语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 习作 教案
习作
“我想对您说”
教案
一、学情分析
本单元的习作任务是要求学生写信，写信的对象可以是父母，可以是好朋友，也可以是对社会做出贡献的人（自己敬佩的人）。在教学中要充分调动学生的情感体验，让学生“有事可写，有情可言”。再者，还需引导学生回顾书信的格式，注意用恰当的语言、语气进行表达自己的情感，把想说的事情写清楚、写具体，写出自己的真情实感
在教学中需要注重学生写作方法和技巧的运用，关注学生习作的具体情况，提出有针对性的建议。
二、教学目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
三、重点难点
【教学重点】
把想说的内容写清楚、写具体；语言得体，注意语气，表达自己的情感。
【教学难点】
写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
四、教学过程
（一）话题导入
1.话题讨论：在生活中，我们会有很多的心里话想对别人倾诉，你特别想对谁说什么呢？想用什么方式表达自己的心声呢？
如：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……
2.审题明意：学生阅读教材习作具体内容，明确习作任务、习作要求，提高学生审题能力。
（二）交流体会
1.我们的父母：播放视频，唤起学生和自己父母间的共同回忆。
要求：观看视频，说说你和父母间有哪些难忘的故事？你有哪些心里话想对他们说？
2.我的好朋友：给出图片，唤起学生和自己朋友间的回忆，提问“你和好朋友之间有哪些难忘的故事？你有哪些心里话想对他说？”
注意：如果是写信给同辈或好朋友，可以把“我想对您说”改成“我想对你说”。
3.内容参考：给出适合写给父母或好朋友的内容，激活学生的情感体验，打开思路。
（1）忆往事，表达情意：思念、感激、关心……
（2）表达对某事的看法：要不要参加补习班……
（3）提建议：改掉坏习惯、改变彼此的沟通方式……
（4）其他：安慰、询问意见、解释误会、道歉…
注意：内容不限，大胆倾诉心声。
4.示例展示：给出示例，进一步打开学生选材思路，大胆写自己想写的事情。
5.为社会作出贡献的人：播放视频，从视频可以得知很多学生给钟南山院士写信，了解到钟南山院士的回信内容，激起学生写信的兴趣。
教师：钟南山爷爷是我们心中的英雄，他为社会作出了巨大的贡献！你还知道哪些人为社会作出了贡献，说说他们的故事。
6.交流分享：你最敬佩的人是谁？你想对他或他们说什么呢？
播放视频，唤醒学生的情感体验，激发学生想对敬佩的人表达敬佩之情的想法，促使学生写出真情实感。
7.内容参考：写给为社会作出贡献的人
重点：令你敬佩的事情（原因）+ 表达关心和敬意
注意：令我们敬佩的人可以是认识的，也可以是不认识的。可以写信给其中一位，也可以写几位。
（三）写法点拨
1.书信格式：引导学生回顾书信格式。
2.范例促写（一）：给出写给父母的书信范例，借助范例引导学生学会利用书信与父母沟通商量，把想说的事情表达清楚，态度要诚恳。
3.范例促写（二）：出示写给好朋友的书信范例，引导学生在书信中要恰当地运用语言表达出自己的情感，也让收信人感受到自己的感情。
4.范例促写（三）出示写给抗疫医护人员的书信范例，引导学生写信给自己敬佩的人时，要表达出自己的敬佩之情。
5.课堂点拨：
（1）可根据自己与父母或朋友的交流习惯，用合适的语言方式表达，使信读起来有亲切感。
（2）分段叙述，注意条理性。
语言得体，注意语气：写给父母或敬佩的人时要用“您”。
态度诚恳，情感真实：叙事时要实事求是等。
还可以在在信中画上插图等方式来表达情感。
6.信封格式：
注意：指导学生用恰当的方式把信交给收信人。
（四）拟写初稿
写信时间：教师根据课堂时间安排学生在课上或在课后完成书信写作。
（1）确定写信对象：父母或好朋友，也可以是对社会作出贡献的人。
（2）确定内容：把想说的事情写清楚、写具体。
（3）表达情感：大胆写出自己的真情实感。
（4）注意书信格式；语气恰当，语言得体。
学生完成初稿后，教师抽选几篇初稿，对其格式、字词、内容、写法、情感等方面进行点评。
（五）布置作业
1.完善初稿，注意格式，写出真情实感。
2.用恰当的方式把信交给收信人。
第 6 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第六单元 习作 学案
习作
我想对您说
学案
班级： 课时： 成绩：______
一、学习目标
1.写一封信，用恰当的语言表达自己的想法和感受。
2.注意书信格式，把想说的事情写清楚，写出真情实感。
二、学习重难点
【学习重点】
把想说的内容写清楚、写具体；语言得体，注意语气，表达自己的情感。
【学习难点】
写出真情实感，用恰当的语言进行表达。
三、预习检测
1.说说你和父母间最难忘的故事。
2.你最好的朋友是谁？他是个怎样的人？你们之间有哪些难忘的故事？
3.有很多人为社会作出了贡献，他们都是令人敬佩的人。如，在抗击疫情中，知道哪些感人的故事，特别敬佩谁呢？
四、共同探究
1.审题意，明要求：
习作任务：
收信人：
2.内容选择：
（1）写信给父母或好朋友，可以写哪些内容？
（2）写给为社会作出贡献的人，重点要写清楚
