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2. 梅岭三章
部编版 九年级下
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1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”
合作探究
新知讲解
作
者
简
介
陈毅（1901—1972），字仲 弘，四川乐至人，中国人民解放军创 建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他兼资文武、博学多才，素有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。主要著作编为《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》和《陈毅诗稿》等。
字
词
积
累
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旌旗（ ） 国门悬（ ）
阎罗（ ） 捷报（ ）
烽烟（ ） 有涯（ ）
jīnɡ
xuán
yán
jié
fēnɡ
yá
新知讲解
旋：不久。
诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。
涯：边际，止境。
取义成仁：为真理或正义事业而献身。这里指为中国人民的解放事业而英勇牺牲。取，求取。义，正义。成，成全，达到。仁，现在借指崇高的道德。
新知讲解
朗
诵
诗
歌
一
断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。
此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。
新知讲解
朗
诵
诗
歌
二
南国/烽烟/正十年，此头/须向/国门悬。
后死/诸君/多努力，捷报/飞来/当纸钱。
新知讲解
朗
诵
诗
歌
三
投身/革命/即为家，血雨/腥风/应有涯。
取义/成仁/今日事，人间/遍种/自由花。
新知讲解
5.齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？
一九三六年冬，梅山 被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
交代时间、地点、事件的原因和结果。
交代了环境、背景。是“绝命诗”。
“旋围解”说明小序是补写的。
小序表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀，革命到底的决心。
合作探究
新知讲解
内
容
主
旨
第三首：展望未来（将来）， 表达了作者对革命必胜的坚定信念，以解放全人类为己任，为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。
第一首：回首征程（过去），表现了诗人至死不渝、誓与反动派血战到底的英雄气概。
第二首：勉励战友（现在），洋溢着献身革命的乐观精神，洋溢着献身革命的乐观精神。
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合作探究
研
读
探
究
（一）学习第一章
1.这首诗开头上有什么特点？
2.诗中用了哪些修辞手法？
首句用设问，总领全篇奠定诗的基调——慷慨壮烈。
设问 借代 比喻
旌旗借代部队
阎罗比喻凶恶残暴的人
合作探究
3.诗中哪些关键词语能体现誓与反动统治者血战到底的革命精神？
4.把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”， 行不行？
一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。 一个“斩”字，把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力千钧地流露出来了。
不行，用“旌旗”借代大军，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。
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（二）学习第二章
1.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。
这一句诗歌化用春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目，表达了诗人关心国家命运和盼望祖国解放的精神。
典故：眼悬国门 春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说： “抉吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
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2.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？
“飞来”形象地表现出捷报轻快传来，接连地传来，富有感彩，表现作者对胜利充满了信心。
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（三）学习第三章
1.诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？
（1）“血雨腥风”借喻战争，与首章“百战多”，次章“烽烟正十年”对应；
(2)“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好前景，不胜向往、欣慰、豪迈之至。
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（3)“取义成仁”用典《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。
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（四）这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
联系：三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
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各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
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合作探究
写
作
借
鉴
1.用词准确，生动形象。
如：此去泉台招旧部。用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。如：旌族十万斩阎罗。“斩”，力度强，速度快，果断干脆。如：捷报飞来当纸钱，用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感彩。
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合作探究
写
作
借
鉴
2.借助想象，表达情感。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗感染力。
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合作探究
品
读
语
言
3.多用修辞，形象凝练。
语言上，诗歌运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象凝练。“旌旗”借代部队；“血雨腥风”借喻战争；“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”；“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好前景。
梅岭三章
回首征程
（个人）
展望未来
（事业）
勉励战友
（战友）
招旧部（继续战斗）
斩阎罗（至死不渝）
坚定信念
崇高理想
头悬国门（死不瞑目）
诸君努力（激励战斗）
取义成仁今日（信念坚定）
人间遍种花朵（充满信心）
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课堂练习
1.阅读下面诗歌，探究用了什么写法，表达了怎样的情感？
冬夜杂咏·青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
