1《吃水不忘挖井人》第一课时（教案）

《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计
【教材分析】
统编教科书一年级下册《吃水不忘挖井人》是小学阶段第一篇革命文化题材课文，这是一篇记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命的时候，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的村子的吃水困难的问题。乡亲们感激毛主席，解放后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使得学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。本课的教学重点在识字教学，读好课文，不必在课文内容上讲解过多。在充分朗读课文的基础上，引导学生找出文中的信息。
【学情分析】
课文所写故事与学生相距甚远，学生缺乏相关的感性材料，对于一年级的小朋友来说，首先，对于课文中提到的几个地名，就容易犯迷糊；其次，课文中的人的称呼，学生理解有难度。革命题材的红色经典文章，对于学生来说是个难点，需要多多补充相关资料，帮助学生理解。
【教学目标】
1.正确认读井、席等8个生字和“广字旁”；会写“吃”字。
2.正确、流利朗读课文。练习在读中提取关键信息。
3.积累词句，练习表达。
【教学重难点】
1.教学重点：识字写字，积累词语。
2.教学难点：正确朗读课文，读好长句子
【教学过程】
一、游戏导入，揭示课题
1.生字变变变
出示生字“石”和“右”、“开”和“井”。
2.品“井”字趣味，揭示课题
（1）你知道井吗？井是用来干什么的？（出示图片，帮助学生认识井，理解井。）
（2）字理识字：出示井的古代文字。
（3）读准后鼻音。
3.读准课题（教师板书课题，学生书空课题）
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求：左手压书、右手指读。
2.标自然段。
3.吃水人是 ，挖井人是 。
三、再读课文，随文识字
（一）朗读第1自然段
1.读好轻声：
（1）读准轻声：村子、时候、住过（请学生当小老师来领读。）
（2）读好短语：革命的时候
（3）读句子，注意读好轻声。
2.理解“那儿”
（1）找出三个表示地点的词语。
（2）分析毛主席到底在哪里住过？
地图引导：江西和陕西一样是中国的一个省；瑞金是江西的一个城市；沙洲坝是瑞金城外的一个村子。
图片小结：毛主席住在 。
（3）利用停顿符号，再读第1自然段。
（二）朗读第2自然段
1.谁挖的井？圈一圈人物。
（1）毛主席：重点学习“席”
席：广字旁 交流识字方法
拓展广字旁的字：庆、应、床
毛主席：毛主席是中国第一位主席，是新中国的开国领袖。面对和蔼可亲的毛主席爷爷，谁来亲切叫叫他？（指名读，男生读，女生读）
（2）战士：读得铿锵有力。
（3）乡亲们：通过观察图片，知道指当地村民。
2.为什么要挖井？用横线画出相关句子。
（1）沙洲坝：出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”；出示天地干涸、塘水浑黄的图片。了解当地缺水情况。
（2）理解“挑水”：学生表演挑水，谈自己感受。
小结：乡亲们生活真不容易。
（3）想象“很远的地方”
乡亲们挑着水，走过 ；乡亲们挑着水，走过 。夏天，骄阳似火，乡亲们为了吃水， ；冬天，寒风凛冽，可是乡亲们为了吃水， 。
（4）指名朗读句子，强调要重读“没有”、“很远的地方”。
（5）配乐感受吃水的艰难。
（6）集体朗读第1句。
四、以文带文，拓展阅读
《红井水》
红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口红井水，一股暖流涌上心。
1.老师配乐范读。
2.男女合作配乐读。
3.加上动作配乐朗读。
【带文意图：利用配乐创设情境，并采取多种形式朗读《红井水》，从而帮助学生理解这口井对沙洲坝村民的重要性，理解石碑上刻着的那句话。】
五、紧抓特点，书写生字：“吃”
1.按照三步走观察：一看结构、二看占格、三看关键笔画。
2.老师范写。
3.学生描一写一。
4.拍照投屏，学生评价。
5.学生再写一个生字。
六、课堂小结，回顾知识
通过本节课的学习，我们了解到沙洲坝很是缺水，当地村民吃水极其困难。乡亲们的心愿就是有一口水井，这时毛主席来了，毛主席领导战士和乡亲们修了这口井，从此村民吃上甘甜的井水。毛主席想着人民、念着人民，是人民的好主席。
七、分层作业，巩固拓展
（一）基础性作业（必做作业）：
1.“吃、叫”等7个生字每个写四遍，带上拼音，组两个词；
2.读一读课后词语，并用它们造句；
3.熟读课文。
（二）拓展性作业（选做作业）：
1.说一说你还认识哪些“心字底、广字头”的生字；制作偏旁思维导图。
2.和小伙伴说一说你学完这篇课文的感受。
（三）实践性作业（可周末完成）
搜集毛主席的故事，读一读，讲给喜欢的人听；还可以画一画你心中的毛爷爷，在旁边写上你想对他说的话。