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动物笑谈
康拉德·劳伦兹
自主预习课文，了解作者，梳理文章内容。
概述文中所写主要事件，筛选文中的“笑点” 。（ 重点 ）
品读文章幽默的语言风格，学习作者的科学精神。（ 难点 ）
学习目标
1
预习课文环节
预习提示
1.结合旁批，阅读全文并概括出主要事件。
2.查阅资料，了解作者其人。
3.小组合作讨论，回答旁批中提示的问题。
4.在文中画出你认为有趣的文字。
2
理解内容环节
内容分析
文中围绕哪些动物，具体讲述了哪几件事情？
小水鸭：验证小水鸭根据声音认定其母亲的实验。
实验过程：提出疑问——对比实验——提出猜想——验证试验。
内容分析
文中围绕哪些动物，具体讲述了哪几件事情？
黄冠大鹦鹉：
（1）帮助被禁锢鹦鹉克服心理障碍。
（2）清早鹦鹉四处找“我”乃至迷路。
（3）火车上当众鸣叫召回大鹦鹉。
（4）大鹦鹉咬掉父亲衣服上扣子的恶作剧。
（5）大鹦鹉往柠檬树上缠毛线的闹剧。
3
品读幽默语言环节
文中有许多可笑的片段，找出来与同学分享其语言表达特色。
品读语言
要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！
运用拟人的修辞手法，描写一群小水鸭跟随“我”不断尖叫的可笑情景；作者也以自嘲的口吻，写出了其在试验中获取真知的兴奋之情。
品读语言
那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
运用动作描写，写出了“我”滑稽可笑的样子；同时，将“我”的窃喜与外人的惊讶表情形成鲜明对比，突出滑稽幽默效果。
4
拓展阅读环节
下列语段是课文删去的一部分，读读“可可”的趣事。
这只鹦鹉对我母亲真是一往情深，它热烈地追求她：在她的身边用各种古怪的姿势跳舞，一下子把它漂亮的冠毛打开来，一下子又合上；而且无论她到哪儿去，它都跟着；如果她不在，它一定像初来时找我一样，孜孜不倦地去找她。
下列语段是课文删去的一部分，读读“可可”的趣事。
我的母亲一共有四个妹妹，一天，我的姨妈们和好几个相熟的老太太一起在我们家的走廊上喝茶。她们围着一张很大的圆桌子坐着，每人的面前都有一盘才从园里采来的新鲜草莓，桌子的中央放了一浅碟很细的糖粉。这只鹦鹉，不知是有意还是无意，打外面飞过，偶然看见我的母亲正在里面主持茶会，才一转眼，它就已经俯冲而下了。走廊上的门虽然很宽，却比它张开的翅膀窄，它大概想像平时一样，一下子就停在我的母亲面前。
下列语段是课文删去的一部分，读读“可可”的趣事。
这一次，却不那么简单了，等它好容易落到桌子上，才发现原来四周都是陌生的面孔，它想了一下，然后突然跳起来，像个直升机一样掠过桌面，一转身就不见了。碟子里面的糖粉经它这么一来，也跟着不见踪迹，桌子的四周却坐了七个涂满了糖粉的老太太，脸上像麻风病人一样白得像雪，每个人的眼睛都闭得好紧，实在是“美”极了！
主旨探究
本文运用幽默诙谐的语言叙述了作者与动物之间的诸多趣事，既令人捧腹大笑，又让人感动不已，流露出作者对小动物浓浓的爱意和无畏世俗眼光、严谨务实的探索精神，表达了其渴望人类与动物和谐相处的愿望。
你有喜欢的小动物吗？谈谈你和它们之间的趣事吧！
谢谢观看
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新课导入
同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位动物行为学家。
今天，我们就来学习他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者？
学习目标
1.默读课文，梳理文章脉络，了解文章大意。
2.学习作者准确严谨、幽默、风趣的语言风格。
3.学习科学工作者专注忘我、严谨求实的精神，体会作者对动物、对自然的挚爱以及对生命的尊重。
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903--1989），奥地利动物行为学家、科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖被称为“动物行为学之父”。
主要作品：《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《狗的家世》等
背景链接
本文选自《所罗门王的指环》第五章。传说所罗门王借助一枚指环，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言。劳伦兹借用这一传说，将给世人“谈谈动物的私生活”看做自己的责任，写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。课文《动物笑谈》便是其中的一个精彩片段。
