27故事二则 《纪昌学射》 教案

《纪昌学射》教学设计
【教材分析】
本文讲述的是纪昌向飞卫学习射箭，飞卫让纪昌练眼力，纪昌刻苦地练习，取得巨大进步后，飞卫教他射箭方法，后来纪昌成为了射箭能手。学习这则寓言故事可以让学生体会到学习要练好基本功的道理。本单元以“历史传说故事”为主题，引导学生“了解故事情节，简要复述课文”，本篇课文发人深省，能给予学生多方面的教益。
【学情分析】
本文的授课对象是小学四年级的学生，学习本文要引导学生懂得学习要练好基本功，更要不断努力的道理，同时让学生学习如何去简要复述一个故事。四年级的学生已经基本具备初步把握文章主要内容的能力，在一定程度上能体会文章蕴含的道理，但在简要复述时还需要教师的引导来帮助学生学习。
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能抓住关键词句，简要复述故事。
3.能和同学交流从故事中明白的道理。
【教学重难点】
能抓住关键词句简要复述故事。
【课时安排】一课时
【教学方法】讲授法 讨论法
【教学过程】
一、引入课题，认识人物
同学们，今天我们要学习一则寓言故事——《纪昌学射》。师强调读音：纪昌是有名的射箭能手，“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，“昌”由两个日字组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大一些。
（板书课题）齐读课题。
二、初读课文，把握主要内容
读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？用简短的一句话来概括。
[设计意图]本文生字词简单，且四年级的学生基本具备独立识字的能力，所以在生字词方面由学生借助课本拼音自主识记，在此基础上简单概括课文内容。
三、研读课文，提取关键信息
出示学习任务单：读课文，根据提示提取关键信息。
1.纪昌第一次练眼力的内容是课文的哪一部分？（预设：第二自然段）
2.自由读课文第2自然段，借助表格完成纪昌的学习记录单。
学生汇报，师相机出示“虱”字的字理，通过和车轮的大小对比，感受纪昌练习眼力的坚持不懈。
学生汇报（预设：要求：“你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼。”）师相机出示“盯”字的字理，通过字理析字，感受纪昌的认真刻苦。
3.联系上下文，感受人物形象。
纪昌就是这样练习，最后成为了（百发百中的射箭能手）。（出示表格最后一栏）你发现纪昌成为射箭高手的秘诀了吗？（坚持不懈，努力，坚韧……）
（板书：坚持不懈 百发百中）
[设计意图]借助创设情境、朗读、小组合作等方法深入学习练眼力部分，体会纪昌的虚心认真、有恒心，为下一环节简要复述和理解寓意做好铺垫。
四、练习简要复述课文
1.引导：借助表格，抓住关键词句有序复述课文。
学生练说。
2.根据学生复述内容，板书整理简要复述课文的方法。
（板书：按顺序 抓重点）
3.课文题目叫做《纪昌学射》，内容写得却是纪昌如何练眼力，这和他成为射箭能手有什么关系呢？（预设：做任何事情都要练好基本功……）
（板书：基本功）
4.交流启示：请学生谈谈生活中学习什么技能也需要练习扎实的基本功？（预设：学舞蹈，练书法……）师相机指导：从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。
[设计意图]简要复述的方法贯穿课堂始终，继而结合生活实际引导学生深刻理解这则寓言的寓意。
五、教师总结 布置作业
1.中国有句老话叫“功到自然成。”学好任何本领都应该坚持练好基本功。
2.这则寓言故事出自《列子·汤问》，课后阅读《列子》中的其他故事。
3.为这则寓言故事画一幅连环画，讲给他人听。
【板书设计】
27 纪昌学射
百发百中 抓重点
坚持不懈 按顺序
基本功
《纪昌学射》课后反思
一、教材分析
《纪昌学射》是统编教材四年级上册第八单元《故事二则》中的一则寓言。
二、教学目标
关于《纪昌学射》的目标制定，我想从以下几个方面来展开。《纪昌学射》是一则寓言，但本课却没有叫寓言二则，而叫做故事二则，那显然是要淡化寓意。
所以我想从以下两个方面来讲一讲我的设计理念和目标，作为故事类题材，通篇教材特点明显，单元语文要素就是教学重点，那么以这个单元的语文要素为准，就是了解故事情节，简要复述故事，认真解读语文要素之后，我明确第一个方面，教什么。
1.故事是基础。爱听故事的人，他关注的都是故事的事件本身，而不是事件所要承载的道理。如果我们从故事中懂得了一个道理，那么这些道理也是因为了解了故事，而懂得的故事是皮，道理是毛，皮之不存，毛将焉附。显然故事情节是课文连接贯通，是教师、学生、文本、编者之间的桥梁与纽带，同时故事情节还起到了辅助与推动教学的作用，比如揣摩寓意，比如简要复述，这些目标都应该在了解故事，走进故事的基础上才能达成。所以故事课的基础教学内容就应该是故事本身。
2.能力是重点。关于复述，有三种形式，详细复述，简要复述和创造性复述。统编教材有比较完整的科学编排体系。在第一学段虽然没有专门编排复述单元，但是在口语交际中做了一些铺垫和渗透，如：一下年级的口语交际，安排了能认真听故事，听明白故事的内容，根据图片来讲故事的练习，到了二上口语交际，有看图讲故事的练习。三下第八单元开始就安排了详细复述的练习，详细复述其实就是重复性复述，一般是要求完整保留情节或内容的。到了四上第八单元安排了简要复述，《纪昌学射》就是第八单元的课文，简要复述一般是要求抓住主要的情节或内容。到了第三学段，五上民间故事单元就安排了创造性复述，创造性复述可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方甚至可以变换顺序和角度，表达的形式也是一种创作。这节课要训练的语文能力就是简要复述，整节课都要围绕这个目标来展开。
三、教学中的亮点特色
也就是我要说的第二个方面，故事的课文怎么讲。
1.把握故事的框架。我的出发点是让学生了解故事情节，熟悉内容，为简要复述做铺垫，搭建复述的支架。首先我用关键词句梳理基本情节，这是复述的支架。
2.目标精准定位。这篇课文已经很简要了，只用400余字就讲了一个故事，简要复述要简要到什么程度？这个度如何把握？直到我看到这个单元的语文园地，交流平台梳理了简要复述的两个方法和策略，一是抓住重点内容，二是按顺序，所以只要求学生抓住了重点内容，不遗漏，能按一定的顺序复述，我们的目标就完成了。
3.创设故事情境。情境的创设是故事类课文教学的关键，故事就是有情境的，教师要做的就是如何让孩子们进入故事的情境里。刚才在课堂上我努力的在创设情境，因为我一直想做一件事情，那就是不要一本正经讲到底，所以孩子这么兴致勃勃地模仿和讲述纪昌练眼力的情况。我想说讲故事不是一种知识，它是一种技能，技能是通过较长时间的学习才慢慢习得的，不是靠一节课就能掌握的。
4.抓住关键词语，利用字理析字感受人物形象，在本文中我着重抓住“盯”和“虱”两个字，引导学生体会纪昌练眼力时的坚持不懈。
当然，本节课我也有不足之处，由于时间的关系在简要复述时没有让更多的孩子去练说，没有以文带文让孩子更多的了解类似的故事，比如《百步穿杨》，评价语也还需更多元化。下次如果再上这篇课文，我会把这些都考虑进去，会有更丰富的设计，让课堂更加生动。
最后借用诺贝尔文学奖获得者莫言的一句话。莫言说，我是一个讲故事的人。今天我想说，我也在努力做一个会讲故事的语文老师。