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笔算乘法（一个因数中间有零的）
学校: 黄市中心小学 班级: 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日
目标 知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。 教学重点 0和任何数相乘都得0
教学难点 0和乘法与0的加法进行比较。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 看+想看第83页情景图：1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？ 看+想+讲+做呈现例6的主题图。 1、老寿星为什么会长寿？ 2、你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？ 3、你能先估算积大约是多少吗？ 4、因数十位上的0应该怎么乘？ 看+想+动 1、P84“做一做” 2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？3、比较异同，并计算出结果。① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9× 4 × 4 × 3 × 3 4、很快说出下面两个算式哪个得数大。1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 想+说+做1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、完成练习十九第3、4页。
教学反思
问题导入5
自主探究20
巩固拓展12
梳理整合3
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笔 算 乘 法（连续进位）
目标 理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。 教学重点 多次进位。
教学难点 多次进位。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 看+想出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？学生思考如何列式。 看+想+讲+做1、这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。2、汇报自学情况指两名学生演板。3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？[小精灵儿童网 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )4、训练：P79“做一做” 做+小动+大动 1、对比练习。 （1）337×4 （2）389×6做完后讨论两题的相同点各不同点。2、改错练习。 249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 ×2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6 想+做1、今天你学会了什么？有什么收获？2、作业：练习十八第5、6、7题。
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笔 算 乘 法（连续进位）
目标 理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。[ 教学重点 连续进位的问题。
教学难点 进位问题。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 想+做1、口算 3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+42、笔算 4 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4 看+讲+想+做出示例3情境图，、生看图编题。 学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 、请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？2、要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。3、汇报自主探究情况。 看+想+做 1、笔算19×6= 35×8= 42×7= 63×5= 29×4= 2、一台复读机要236元，学校英语组要买5台要多少钱？ 同学们说一说与上节课的有什么相同？2、完成78面“做一做”。
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笔算乘法（一个因数末尾有0的）
学校: 黄市中心小学 班级: 科目: 数学 授课人： 时间: 年 月 日
目标 使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。 教学重点 一个因数末尾有0的笔算方法。
教学难点 因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。
课型 要素组合方式
课时 标准课
教学环节
操作流程 看+想出示课件1、学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？2、该怎样列式。 看+想+讲+做1、先估算一下：大约要多少元？2、自己算一算？3、学生汇报交流、质疑。4、比较两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？ 看+想+动+做 1、练习二十的第1—4题。 2、你会计算207×4与8×420吗？ 想+说+做1、这节课你学会了什么？有什么收获？2、谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？
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笔算乘法 第一课时
目标 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。3.渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点 理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算
教学难点 理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算
课型 要素组合
课时 标准课
教学环节 5 15 10 5
操作流程 想+做+写+听+动开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000 × 6= 600×8= 看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。（板书课题） 看+想+讲+做+听1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？ 列出算式：12×3= （1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？（交流算法）ww w.X kb1.coM ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（3）师摆小棒演示算理。指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。 看+想+听+做+讲+动探索算法（1）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面介绍各部分名称。 用竖式计算12×2 请一名学生板演，其余学生写在练习本上。之后，交流计算方法。三、练习巩固，应用提高1．第75页第二题2．我会当小医生（改错）3．列式计算①小火车一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？②每一边放342盆花，两边共放多少 看+听+想+听1．怎样笔算多位数乘一位数？2．计算中要注意哪些问题？ 作业布置：第74页做一做作业本第50页
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