ ） 酒（ ）【合作探究我快乐】一.交流探究，品评赏读
（1）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。
①作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗诵来加深自己的体会。 （2）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
①默读，想想作者描写的情景。
②小组互读，交流自己的体会。
③小组代表汇报对这句话的理解。重点点拨对树的有关句子的体验。
二、回归整体，体会写法
1、有感情的朗读课文，课文为什么以《山中访友》为题？
2、快速浏览课文，去找找最喜欢的山中朋友，说说为什么喜欢它？用“我喜欢，是因为 ”的句式说一句话。 【精彩展示我最棒】展点一：生字、词语展点二：老桥的“德高望重”体现在哪里？展点三：重点句段的理解【智勇冲关我必胜】 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数（ ）的纹理，我看到了它（ ）的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的（ ）。
（1）结合课文内容在（ ）里填写准确的词语。
（2）作者在山中访友遇到了________________________,采用了____________修辞手法将这些朋友介绍给我们。
（3）找出文中的动词：______________________________，这些动词的运用，好处是_______________________。【整理学案我反思】 透过文章的字里行间，我们能够真切地感受到在作者眼中，这花草树木，鸟石溪蚁都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能与我们交流，它们成为我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
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