人美版六年级上册美术教案 民间泥塑 （表格式）

教育部资源教学设计
课程基本信息
课题 《民间泥塑》
教科书 书名：义务教育教科书美术 出版社：人民美术出版社 出版日期：2014年7月第1版
教学目标
1.知识与技能：了解民间泥塑的相关知识，认识民间泥塑造型夸张、色彩对比强烈的特点。掌握泥塑的基本方法，能够根据民间泥塑作品特点，用泥塑塑造自己喜爱的人物或动物，并加以彩绘。 2.过程与方法：通过欣赏经典民间泥塑作品，对比发现民间泥塑造型与色彩特色。自主探究、观看示范、亲身实践，掌握民间泥塑的制作过程。 3.情感、态度和价值观：了体验制作民间泥塑的乐趣，感受民间泥塑艺术丰富的文化底蕴和历史积淀，养成热爱泥塑艺术和传统文化的情感。 教学重点：民间泥塑的特点及表现方法。 教学难点：塑造形象的方法和施加彩绘的技法。
教学过程
时间 教学环节 主要师生活动
55秒 一、 路边海报引课题 欣赏中国梦系列海报，从生活中常见的事物出发，用猜一猜的形式，学生猜测出海报的主体形象是用泥塑表现，进而引出《民间泥塑》学习主题。
4 分25秒 二、 民间泥塑知多少 了解民间泥塑 1.提问：你知道什么是民间泥塑吗？以问答的形式，由学生预习结果总结出民间泥塑的定义。 2.教师讲述民间泥塑的历史，从新石器时代、宋代、明清时期、现代等四个重要时间点展开介绍，学生从中了解到民间泥塑的诞生与发展。 3.欣赏民间泥塑视频集锦，从图像识读中总结我国多样的特色民间泥塑及其产地。 总结：这些特色的民间泥塑都是国家级的非遗项目，学生从中重视多样的民间泥塑文化，初步渗透文化理解。
5 分10秒 三、 三地泥塑细赏析 1.视频，欣赏陕西老爷爷特别的家视频，学生兴趣得以激发，并引出接下来着重欣赏的三地泥塑之一——凤翔泥塑。 2.走近凤翔泥塑。 通过过渡视频，学生从图像识读中感叹凤翔泥塑类型之多。 教师追问：你都观察到它们出现在什么地方吗？学生从中发现凤翔泥塑可以悬挂于墙面，也可以摆放在桌面和地面，形式多样。 教师讲述：凤翔泥塑的历史以及类型，结合教具边欣赏边介绍《挂虎》、《坐虎》和《马上封侯》的艺术特色，学生从一件件作品中初步感受传统泥塑的美术表现。 比一比，以凤翔泥塑《立虎》作品对比真实老虎照片，在高度比例一致的情况下，学生从图像识读中直观发现《立虎》的造型变化，总结出凤翔泥塑在造型上具有概括和夸张的特征。 图片展示凤翔泥塑作品从白坯到上色的过程，提问：凤翔泥塑的色彩搭配遵循着一种规律，你有发现它的特点吗？学生发现凤翔泥塑在色彩上多用红、绿、品红、黄，这些色彩的纯度都很高，同时对比又强烈，吸引人的关注。教师强调：凤翔泥塑的色彩具有纯度高和对比强的特征。 3.走近浚县泥咕咕。 教师解释泥咕咕名字由来：这与它的独特功能有关，它在背后设计了一个小洞作为机关，吹起来会发出咕咕的声音。教师介绍《咕咕鸟》、《小马》、《狮子滚绣球》、《泥猴》等浚县泥咕咕经典作品。 对比发现，教师提问：对比凤翔泥塑，你能从造型和色彩上分析泥咕咕的艺术特征吗？学生从中发现泥咕咕在造型上也具有概括和夸张的特征，色彩上也具有纯度高和对比强的特征。 4.走近惠山泥人。 教师结合图片介绍大阿福、团阿福和手捏戏文，学生观察出大阿福与团阿福的造型都很概括和夸张，手捏戏文更为写实。 5.总结特征。 将分述三地民间泥塑知识汇总，学生从中发现一些共性特征：在造型上，民间泥塑都具有概括和夸张的特征。 教师提问：以惠山泥人为代表的南方民间泥塑，颜色还那么强吗？学生发现色彩更柔和。 教师总结：在色彩上，北方民间泥塑具有纯度高和对比强的特征，南方民间泥塑由于多用粉白的缘故，则显得更加柔和。 通过赏析三地为代表的民间泥塑，学生学习到不同地域多样的美术表现，强化审美判断，增强文化理解，并能总结民间泥塑造型和色彩特征，进而应用于创意实践。
8 分 四、 泥塑作品来示范 1.材料工具要求：雕塑泥约500g（如果家里没有可以到室外收集松软潮湿的黄土）、转盘、竹制或木制泥塑工具、毛笔、丙烯或水粉颜料、调色盘、涮笔筒等。 2.用捏表现大形。 教师提问：应该先做小马的什么呢？ 有的学生认为先捏出马的各个部位，再粘接成一个整体。还有的学生会发现前面学到民间泥塑造型具有概括性，所以先从一整团泥捏，逐渐捏出各个部分更能体现出概括的特征。 教师肯定学生前面知识学习的认知程度，并总结从一团泥上捏出各个部分能更好地体现民间泥塑造型的概括性。 根据示范视频学习用捏表现大形。 3.表现细节。 根据示范视频学习细节表现方法，展示在小马的造型基础上还能进行更多变换，学生的创意实践能力得以强化。 4.上底色。 泥坯干燥后再跟随示范视频均匀上底色。 5.表现彩绘。 教师介绍《坐虎》身上的经典花纹装饰及寓意，学生可以借鉴其装饰，之后选择北方或南方的色彩特征进行涂色。根据示范视频学习表现彩绘。 6.回顾整体表现过程。
1 分 30秒 五、 艺术实践与拓展 1.实践要求：参考你喜欢的泥塑图片或民间故事，独立做一件或小组合作完成一组泥塑作品。待作品风干后再借鉴民间泥塑色彩给作品上色。 2.评价标准：学生将做完后的作品向家人和同学展示，并参照造型、色彩和工艺为自己打出星级，进行总结。 造型：体现夸张和概括特点。 色彩：使用纯度高和对比强的色彩或是柔和、含蓄的色彩。 工艺：制作工整，涂色均匀，勾线流畅。 3.拓展：欣赏具有民间泥塑元素的现代化设计作品，总结民间泥塑已经融入到现代生活之中，增加文化理解。