第三章 生命活动的调节 第2节 人体的激素调节
教学目标：
教学设计：
1、创设情境，导入新课——
在学生看学案无意识情况下按响医生警报声，（时候）学生可能感到紧张感。
师：老师不小心按到一个警报，你们的心理产生了什么变化？当你受到惊吓或者紧张时，你的身体会不由自出产生哪些变化？
生：心跳加速、呼吸加速、面红耳赤、肌肉紧张……
师：这些变化除了受到神经系统的调节，还受到了激素的调节。
（设计意图：以学生的切身感感受，初步引入激素。）
2.观察人体主要的内分泌腺
师：其实我们对激素并不陌生。青春期的我们身体会出现许多微妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么有关系呢？”
（设计意图： 学生根据学过的有关青春期的知识，很容易联想到自己身体的变化是性激素作用的结果，从而引出课题“人体的激素调节”。 ）
师：因此人体的生命活动不仅仅受到神经调节还要受激素调节。
师：这些激素来自于哪里呢？
可引导学生回忆性激素有卵巢和睾丸分泌。
生：是由人体内的腺体分泌的。
学生活动：你还知道人体内的哪些腺体？以小组为单位比一比谁列举的多。（唾液腺、汗腺、肠腺、垂体、肾上腺……）
教师将学生列举进行分类老师把同学们列举的腺体可以地分成了两列，这两列的腺体在结构上是不同的，展示两类腺体的结构。
学生合作：观察比较两类腺体的结构区别。
腺体
外分泌腺
内分泌腺
导管有无
有
无
分泌物去向
通过导管直接排出体外或特定腔体内
直接进入腺体的毛细血管的
举例
汗腺、唾液腺
垂体、甲状腺
引导学生自己概括外分泌腺和内分泌腺的概念，教师再给予适当补充。
出示课件通过大屏幕展示人体内分泌系统，让学生以同桌为单位，互相指认内分泌腺的位置，教师通过光标闪烁促使学生更好地记忆腺体的名称和位置。
（设计意图：让学生通过观察内、外分泌腺的结构，自己讨论归纳他们的不同点，通过观察法，通过让学生自己概括内分泌腺和外分泌腺的概念，培养了学生自主学习以及概括的能力。）
3.几种激素的主要功能
师：人体内的腺体可以分为内分泌腺和外分泌腺。我们说激素是由腺体分泌的。那么唾液能叫做激素吗？你能说一说什么是激素吗？
生：激素应该是由内分泌腺分泌的……
学生讨论：概括激素的特点：
（1）、激素是由相应的内分泌腺分泌的
（2）、微量的
（3）、对身体有特殊作用的化学物质
学生总结：激素是由内分泌腺分泌的微量的对人体有特殊作用的化学物质。
小组完成：先看看下面一段关于加拿大诺贝尔医学奖获得者生理学家班廷。资料
资料：(1)切除狗的胰腺，尿液中出现葡萄糖，并有糖尿病的症状。 (2)结扎狗胰腺的胰管，胰腺萎缩，胰岛细胞活着，尿液中无葡萄糖。
提出问题：_____________________。（为什么切除胰腺的狗会患糖尿病） 作出假设：___________________。（胰岛分泌的胰岛素可以降低血糖浓度 ） 实施实验并收集证据：科学家班廷的实验是从狗的__________中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患_______________的狗。(胰岛、糖尿病) 得出结论：______________________。胰岛素能调节糖的利用和分解。
（设计意图：通过对照试验设置，分析总结胰岛素的作用-胰岛素与血糖含量P98。
我们的这些内分泌腺还能分泌哪些激素，到底对我们的身体有什么特殊的作用。
内分泌腺
激素
功能
垂体
生长激素
甲状腺
甲状腺激素
肾上腺
肾上腺素
胰腺
胰岛素（胰岛分泌）
卵巢（睾丸）
雌性（雄性）激素
小组合作完成：
（1）、各种内分泌腺分泌的激素？各有什么功能？（学案表格）：
（2）、哪几种激素与人体的生长有关？哪几种激素与生殖有关？