文体知识
科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及”。一般常见的科普作品有科学小品、科学师科技、杂文科学、童话等科普作品。
科普作品具有科学性、思想性、通俗性等特点，其主要功能和目的就是宣扬科普及科学知识，展现科学魅力。
课题解读
“动物笑谈”意思是谈论自己和动物有关的趣事、笑话。
标题点明了文章的主要内容，引人入胜。
“笑”是题眼，点明了本文的情感和基调。
读准字音
羞怯( qiè ) 小凫( fú ) 麝香( shè )
驯养( xùn ) 禁锢( gù ) 虐待( nüè )
咒骂( zhòu ) 匍匐( pú fú) 嗔怪（chēn ）
怪诞不经（dàn） 煞白（shà） 神采奕奕（yì）
余晖（huī） 敛翼（liǎn yì） 蹒跚（pán shān）
词语解释
1.嗔怪：对人表示不满。
2.怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。
3.大相径庭：形容彼此相差很远。
4.禁锢：束缚；强力限制。
5.神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。奕奕，精神饱满的样子。
6.迫不及待：急迫得不能再等待。
整体感知
快速默读文章，找出本文的中心句，划分文章段落，把握主要内容。
中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。
第一层（2-9）：记叙我研究水鸭子的习性时发生的趣事
文章一共两个部分：
第一部分（1）：总写我研究动物行为的方法，怪石被大家当做疯子，引出下文
第二层（10-19):讲述我在饲养鹦鹉的过程中发生的趣事。
第二部分（2-19）
整体感知
阅读全文说说文中笑谈了哪四个有趣的场景？
1.为了验证小水鸭凭声音认母亲，我学着母水鸭的叫声蹲在地上爬行；
2.为了换回在空中飞行的皇冠大鹦鹉可可，在旅客众多的火车站，我发出猪般的嚎叫声；
3.鹦鹉可可趁父亲午睡，把他身上的扣子全咬下来，并分门别类的排好；
4.可可把我母亲织毛衣的毛线缠在了屋前的柠檬树上。
品味语言
本文的语言幽默风趣，找出读一读，体会作者当时的心情。
1.尤其糟的是，做母亲的水鸭子得时刻不停的叫唤，只要有半分钟的时间忘了“呱格格格、呱格格格”的叫着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。
比喻，把小凫拉长颈子比作小孩子拉长了脸，生动形象的写出了小凫的不高兴，富有表现力，饱含爱意。
品味语言
2.要是这时我不继续叫唤，他们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，他们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真的值得大哭特哭的理由呢？
拟人，把小凫拟人化，赋予小凫以人的情绪，写出了它们寻找妈妈的急切心理，以及对能发出母鸭叫声的我的特别感情。语言幽默，引人发笑。
品味语言
3.不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，这个星期天，当我带着那群鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候。
动作描写，“蹲”“爬”“叫”等动语写出了我扮小鸭子母亲的艰辛，“暗自得意”表现了我成功让小鸭子“服从”的得意之情。
品味语言
4.猛一抬头看，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
神态描写，“脸色煞白”写出了游客的惊讶、惊恐，一方面表现了我的行为怪诞，另一方面从侧面衬托了我做实验时的专注和认真。
品味语言
5.我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
动作描写，“弯着身子”“蹒跚的走”“紧紧的抓住”等短语，写出了父亲被可可捉弄后的可笑之状，同时，为下文设置悬念，可可到底对我父亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣！
品味语言
6.可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖出一条极长的尾巴。
