部编版小学语文六年级上册第五单元重难点检测卷（含答案）

第五单元重难点检测卷-小学语文六年级上册部编版
一、选择题
1．下列加点词语的读音和解释全部正确的一项是（　　）
A．人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量（jìn liàng）地用力地长。（力求在一定范围内达到最大限度）
B．李老师到福州出公差（ gōng chāi）了。（临时派遣去做的公务）
C．你坐这趟车可以直达厦门，不用倒车（dǎo chē）。（使车向后退）
D．他的腰部转动（zhuàn dòng）自如。（身体或物体的某部分自由活动）
2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．瓜籐　菜畦 B．草苹　斗篷
C．瀑布　嘴唇 D．楼梯　宣闹
3．“耙”字的意思最可能和下列（　　）有关。
A．下巴 B．落叶乔木 C．把手 D．农具
4．下列句子中标点符号使用有误的一项是（ ）
A．“中国梦”的实现，需要每个中国人的共同努力与大义担当。
B．有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。”
C．给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。
D．挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。
5．下列句子表示“八月里谷子不抽穗，就没有收成的希望”的一项是（　　）
A．不热不长，不热不大。 B．六月六，看谷秀。
C．处暑不出头，割谷喂老牛。 D．清明前后，种瓜点豆。
6．“一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”这句话写出了太阳的（　　）
A．距离远。 B．温度高。
C．体积大。 D．重要性。
7．下列句中加点词语运用最恰当的一项是（　　）
A．草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
B．最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎饱满。
C．每当仰望星空时，我的脑海里完满了美丽的遐想。
D．工人们以充满的热情投入到了工作中。
8．下面选项中最适合在结尾作语段中心句的一项是（　　）
爱因斯坦会见以色列总理时，不打领带，不穿袜子，他觉得那样太费时间。同样，俄罗斯化学家门捷列夫在受到沙皇接见之前就声明，请允许他随便穿什么衣服——平时穿什么，接见时就穿什么。牛顿的袜筒常常缩到脚后跟，他毫不在乎。陈景润穿鞋子常忘了系鞋带，衣服纽扣也常扣不齐。由此可见，_______。
A．科学家们从不穿衣服
B．科学家们都不爱见客人
C．科学家们在生活中非常俭朴
D．科学家们在穿着上很随便
二、填空题
9．看拼音，写词语。
（1）ɡuā pénɡ( )的角落里长有不少tái xiǎn( )。
（2）妈妈给她买了一件有袖筒的雨衣，不是那种dǒu penɡ( )式的。
（3）cǎo pínɡ( )上忽然传来孩子们的jiào rǎnɡ( )声和bènɡ bènɡ tiào tiào ( )的脚步声，吓得蜗牛连忙suō huí( )了脑袋。
10．比较各组字的不同，并分别组词。
秧( ) 割( ) 坪( ) 嚷( )
殃( ) 豁( ) 评( ) 攘( )
锅( ) 梁( ) 蓬( ) 绷( )
娲( ) 粱( ) 篷( ) 蹦( )
11．在括号里填上合适的词语。
( )的柏油路 ( )的新雨衣 ( )的玻璃 ( )的雨声
( )的纸盒子 ( )的秋风 ( )的雨点 ( )地打开
12．根据意思写词
（1）( )诚恳地请求。
（2）( )斜着眼睛看。
（3）( )用言语、行动逗弄对方借以取乐。
（4）( )理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
13．写出下列句子所用的修辞手法。
（1）俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。( )
（2）路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。( )
（3）王老汉种的甜瓜，几十里外就闻到瓜香了。( )
（4）有的石头像莲花瓣，有的像大象头，有的像老人，有的像卧虎。( )
14．根据课文内容填空。
（1）《夏天里的成长》这篇课文围绕“_______________”这句话来写， 以这句中心句从__________到__________，再写__________，万事万物尽在其 中，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。
（2）写文章要先确立中心，古时梁朝的萧统说得很好：以立意为宗， ________________________ 。
（3）《盼》这篇课文是作家____________的作品。课文以“______________”为线索，以_________的视角来叙述事情的经过，围绕一个“盼”字描述了“我”_________________；_________________；没法出门，盼雨停和 _________几个事例，表现了“我”天真可爱、活泼好动的性格特点。
（4）围绕中心意思，可以从___________来写，要将___________写得___________，才能给读者留下更深刻的印象。
三、语言表达
15．根据要求，完成句子练习。
（1）我的心跳得很厉害。
①改比喻句：_____________________________________________________
②改夸张句：_____________________________________________________________
（2）联系生活实际，用自己的话说说下列句子的意思。
人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
______________________________________________________________________
（3）班主任很乐观地说：“我就不信，萌萌同学会不在乎班级的荣誉，中途放弃比赛。”（改为转述句）
_________________________________________________________________________
四、现代文阅读
课内阅读。
①有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿，我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