3.回顾书信的格式。
4.信封上要填写哪些信息？怎么填？
五、归纳整理
1.注意书信格式；注意语气，语言得体；把想说的内容写清楚、写具体；表达出自己的真情实感。
2.写信给父母或好朋友时，可根据自己与父母或朋友的交流习惯，用合适的语言方式表达，使信读起来有亲切感。
3.注意：
（1）分段叙述，注意条理性。
（2）注意语气和用词：写给父母或敬佩之人时要用“您”。
（3）态度诚恳，情感真实：叙事时要实事求是等。
（4）还可以在在信中画上插图等方式来表达情感。
【参考答案】
【预习检测】
略。
【共同探究】
1.习作任务：写信
收信人：父母或好朋友或对社会作出贡献的人
2.（1）①忆往事，表达情意：思念、感激、关心……②表达对某事的看法：要不要参加补习班……③提建议：改掉坏习惯、改变彼此的沟通方式……④其他：安慰、询问意见、解释误会、道歉……
（2）令你敬佩的事情（原因）+ 表达关心和敬意
3.书信格式：
4.信封：
【归纳整理】
略。
【拓展练习】
略。
第 5 页小学语文 五年级上册 第六单元
习作：我想对您说
1.审题我有法。
（1）审体裁：这次习作要以__________的形式来写。
（2）审题眼：下列对题目“我想对您说”，理解不正确的一项是（ ）
A.“我”限定了文章的内容必须是作者本人要说的话，不能是其他人。
B.“想”表示要写的是还未发生或说出的内容。
C.“您”表示写作对象是长辈或值得尊敬的人，如爸爸、妈妈、老师、某位名人。
D.“说”是题眼，表示所写的内容一定是心里想说的话。
2.判断选择
比较句子：
a.这个苹果竟然是被他吃掉的！
b.这个苹果果然是被他吃掉的！
选择填空：A.竟然 B.果然
（1）这么大的工程，（ ）只用三个月的时间就完成了。
（2）练了三个月的字，他的字（ ）漂亮了很多。
3.选材巧安排。
（1）可以回忆和爸爸妈妈共同经历的一件事：
。
（2）向爸爸妈妈提出建议，可以选择写“_______________________________”，让他们感受到自己的内心。
（3）真诚沟通，可以选自己的烦心事，如“_____________________________”，表达自己的真实感受，希望父母能明白自己的想法。
（4）或者，你有自己的想法，你最想写的是：
4.构思讲策略。
（1）拟定主题。你想对“__________”说，你想表达的主题是：____________
_____________________________________________________________________
（2）巧安排。假如你跟朋友发生矛盾了，不知道该如何解决，想跟爸爸妈妈说，让他们帮助你想想办法，你会怎么安排？（ ）
①向爸爸妈妈倾诉有一件事情困扰着我。
②我不想失去朋友，但我没有错，也不想主动去解释，因为那样我会觉得委屈，所以心里一直很矛盾。
③我和朋友发生矛盾的过程。
④请爸爸妈妈给我指一条路，告诉我该怎么办。
A.①③②④
B.③①②④
C.①④②③
D.①②③④
5.好词常积累。
父爱如山 体贴入微 舐犊情深
含辛茹苦 恩重如山 情深似海 谆谆教诲
选择一个词语造句，表达一种情感：
6.教你一方法。
那天晚上，我不知道吃了什么东西，临睡觉的时候上吐下泻，一连跑了几趟厕所。您看见了，一脸紧张的表情，赶紧走过来问我怎么了。我有气无力地说：“可能是吃坏肚子了。”您赶紧到客厅里给我倒了一杯水，给我拿了药，让我吃下。我吃下药，过了一会儿，感觉好多了。看到这种情况，您的脸才慢慢舒展开来，然后坐到我的床边，哄我睡觉。
这是作者给妈妈的信中的细节描写，其中 、 、
、 、 、 是对妈妈的动作描写， 、 是对妈妈的神态描写，这些细节体现了妈妈是一个 的人，表达了作者 的情感。
7.课外阅读。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
（1）用“______”画出第一自然段中描写母亲动作的词语。母亲的动作和“一卷揉得皱皱的毛票”说明 ；“龟裂”说明 。
（2）当旁边的女人劝母亲时，母亲说了什么？用“~~~~~”画出来。从中你体会到了什么？
（3）文中四个加点的“立刻”，可依次换成“迅速”“马上”“赶快”“立即”吗？为什么？
（4）母亲塞给“我”的不仅仅是钱，还是
。
参考答案
1.（1）书信 （2）C
2.（1）A （2）B
3.示例：（1）因为我不好好学习，爸爸妈妈严厉地批评了我
（2）你们能不能不再那么忙，能不能抽时间陪陪我
（3）和最好的朋友发生了矛盾，不知道该怎么解决
（4）家庭成员间要和睦，要互相包容，这样才能营造一个温馨的家。
4.（1）示例：爸爸 爸爸能不能不再那么忙，抽时间陪陪家人，工作不是你的唯一。 （2）A
5.示例：父爱如山，造就我坚韧刚毅的性格；父爱如海，培育我豁达宽容的胸襟。
6.走 问 倒 拿 坐 哄 紧张 舒展 关爱孩子、疼爱孩子 感激妈妈
7．（1）掏 数 母亲舍不得花钱，很珍惜钱。 母亲干活十分辛苦，挣钱不容易。
（2）谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！ 我从中体会到母亲对“我”浓厚的爱。
（3）不能。四个“立刻”连排、重复，更能细致地刻画出母亲为了生活分秒必争的情景，体现了母亲的辛劳和伟大，加深读者的印象。
（4）爱和期待