播放视频“婴儿受惊吓”，让学生谈谈自己在特别兴奋或突遇危险时的心理感受及身体状况。帮助同学分析原因：大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素分泌→促使心跳加快、血压升高→血管扩张、面红耳赤。引导学生得出结论：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。
（设计意图：通过视频，激发学生学习的热情，并且从人体的局部与整体关系考虑，说明人体是一个统一的整体，使学生对生命活动的调节有一个完整的认识。）
4、激素分泌异常
图片展示：拇指姑娘：乔蒂.阿姆格 ，孙明明
师：他们不能像我们一样正常生长的原因是由于生长激素分泌异常。拇指姑娘是由于幼年时生长激素分泌不足，而孙明明是由于幼年时生长激素分泌过多，垂体功能异常。成年时生长激素分泌过多，就会出现肢端肥大症。
讲述（图片展示）总结甲状腺激素分泌不足/过多时的症状（结合书上图片及PPT图片），当身体缺碘时就会患地方性甲状腺肿大（大脖子病），因为碘是合成甲状腺激素的重要成分，缺碘会使甲状腺激素的合成减少……
生长激素，调节人体生长发育的作用，认识分泌异常的症状（图片）
学生活动：谁判断的又快又准。
屏幕上出现一系列的图片，请你判断他们得了什么病，图片将循环播放两遍，请你准备好纸笔，写下标号1~5所对应的内分泌疾病。
学生小结：对于人体来说，体内激素分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。
讲述：人体在睡眠状态时分泌的生长激素较多，青少年正处在生长和发育的时期，因此，要保证充足的睡眠，这样更有利于身体的生长发育。
总结：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。人体是通过神经调节和激素调节来协调统一体内各项生命活动和适应外界坏境的。
课堂练习：
板书设计：
人体的激素调节
一、人体中的主要内分泌腺
二、激素的调节作用
1．激素的概念：由内分泌腺分泌的对身体具有调节作用的化学物质。
2．其它激素的调节作用
（1）生长激素
（2）甲状腺激素
（3）胰岛素
三、激素分泌异常
青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。
——高尔基
1、填一填
2、某同学进行了如下探究实验：
（1）、取2只大小相同的水槽，标记甲、乙两组，内放等量的同种河水，再在两个水槽内放入等量的大小和发育状况相近的小蝌蚪。
（2）、用含有甲状腺制剂的饲料喂养甲组蝌蚪，而用不含甲状腺制剂的饲料喂养乙组蝌蚪，其他培养条件相同。
（3）、连续喂养一段时间并观察、记录，完成记录结果如下
甲
4
7
26
0.7
乙
5
9
37
1.3
（1）、该探究实验的目的是（ ）
（2）、设计乙组实验的目的是（ ）
（3）、实验获得的结论是（ ）
3、1921年，加拿大班定等人在多伦多大学给几只狗做了结扎胰岛管的手术，结果狗的血糖含量激素升高，尿中出现了葡萄糖。他们给其中一只狗注射了5毫升胰腺提取液，结果这只够不再“尿糖”了。请分析：
（1）、结扎胰管阻塞了血流，使（ ）不能正常的随血液运输，造成了够血糖含量失常，多余的糖随尿液排出。
（2）、注射胰腺抽取液使狗的血糖浓度回复常态，证明抽取液具有（ ）的作用，班丁等也因此获得诺贝尔奖。
4、某科学兴趣小组的同学为研究动物激素的生理作用，做了如下实验：选体重相同、发育正常的ABCD四只小狗，A不作任何处理，BCD分别进行手术处理。几个月后得到如下表所示的实验结果。（单位mg/100mL）
A
B
C
D
雄性激素
4
3.8
3.6
0.6
甲状腺激素
3
0
2.8
3
生长激素
6
5.8
0.1
5.5
请分析：
1、B狗被切除的器官是（ ），一段时间后其体内（ ）激素的含量可能会高于正常值。
2、C狗被切除了（ ），其体内的生长激素为0.1mg/100mL,从实验操作过程看，很可能是（ ）所致。
3、D狗被切除的器官是（ ）
4、A狗在实验中的作用（ ）