写作背景：
二十世纪六十年代，由于党内“左”的思想的蔓延，国内经济遭遇严重困难，国际上也受到西方反华势力和苏联的围攻。正是在这种背景下，陈毅元帅以青松为喻，表明自己的信念，写下了此诗。
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课堂练习
“大雪”为喻形象地刻画出反动势力的疯狂进攻，再用“青松”代表中国共产党人和中国人民。“青松挺且直”，彰显出共产党人和中国人民坚定的理想信念，作者乐观向上的革命精神。全诗表达了共产党人和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争的革命英雄主义精神。
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课堂练习
2.运用本文学到的写法，自创诗歌一首，抒发情感。
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第一单元第2课《梅岭三章》教学设计
【教学目标】
知识能力目标
1.理解把握诗歌的内容和思想情感。
过程方法目标
2.诵读体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。
3.探究这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
情感态度目标
4.体会作者的豪壮革命情怀。
【教学重点】
1.体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。
2.理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法作用。
【教学难点】
学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。
【课时计划】
2课时
第一课时
一．导入新课，激发兴趣
1934年10月，红军开始长征。当时陈毅同志身负重伤，留在中央苏区坚持斗争。1935年春，陈毅同志率部队在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”
二．朗诵诗歌，整体感知
1.作者简介
陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。他兼资文武、博学多才，素有“一代儒将”“元帅诗人”的美誉。主要著作编为《陈毅军事文选》《陈毅诗词选集》和《陈毅诗稿》等。
2.字词积累
（1）字音字形
旌旗（jīnɡ） 国门悬（xuán） 当纸钱（dāng ）
应有涯（yīng）（yá） 遍种（ zhòng ） 即为家（wéi ）
字词释义
旋：不久。
泉台：传说中的阴间。
旧部：从前的部下。这里指牺牲了的战友。
旌旗：这里借指部队。旌，古代用于指挥或开道的一种旗帜。
烽烟：古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的烟火，后泛指战火。这里指当时的国内革命战争。
诸君：这里是各位同志的意思。诸，许多、各位。君，对人的尊称。
涯：边际，止境。
取义成仁：为真理或正义事业而献身。这里指为中国人民的解放事业而英勇牺牲。取，求取。义，正义。成，成全，达到。仁，现在借指崇高的道德。
3.朗读这三首诗
（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读）
4.齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？
【点拨】交代时间、地点、事件的原因和结果。
交代了环境、背景。是“绝命诗”。
“旋围解”说明小序是补写的。
小序表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀，革命到底的决心。
5.根据你对诗文内容的理解，概括每一首诗的内容，表达的思想情感。
【点拨】第一首：回首征程（过去），表现了诗人至死不渝、誓与反动派血战到底的英雄气概。
第二首：勉励战友（现在），洋溢着献身革命的乐观精神，洋溢着献身革命的乐观精神。
第三首：展望未来（将来）， 表达了作者对革命必胜的坚定信念，以解放全人类为己任，为实现共产主义而奋斗终生的崇高理想。
第二课时
三．研读诗歌，深入探究
（一）学习第一章
这首诗开头有什么特点？
【点拨】首句用设问，总领全篇奠定诗的基调——慷慨壮烈。
诗中用了哪些修辞手法？
【点拨】设问 借代 比喻
旌旗借代部队 阎罗比喻凶恶残暴的人
诗中哪些关键词语能体现誓与反动统治者血战到底的革命精神？
【点拨】一个“招”字，体现革命领袖的号召力和声势的浩大。一个“斩”字，把百战将军、十万部属的断头之恨、未竟之志，沉着痛快、笔力千钧地流露出来了。
把“旌旗十万斩阎罗”改成“大军十万打阎罗”， 行不行？
【点拨】不行，用“旌旗”借代大军，容易引起人们的联想，形象地表现出盛大的气势。改为“大军”，只有数量，无形象。
学习第二章
1.试简要分析“此头须向国门悬”一句的妙处。
【点拨】这一句诗歌化用春秋时期伍子胥“眼悬国门”的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目，表达了诗人关心国家命运和盼望祖国解放的精神。
典故：眼悬国门 春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说： “抉吾眼悬东门之上，以观越寇之灭吴也。”后来吴国果然被越国灭掉。
2.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？
【点拨】“飞来”形象地表现出捷报轻快传来，接连地传来，富有感彩，表现作者对胜利充满了信心。
学习第三章
1.诗中用了哪些修辞手法？有什么作用？
【点拨】（1）“血雨腥风”借喻战争，与首章“百战多”，次章“烽烟正十年”对应；
(2)“自由花”借喻革命成功、大众解放的美好前景，不胜向往、欣慰、豪迈之至。
（3)“取义成仁”用典《孟子·告子上》：“生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”《论语·卫灵公》：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。”借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起“捐躯赴国难”的无畏与壮烈。
（四）这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点。
【点拨】联系：三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，然后依时间顺序从“追怀往昔”“面对当日”“展望未来”三个角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。
各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，淋漓尽致地抒写出了壮烈情怀。
四．赏读诗歌，归纳写法
1.用词准确，生动形象。
如：此去泉台招旧部。用“招”，旗帜鲜明，有声势，有感召力。如：旌族十万斩阎罗。“斩”，力度强，速度快，果断干脆。如：捷报飞来当纸钱，用“飞”，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感彩。
2.借助想象，表达情感。
如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗感染力。
3.多用修辞，形象凝练。
语言上，诗歌运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象凝练。“旌旗”借代部队；“血雨腥风”借喻战争；“取义成仁”是引用典故《论语》杀身以成仁”，《孟子》“舍生而取义”；“自由花”借喻革命成功，大众解放的美好前景。
拓展延伸，巩固提升
1.阅读下面诗歌，探究用了什么写法，表达了怎样的情感？
冬夜杂咏·青松
陈毅
大雪压青松，青松挺且直。
要知松高洁，待到雪化时。
写作背景：
二十世纪六十年代，由于党内“左”的思想的蔓延，国内经济遭遇严重困难，国际上也受到西方反华势力和苏联的围攻。正是在这种背景下，陈毅元帅以青松为喻，表明自己的信念，写下了《冬夜杂咏·青松》一诗。
【点拨】“大雪”为喻形象地刻画出反动势力的疯狂进攻，再用“青松”代表中国共产党人和中国人民。“青松挺且直”，彰显出共产党人和中国人民坚定的理想信念，作者乐观向上的革命精神。全诗表达了共产党人和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争的革命英雄主义精神。
2.运用本文学到的写法，自创诗歌一首，抒发情感。
