【核心素养目标】人教版5.5病毒教学设计
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】人教版5.5病毒教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 929.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-11-07 20:07:01 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
《5.5病毒》教学设计
基本信息 课题 病毒 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是八年级上册第五元《生物圈中的其他生物》第五章的内容。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物，也有多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，让学生明白病毒的结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、能繁殖后代等，它具有生命特征，是生物。 教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意，病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物及人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占有重要地位。
学情分析 在学习本节之前，学生已经从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高。由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到，因此学生对病毒的认识是十分抽象的。学生不知道到病毒的形态结构、生活方式、生殖过程以及病毒分类的依据，对于病毒和其他微生物的关系，尤其是与人类的关系。总认为病毒对人类是有害的。因此要选择自学、讨论、观察等学习方法使学生体验到知识的生成，同时启发学生对事物要辩证的去分析，确立积极健康的生活方式。
教学目标 1.描述病毒的主要特征。 2.举例说出病毒与人类生活的关系。 3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学重难点 重点 描述病毒的主要特征。
难点 举例说出病毒与人类生活的关系。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 教师：2020 年的春节,一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了我们平静的生活,新冠肺炎疫情的罪魁祸首是新型冠状病毒。病毒与动植物细胞有什么区别呢 它为什么能引起动植物患病呢 今天我们就来学习有关病毒的知识。 学生自主学习三分钟,预习教材。 设计意图：让学生先熟悉本节的相关内容,提出问题,引发学生思考。 问题引导,探究新知 (一)病毒的发现 1.教师出示课件,展示病毒被发现的有关资料。指导学生阅读教材第 89 页内容,了解病毒的发现史。 学生阅读教材,了解病毒的发现史,认识到病毒个体微小。 设计意图：培养学生自主阅读,获得信息的能力。 2.教师简单总结:细菌个体微小,都是单细胞生物,肉眼无法观察到。科学家伊万诺夫斯基的研究,发现病毒比细菌还要微小,也能够使生物患病。 (二)病毒的种类 1.病毒的形态及分类 教师出示课件,展示不同形态的病毒的结构图。病毒个体十分微小,光学显微镜无法观察到,需要在电子显微镜下放大几十万倍才能观察到它。那么病毒到底是什么样的形态 呢 如何将其分类呢 学生阅读教材,结合图片小组合作,知道病毒有球形、杆形、蝌蚪形。根据寄生的细胞不同,可以将病毒分为三大类:动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 2.病毒的结构和繁殖 出示病毒结构示意图,引导学生思考下列问题: (1)病毒的结构是怎样的 (2)病毒属于生物,与其他生物相比有什么特点 (3)病毒生活在什么环境中才具有生命活性 (4)病毒像任何一种生物一样,也要繁衍后代,延续种族,病毒是如何繁殖的呢 学生自主学习,结合教材作答: (1)病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 (2)与动植物细胞相比,病毒无细胞结构。 (3)病毒只能寄生在生物的活细胞里。 (4)靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。 设计意图：鼓励学生进行小组学习,小组合作、讨论,增强合作意识和竞争意识,提高语言表达能力。 (5)多媒体展示,进一步解释病毒的生命活动及增殖过程。 教师总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,以自我复制的方式繁殖。病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。空气中的病毒是处于休眠状态的结晶体,没有生命活动,但对恶劣环境有较大的抵抗力。 (三)病毒与人类生活的关系 1.病毒对人类不利的一面 人们往往谈病毒色变,这不是没有道理的。人类的很多疾病确实是由病毒引起的,病毒可以使人和其他生物患病并危及其健康。阅读教材第 91 页内容,回答病毒会对生物体造成哪些危害 2.病毒对人类有利的一面 病毒并非百害而无一利,也有对人类有益的一面。在研究病毒的过程中,也取得了可喜的成果。阅读教材第 92 页内容,说出病毒造福人类的实例。 学生自主学习,举例说明病毒对人类有益的方面。例如,利用人工处理减毒和无毒的病毒制成疫苗,来预防某种传染病;在基因工程中也有大作用。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。 四、巩固运用、拓展提升 教师提问： 1.如果不注意环境的消毒,培养益生菌的培养基上就可能发现哪种病毒 2.病毒一旦侵入人体就会对人体造成不同程度的伤害,人体肠道中有一种病毒,对人体没有不利影响,这是什么病毒呢 学生思考回答： 1.细菌病毒。 2.大肠杆菌噬菌体。 设计意图：拓展思维,学以致用,巩固本节课的重点知识。