动作描写、比喻，把“咬着毛线的可可”比做“拖着一条极长的尾巴的风筝”，生动形象的写出了可可咬着毛线飞翔的状态，令人忍俊不禁，表现了我对可可的喜爱之情。
品味语言
7.到底叫不叫他呢？那一刻真的叫我为难啊，如果我叫了，他竟然理也不理的飞走了，我怎么向旁边的人解释？
心理描写，形象的写出了我看到可可后犹豫要不要叫他的矛盾心理。
人物形象
1.从作者身上，我们学到了哪些与动物相处的方式？
①亲近动物，才能取得动物的信任；
②了解动物的习性，才能和动物和谐相处；
③用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。
人物形象
2.从文中那些看似怪诞古怪的行为中可以看出，作为动物行为学家的作者是一个怎样的人？
①是一位细心严谨的科学家。为了观察动物行为，为了科学研究，他不顾自己的体面和尊严做出了许多在常人看来荒诞的行为，并把这些行为详细记录下来。
②是一位极服爱人仁爱之心的人。为避免小水鸭拉长了脸，他“又蹲又爬又叫地走着”这些行为，以及和大鹦鹉之间的故事都表现了他能容忍动物的本性，尽自己所能的理解他们的生存需求。
③是一个极富耐心的人。他可以耐心的与小水鸭可可相处，可最终取得他们的信任。
课堂小结
文章叙述了作者在做有关水鸭子的实验和饲养大鹦鹉可可时发生的趣事，表现了作者对动物、对自然的热爱，对生命的尊重以及严谨求学的科学态度，专注忘我的工作精神和极高的专业素养。
布置作业
分享你和动物们发生的二三趣事。
感谢聆听(共42张PPT)
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17 动物笑谈
呈现动物的有趣场景，体现科研的严谨求实
学习目标
1.练习默读，边读边勾画，学做摘录。
2.体会作者爱护动物、尊重生命的情感。
3.学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。
· 导入新课 ·
作者简介
康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。
你们养过哪些小动物，可曾发生过有趣的事？今天我们就走进课文，去看看动物学家劳伦兹先生与动物发生的故事吧。
哺乳 羞怯 匍匐 禁锢
俯冲 柠檬 鹦鹉 温驯
怪诞不经 大相径庭 神采奕奕
bǔ rǔ
qiè
pú fú
gù
fǔ
níng méng
yīng wǔ
xùn
dàn
jìng
yì
◆重点词语
嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：形容彼此相差很远。
匍匐：以腹贴地前进。
需索：索取，求取。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
巧妙解题
“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。”
谈论和动物有关的趣事、笑话。
“我”做有关小鸭子的科学实验。
1
“我”在公共场合模仿大鹦鹉叫声唤回黄冠大鹦鹉。
2
大鹦鹉咬掉父亲身上的扣子，并整齐摆放。
3
大鹦鹉把毛线缠到门前的柠檬树上。
4
详
本文用生动的笔法讲述了四个有趣的场景，请简要概括。
详
略
略
整体感知
默读课文——几件有趣的事
结合旁批1，说一说文章写了哪些“逗笑”之事？
研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。
研究大鹦鹉（10-19）：
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
品读课文——一串有趣的句子
如果你是导演，你最想拍摄哪个场景？
请同学们四人一组，合作完成一个任务：从文中找到你们认为最引人发笑的点，通过朗读或表演等方式来展现这些笑点。
思考：观察者写作此文，仅仅是想用这些笑点来逗我们开心吗？你能否透过这些“笑点”，来感受“逗笑”背后的深意呢？
（请给这些笑点，做赏析批注，体会这些笑点背后的深意。）
范例：第5段中作者进行小鸭子实验，严格的按照先提出疑问，接着猜想和假设，再得出结论，最后实验证实。体现作者的认真态度，做事很严谨。也可以看出小鸭子对作者的“信任”。
这些笑点背后有很多值得我们细细玩味的东西。
在这一本书当中，还有很多笑点。比如，作者的妻子发明了一项笼子颠倒使用原则，别人家的笼子放在院子里，用来关动物，他们家的笼子里放的却是婴儿车；在别人家你经常会听见“快把鸟笼关上，鸟飞出来了。”的喊声，但是在他们家不一样，他们家经常喊的是“赶紧把窗户关上，鸟飞进来了”。他们家的鸟都是自然生存的状态。还有那只可恶的猴子，不仅把作者的灯拎起来，扔进鱼缸里，还把作者医学研究的重要资料撕得粉碎，丢入鱼缸中。让作者损失惨重，但是他却依然跟动物之间保持这么和谐的关系。
