8 彩色的梦 第二课时（教案）

《彩色的梦》第二课时教学设计
【教材分析】
《彩色的梦》是部编版二年级下册一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
全诗共有4个小节，诗歌语言平易质朴，朗朗上口，句式简单，灵活多变。课文插图有意采用儿童画风格，充满童真稚气，色彩明丽，意境优美，用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦境：蓝天白云，绿草红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水…… 有助于学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。
【学情分析】
儿童总是充满想象力的，二年级的学生有了一定的语言积累，也初步具备对语言感知的能力，因此设计本课的时候把语言的表达和想象内容作为训练的重点。
【教学目标】
1.正确流利有感情朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
2.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学重难点】
重点：有感情朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：能根据提示看图发挥想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学过程】
一、复习导入
出示词语课件，开火车认读。过渡：彩色铅笔斑斓的颜色绘制了一个个彩色的梦境，真是让人心驰神往啊！接下来我们一起走进彩色的梦！
那天的天气很好，走在阳光明媚的大路上，路边开满了花朵。一朵一朵的粉色的花朵真是太可爱了。
二感知运用
（一）质疑激趣、感知诗意
1、出示问题：诗的开头写“我有一大把彩色的梦”，梦用“把”来计算，这“彩色的梦”是什么？
2、师生问答读第一小节思考交流，（引导学生明白“一大把彩色的梦”指能画出各种美好梦境的彩色铅笔。）
（二）自读批注，感知“彩色的梦”。
1、出示自学提示：默读诗歌2-4小节，圈出彩色梦境中有哪些事物， 用“△”标出事物的颜色。
（三）汇报交流
1、学习第二小节
（1）汇报展示读
（2）师生问答读
师：脚尖滑过的地方，出现了什么？
男：大块的草坪，绿了；
女：大朵的野花，红了；
男：大片的天空，蓝了；
女：蓝——得——透——明！
合：蓝——得——透——明！
（3）男女生唱和读：
师脚尖滑过的地方，
男：大块的草坪，绿了；
女：绿了，绿了，草坪绿了；
男：大朵的野花，红了；
女：红了，红了，野花红了；
男：大片的天空，蓝了；
女：蓝了，蓝了，天空蓝了；
男：蓝——得——透——明！
女：蓝——得——透——明！
男女生：蓝——得——透——明！
（4）想象画面，读说联动。
师：脚尖滑过的地方，你还想画什么？生自由回答。
读写联动，创作读。
师：脚尖滑过的地方，
生：____________________；
生：____________________；
生：____________________；(从图片到无图片)
点评：第2小节的仿写注重句式，重在色彩的美，同学们想画的东西可真是色彩明丽、丰富多彩啊！
2、学习第三小节
（1）学生汇报个人展示读：
（2） 读说联动，创作读。
雪松们会对小鸟说什么呢？
师：当夜幕降临，葱郁的森林里又是一番怎样的景象呢？
生边想象，边发言。
师：在葱郁的森林里，
生：雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，升起一个________般的月亮，____________________。
（2）看图仿说
在热闹的池塘里，
荷叶们（ ），
请青蛙( )。
水面上的荷叶，
托着一个（ ）般的小水珠，
又( )——又( )！
3、学习第四小节
（1）学生汇报个人展示读
（2）展开想象会用哪里有 ，有 ，还有 的句子说话。
（四）小组接力读
回顾整首诗歌
三、指导写字
彩——三点图释法
四、迁移拓展
1、自由读
2、师生问答读（下面我们来进行你读我诵环节，老师读，学生诵）
读：如果你有一盒彩笔，你会用它画什么？　　
诵：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。
读：美丽的今天是怎样的？
诵：画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田……
读：如果你有一盒彩笔，你会用它画什么？　　
诵：我有一盒彩笔，我用它画明天的海洋：
读：明天的海洋是怎样的？
诵：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏……
读：你用彩笔画出了什么颜色？
诵：蓝色的直线、黄色的圆、紫色的曲线、透明的海洋、绿色的太阳
读：你用彩笔画出了什么事物？
诵：稻田、明月、山尖、远山、电视塔、大树、翅膀……
孩子们，就让我们乘着想象的翅膀大胆做梦，享受自己的精彩童年吧！
【带文意图】多种方式诵读《我有一盒彩笔》，让学生感受诗歌语言的优美，丰富学生想象力。
五、作业布置
实践性作业：用彩色笔画一画自己的梦想。
拓展性作业：展开想象，仿照课文2、3小节把自己想画的内容写下来。