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反思
《5.5病毒》教学设计
基本信息 课题 病毒 课型 新授
执教者 课时 1课时
备课时间 授课时间
教材分析 本节是八年级上册第五元《生物圈中的其他生物》第五章的内容。通过前面的学习，学生知道在生物圈中有单细胞生物，也有多细胞生物，细胞是生物体结构和功能的基本单位。《病毒》这节课，旨在让学生识别病毒，让学生明白病毒的结构简单、没有细胞结构、不能独立生活、能繁殖后代等，它具有生命特征，是生物。 教材中关于病毒发现史的介绍，阐明了技术手段对科学研究的促进作用，体现了科学、技术与社会的关系。同时，应注意，病毒在生物圈中的分布十分广泛，是生物多样性的重要组成部分，与动植物及人类的关系十分密切。本节内容与学生的生活息息相关，因此，在教材中占有重要地位。
学情分析 在学习本节之前，学生已经从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高。由于病毒十分微小，要借助电子显微镜才能观察到，因此学生对病毒的认识是十分抽象的。学生不知道到病毒的形态结构、生活方式、生殖过程以及病毒分类的依据，对于病毒和其他微生物的关系，尤其是与人类的关系。总认为病毒对人类是有害的。因此要选择自学、讨论、观察等学习方法使学生体验到知识的生成，同时启发学生对事物要辩证的去分析，确立积极健康的生活方式。
教学目标 1.描述病毒的主要特征。 2.举例说出病毒与人类生活的关系。 3.关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
教学重难点 重点 描述病毒的主要特征。
难点 举例说出病毒与人类生活的关系。
教学策略 自主学习、合作、探究
教具 教材 ,PPT
教学过程 导入 教师：2020 年的春节,一场突如其来的新冠肺炎疫情打破了我们平静的生活,新冠肺炎疫情的罪魁祸首是新型冠状病毒。病毒与动植物细胞有什么区别呢 它为什么能引起动植物患病呢 今天我们就来学习有关病毒的知识。 学生自主学习三分钟,预习教材。 设计意图：让学生先熟悉本节的相关内容,提出问题,引发学生思考。 问题引导,探究新知 (一)病毒的发现 1.教师出示课件,展示病毒被发现的有关资料。指导学生阅读教材第 89 页内容,了解病毒的发现史。 学生阅读教材,了解病毒的发现史,认识到病毒个体微小。 设计意图：培养学生自主阅读,获得信息的能力。 2.教师简单总结:细菌个体微小,都是单细胞生物,肉眼无法观察到。科学家伊万诺夫斯基的研究,发现病毒比细菌还要微小,也能够使生物患病。 (二)病毒的种类 1.病毒的形态及分类 教师出示课件,展示不同形态的病毒的结构图。病毒个体十分微小,光学显微镜无法观察到,需要在电子显微镜下放大几十万倍才能观察到它。那么病毒到底是什么样的形态 呢 如何将其分类呢 学生阅读教材,结合图片小组合作,知道病毒有球形、杆形、蝌蚪形。根据寄生的细胞不同,可以将病毒分为三大类:动物病毒、植物病毒、细菌病毒。 2.病毒的结构和繁殖 出示病毒结构示意图,引导学生思考下列问题: (1)病毒的结构是怎样的 (2)病毒属于生物,与其他生物相比有什么特点 (3)病毒生活在什么环境中才具有生命活性 (4)病毒像任何一种生物一样,也要繁衍后代,延续种族,病毒是如何繁殖的呢 学生自主学习,结合教材作答: (1)病毒的结构简单,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 (2)与动植物细胞相比,病毒无细胞结构。 (3)病毒只能寄生在生物的活细胞里。 (4)靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒。 设计意图：鼓励学生进行小组学习,小组合作、讨论,增强合作意识和竞争意识,提高语言表达能力。 (5)多媒体展示,进一步解释病毒的生命活动及增殖过程。 教师总结：病毒是一类没有细胞结构的特殊生物,以自我复制的方式繁殖。病毒要是离开了活细胞,通常会变成结晶体。空气中的病毒是处于休眠状态的结晶体,没有生命活动,但对恶劣环境有较大的抵抗力。 (三)病毒与人类生活的关系 1.病毒对人类不利的一面 人们往往谈病毒色变,这不是没有道理的。人类的很多疾病确实是由病毒引起的,病毒可以使人和其他生物患病并危及其健康。阅读教材第 91 页内容,回答病毒会对生物体造成哪些危害 2.病毒对人类有利的一面 病毒并非百害而无一利,也有对人类有益的一面。在研究病毒的过程中,也取得了可喜的成果。阅读教材第 92 页内容,说出病毒造福人类的实例。 学生自主学习,举例说明病毒对人类有益的方面。例如,利用人工处理减毒和无毒的病毒制成疫苗,来预防某种传染病;在基因工程中也有大作用。 三、总结收获,形成体系 通过师生交流,生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。 四、巩固运用、拓展提升 教师提问： 1.如果不注意环境的消毒,培养益生菌的培养基上就可能发现哪种病毒 2.病毒一旦侵入人体就会对人体造成不同程度的伤害,人体肠道中有一种病毒,对人体没有不利影响,这是什么病毒呢 学生思考回答： 1.细菌病毒。 2.大肠杆菌噬菌体。 设计意图：拓展思维,学以致用,巩固本节课的重点知识。
课堂小结 引导学生回顾，归纳本节课知识的主要内容，交流自己通过本节课学习的收获。
布置作业
板书设计
教学反思