“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？
学着母水鸭的叫声，不停地唤着小鸭子。
带着一群小鸭子在园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着。
在旅客众多的公共场合，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦——啊”的叫声，呼唤黄冠大鹦鹉。
第2段主要写了什么内容？有什么作用？
本段点出了作者的疑问——为什么人工孵卵器孵出的小雁鹅和小凫的表现迥异，交代了实验的缘由。同时，最后一句用提问的方式设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅，总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟人
生动形象地写出了它们怕生的习性。
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛。”布什的诗句正是这种情况的最佳写照。
引用布什的诗句有什么作用？
说明有动物以声音认母的先例，有力地验证了作者的结论，也丰富了文章内容，增强了文章的表现力。
“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。这真是值得大哭特哭的理由呢！”这句调侃的话，流露出作者怎样的情感？
作者以小鸭子因为“母亲”未及时发出声音而尖声哭泣这个现象，既证实雏凫对母凫的叫声有本能反应，又赋子小凫以人的情感，表明它们像孩童般极度依恋母亲，流露出作者对小鸭子的挚爱和呵护之意。
用自己的话概述作者做有关水鸭子实验的起因、经过、结果。这一实验表现了作者怎样的精神？
起因
经过
结果
人工孵卵器孵出的小雁鹅和小水鸭的迥异表现
先猜想——刚孵出的小水鸭是对叫声而不是对母鸭的形象有反应；后实验——在地上爬行，不停地学母鸭叫，带领小水鸭在草地上活动
证实了猜想的正确，“我”被人们当作疯子
这一实验过程体现了作者严谨求实的科学态度、对动物真挚的感情和对生命的极大尊重。
不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。所以，那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。
“我”扮小鸭子母亲的艰辛。
动作描写
“我”成功指挥小鸭子的自得之情。
心理描写
神态描写
侧面描写
写出了观光客惊讶、惊恐之态，一方面表现了“我”的行为之怪诞，另一方面从侧面衬托了“我”做实验时的专注和认真。诙谐幽默的语言拉近了作者和读者的距离。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声——至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里，你叫那些观光客怎么能相信自己的眼睛呢？
模仿母鸭爬行的艰辛，体现了作者对小鸭子的喜爱。
动作描写
读第10自然段，可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变化中读出了什么？
开始
后来
不敢随意行动坐在树枝上想飞却又不敢
变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍
变化
通过可可的这些变化，可以看出“我”对动物的喜爱和对生命的尊重，也可以看出动物需要自由。
简要概括有关黄冠大鹦鹉可可的三件趣事。
①在艾顿堡车站，“我”为了不让鹦鹉可可走丢，在公众场合模仿鹦鹉的叫声，引它回来。
②鹦鹉可可咬下父亲身上的扣子并分类排开。
③鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
第12段“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”三句话中，一个感叹，两个反问，反映了此时“我”怎样的心理活动？
感叹反映出“我”发现那只大鸟是可可时的吃惊，第一个反问反映出“我”对可可出现在火车站感到疑惑，第二个反问反映出“我”担心可可迷路。
阅读第13、14段，揣摩“我”此时的感受。
感受：忐忑、尴尬。
如果“我”叫了，可可却不理“我”，“我”该怎么向旁边的人解释？所以“我”内心是忐忑不安的。
“我”到底还是叫了，四周的人一个个都像生了根似的定在那里，可见“我”的行为让人们很诧异，但是“我”此时又无法向他们解释“我”这样做的原因。因此“我”的感受又是尴尬的。
