4《四季》 教案（第一课时）

《四季》第一课时教学设计
教学目标
1.会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁，掌握多音字“地”的不同用法，能正确美观地书写“四”。
2.初步认识小节，会标小节号，整体感知每个小节分别讲了哪个季节。
3.正确流利有感情地朗读第一、二小节，热爱大自然四季的美景。
4.学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
【教学重点】
会认“春、夏、冬、青、蛙”等9个生字，折文、虫字旁、言字旁3个偏旁；
掌握多音字“地”的不同用法；
能正确美观地书写“四”。
【教学难点】
学着课文的样子给自己喜欢的季节编一节小诗。
教学过程
一、谈话导入
1.小朋友们，炎热的夏天已经过去，秋姑娘正慢慢向我们走来。
（1）谁来亲切地叫叫她的名字？
（2）你有什么好办法记住她的名字？（生预设：左边是禾，右边是火，加起来就是秋。）你用熟字加一加的办法记住了这个字。
（3）你是怎么知道秋天来了的？（生预设：天气凉了；树叶掉下来了……）
2.不同的季节有不同的特点，“秋”只是一年当中的一个季节，你知道其他几个季节吗？
（1）相机板贴：春、冬、夏。谁能读准他们的名字？读的时候有没有要提醒大家的？（预设：春，翘舌；冬，后鼻音；夏，三拼音节）
（2）春：出示甲骨文图片。这是我们祖先最初创造的“春”字，你看到了“春”字里有什么？（预设：字里有个“日”，就像春天温暖的太阳；字里还有几株新长出来的小草呢！）
小结：我们的祖先结合生活经验创造出文字，现在看着这样的字我们也能知道他代表的意义，这些汉字可真有意思！
（3）冬：出示下雪图片。看这是什么季节？怎么判断出来的？（生反馈：冬天，因为冬天才会下雪。）是呀，那“冬”字里有雪花吗？结合想象，也是一种记字的好办法！
（4）冬和夏，这两个兄弟一个冷一个热，但是他们却有共同之处，谁有火眼金睛，能又快又准地找出来？（生反馈：夏的下面和冬的上面一样）是的，这是我们新认识的偏旁，叫折文，跟老师读“折文”。（生：反文，师纠正：是和反文有点像，但是放在上下结构的字里，它叫折文。）
（5）他们就构成了一年里的四季，你能给这四个季节排排序吗？
3.今天他给我们带来了一篇儿歌《四季》，请齐读课题。
4.指导写“四”：四字扁而宽，第一笔竖稍往里斜，横折横长折短往里斜，第四笔竖弯转折要圆润。（出示评价标准：指生评价，让学生说字得几星，为什么？）
二、初读课文，整体感知
1.了解小节，标小节号。
请同学们翻开课本60页，数一数课文有几个小节？有同学问小节是什么 （师：课文中左边对齐，但上下不相连的一个部分就叫一个小节。）从上到下，数一数一共有几个小节？我们还可以给小节标序号，请同学们也标一标。
2.手指指着眼睛看着，跟老师读课文，记住自己不会读的字。（引导生复习生字）
3.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，不会认读的地方多读几遍。
（1）青蛙——青代表了一种颜色，看着青蛙，我们来猜一猜是什么颜色？蛙里有个“虫”字，作为偏旁，它叫“虫字旁”。
（2）调皮的多音字：地，不同读音的用法——运用巩固
三、精读课文，随文识字
1.过渡：青蛙还带来了一群顽皮的生字宝宝，他们都藏到了课文里，你想不想找他们找出来？时光机带领我们去到了一年中的第一个季节——春天。
2.指导朗读第一小节。
（1）出示课文插图，学习“尖”：
春天多美呀，看谁来了？（预设：草芽）它是什么形状的？（预设：尖尖的）这个字我们学过，上小下大就是尖。你能用手势告诉我吗？我们带着动作读——草芽尖尖。
设疑：那草芽为什么是尖尖的呢？
（2）引导朗读“草芽尖尖”，读出强劲的生命力：
引导感受：我们摇身一变就变成了小草芽。采访一下，寒冷的冬天里，你待在又湿又冷的泥土里，你的感觉如何？看不到一点光亮，听不到一点声音，连呼吸都有些困难，你的感觉如何？这样的日子一待就是一百多天，你的感觉如何？
好不容易春天来了，你想干什么？（预设：我想冲破泥土，去外面看看。）谁能冲破泥土，请你读——“草芽尖尖”。
（3）引读“我是春天”，读出冲出地面的高兴：刚刚露出地面，他就看见了可爱的小鸟，他对小鸟说——我是春天。它此刻的心情是如何的？（预设：高兴、兴奋）
根据生反馈引读：他高兴地对小鸟说——；他兴奋地对小鸟说——
（4）学习“说”：
说话要用口，所以说字里面有个口，说出来的是语言，这个偏旁就叫言字旁。言字旁的字你还知道哪些？（预设：话、语）像这样把同偏旁的字归类在一起，我们可以记住更多字。
（5）指生读，全班读：
当温暖的春天终于来临，小草芽冲破泥土的束缚，终于露出地面，小草芽们你是什么心情？（预设：高兴、激动）请你带着这样的心情读一读。
让我们一起学着他的样子读一读吧！
3.指导朗读第二小节
（1）草芽是春天的代表，那夏天的代表是谁？（反馈：荷叶）荷叶是什么形状的？（反馈：圆圆的）所以有了这样的词，读——荷叶圆圆。指导读：读“圆圆”要读得饱满。
（2）请同学来读一读夏天的部分。
（3）请同桌合作读春夏部分，还可以做动作读。上台展示读。大家一起试着背。
——草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天 ——荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。”
四、仿写句子
1.看图，青蛙好像也在张着嘴巴说些什么，你猜他会说什么？（预设：我也是夏天。）
2.师：其实他们都是夏天。每个季节有每个季节的代表，作者把他们写成了一首小诗，让我们再来看一看，小诗是怎么写成的？
（1）出示：草芽尖尖、荷叶圆圆。读一读，你发现了什么？（预设：他们都是从形状上说的；后面两个字都是相同的；都是“什么+怎么样”：……）课文里还有这样的词吗？谷穗弯弯。出示生字：弯。生活中还有什么是弯弯的？（句式训练：_____是弯弯的。）
（2）再读：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。这样的词语我们还能说几个吗？（预设：西瓜圆圆、西瓜甜甜）这是什么季节的？这个季节还有什么代表？你能用课文中的句式编一节小诗吗？出示：
______________，他对_______说：“我是____________。”
3.让我们也来想一想各个季节的美景，变成小诗人，学着课文的样子作一首小诗吧！
4.师相机引导、评价。