不过我到底还是叫了，我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
写出了“我”行为的怪异，照应前文“差点儿被送进疯人院里”，增添了文章的幽默感。
侧面描写
夸张
一天又在他睡午觉的时候，我忽然听见他在阳台上像个大兵似的大声咒骂起来。我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
动作描写
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
细节描写
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
咬着毛线飞的可可
动作描写
比喻
生动形象地展现了可可叼着毛线飞的情景，令人忍俊不禁。
比喻
“拖着一条极长的尾巴”的纸风筝
说说本文中的小动物和观察者都有什么特点。
小动物
观察者
调皮可爱聪明有趣有灵性
严谨求实专注忘我有爱心
依赖信任
欣赏喜爱
关于如何与其他动物相处，从课文中可以得到怎样的启发？
人类和其他动物一样都是大自然的儿女，动物和人类一样拥有在地球上安定生活的权利，敬畏自然是人类正确的生存态度，人类亲近自然、与其他动物友好相处，是地球宜居环境存在的保证。我们每个人都有维护生态平衡发展的责任和义务。不妄自尊大，不任意胡为，用心地去尊重神圣的生命，是人类的最佳选择。
1.“总—分”结构，条理清楚。
文章采用“总—分”结构，开篇总说“我”研究动物行为的实验方法“怪诞不经”及当地居民对“我”的态度，总领全文。然后具体阐述当地居民把“我”当疯子的原因：一方面是因为“我”领着水鸭子投入地在草上又蹲又爬又叫地走着，另一方面是因为“我”和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事。这种结构，层次清楚，脉络分明，便于读者理解和把握作品的内容。
写作特点
2.语言幽默，诙谐风趣。
作者专注于对动物行为的研究，为了探求真理，模仿动物的叫声或行为，与动物们打成一片。不明原委的人很容易认为他的行为怪诞，由此便产生了喜剧的效果。可爱的动物们有时则像捣乱的孩子一样搞恶作剧：咬掉父亲衣服上的扣子，把母亲的毛线缠在树上。这些情节让人“生气”之余也忍俊不禁。另外，文章的语言诙谐风趣，如写众人听到“我”叫黄冠大鹦鹉的反应——“四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，既生动地表现了大家的吃惊与不解，又带有调侃的意味，大大增强了文章的生动性与幽默感。
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。
动物的互帮互助
拓展迁移
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
1.词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.麝香（shè） 主角（jiǎo）
咒骂（zhòu） 羞怯（qiè）
B.匍匐（pú） 煞白（shà）
蹿上（cuān） 虐待（nuè）
C.嗔怪（chēn） 蹒跚（pán）
雏凫（chú） 驯养（xùn）
D.余晖（huī） 哺乳（pǔ）
怪诞（dàn） 禁锢（gù）
课堂小练
C【点拨】A.角—jué。B.虐—nüè。D.哺—bǔ。
2.下列各项中没有错别字的一项是（）
A.姿势 俯冲 张牙舞爪 神彩奕奕
B.滑翔 敛翼 触目惊心 脸色煞白
C.障碍 脚链 暗自得意 迫不急待
D.秃鹰 差事 大相迳庭 恋恋不舍
B【点拨】A.彩—采。C.急—及。D.迳—径。
小 结
作者亲身投入科学研究，反复实验，不断探索，于是才有了这般为求知而不顾世俗体面尊严的行为，这表现出作者严谨求实的科学态度和崇高的科学精神。
同时，他仁慈富有爱心，他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生存需求，通过耐心地付出体力和时间，赢得小动物们的信任。他向我们展示了人与动物之间和谐相处的美妙画面。
学习完这篇文章，作者与动物的和谐相处带给你怎样的启示？
作者与动物朝夕相处，他的行为告诉我们，善待生命就是带着对动物的尊重和热爱，建立起人与动物平等共处的和谐关系。
善待生命、敬畏自然是人类正确的生存态度。
作 业
学完这篇文章，回想一下，你和动物之间也发生过哪些有趣的故事。你是否也能像作者这样，生动地跟大家说一说呢？请把你的趣事写成一个小片段，字数300左右，并请同学给你打分。