……
②吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
③说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。
16．第①段画“ ”的句子富有表现力，请选择一个角度进行赏析。
______________________________________________________________________
17．第②段作者为什么说是雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
______________________________________________________________________
18．选文中画“ ”的句子有什么作用？
______________________________________________________________________
19．这三段环境描写分别描写了怎样的雨景？在文中有什么作用？
______________________________________________________________________
课外阅读。
夏天
夏天，是一个经常被遗忘的季节。
春天，歌唱它，因为它是万物复苏，是一切生命的蓬勃起始；秋天，歌唱它，因为它是万物的成熟，是一切生命的凄美调零；冬天，歌唱它，因为它是万物的沉睡，是一切生命的蓄势待发。可提到夏天，想起的似乎只有烈日暴晒下的炙烤，或是阴沉沉的天空幕布后的那一声声闷闷的雷响。
可是，你是否曾经想过，在春的万物复苏与秋的万物成熟之间，还有这样一个季节，它的名字叫作万物生长，它就是夏天。
假如，我是一棵树，那么，请不要总是歌颂我生的嫩绿与死的金黄——夏天，才是我最爱的季节；葱绿，才是我生命的颜色。入夏，虽没有整日里围着我“伤春悲秋”的人们，但我却感觉到前所未有的热闹与生机。你听，我繁密枝叶里的蝉鸣，我葱绿叶片中的鸟啭；你看，我的一半为树下的人儿投去大片的阴凉，而我的另一半，正迎着烈日灿烂的生长，疯长！
假如，我是一瓶汽水。那么，请不要再抱怨夏日的酷热与炙烤——夏天，是我生活与生长的季节啊。也许你会说，一瓶汽水谈什么生活与生长？不要笑，唯有在夏天，看到酷热的人们拿起我一饮而尽后的畅快，看到吃两口烤串后的人们拿起我喝下两大口后的满足，我才真正感到我是活着的，而不是像在其他三个季节里，在囚笼般的黑暗仓库里死去。你看，我身体里那些个活泼的、不断涌起冒出的小气泡，那正是我在生长呐！
假如，我不是一棵深沉安静的树，也不是一瓶活泼欢乐的汽水，我就是我，这个正在埋头伏案、奋笔疾书的学子。那么，请不要失望于我在燥热中也只能埋头苦学的无聊日子——因为，在这个夏天，我写下的每一个字，我算出的每一个数，我流下的每一滴汗水，都是我在拼命的生长。无聊时，我会看一眼窗外温柔沉静的树，来一瓶沁人心脾的凉汽水，然后，继续拼命的生长、生长。在这个夏天，我要长出一对翅膀，在下一个秋日里，带着我、那棵温柔的树、还有那瓶活泼的汽水，飞到下个、下下个热烈灿烂的夏天去！
夏天，万物生长的季节！
20．用“ ”画出文章的中心句。
21．人们歌唱春天、秋天、冬天分别是因为什么？
_____________________________________________________________
22．大树最喜欢哪个季节，这是为什么？
____________________________________________________________
23．作者看似在写大树和汽水，实际是在写自己，文章表达了作者怎样的情感？
____________________________________________________________
五、书面表达
24．习作天地。
你的生活是什么滋味的呢？酸、甜、苦……请选择其中一两种滋味，写一写。
要求：（1）围绕中心意思，从不同的方面选择不同的事例来写，选取的事例一定要是真实的，要写出自己的真情实感。（2）题目自拟，不少于500字。
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试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．B
【详解】此题考查学生辨析字音、字义的能力。
A．尽量（jìn liàng）——jǐn liàng；尽可能在一定范围内达到最大限度。读[ jìn liàng ]时，意思是达到最大限度。
B．正确。
C．倒车，dǎo chē；中途换车；dào chē，使车向后退。
D．转动（zhuàn dòng）——zhuǎn dòng；转身活动；身体或物体的某部分自由活动。读[ zhuàn dòng ]时，意思是物体围绕某个中心点或某条轴线进行圆周运动。
2．C
【详解】本题考查字形。
题目要求选出“没有错别字的一项”，注意审题。在平时学习中应注意将同音字的读音进行归纳，对形近字的特点进行总结。
A．“瓜籐”应为“瓜藤”，指的是瓜类植物的藤蔓。
B．“草苹”应为“草坪”，指平坦的草地。
D．“宣闹”应为“喧闹”，指喧哗热闹。
故选C。
3．D
【详解】本题考查字义理解。
“耙”字的意思是：用耙子平整土地或聚拢、散开柴草、谷物等；它的用处是把耕过的地里的大土块弄碎弄平。有钉齿耙和圆盘耙等。由此可知，该字最可能与“农具”有关。
4．D
【详解】本题考查标点符号使用正误的辨析。
D.有误，选择关系的问句，中间的问号改为逗号，句末的句号改为问号。
5．C
【详解】本题考查谚语俗语。
A．“不热不长，不热不大”的意思：庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快；气温不够，节气不到，就成熟较慢。中国夏季从立夏（公历5月5日至7日之间）开始，到立秋结束（公历8月7日至9日之间）。
B．“六月六，看谷秀”的意思：农历六月初六前后庄稼抽穗开花。
C．“处暑不出头，割谷喂老牛。”的意思：到了处暑节气，地里的庄稼还出不了穗头的话，就不行了，就熟不了啦，不如做饲料割掉喂牛。处暑于每年公历8月22-24日交节。
D．“清明前后，种瓜点豆”的意思：清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时节。清明的交节时间在每年公历4月5日前后。
选项C的句子表示“八月里谷子不抽穗，就没有收成的希望”。故选C。
6．D
【详解】本题考查了理解句子的意思。
该句强调了太阳对我们的重要影响。没有太阳，就不会有美丽可爱的世界。故选D。
7．A
【详解】本题考查词语含义及用法。
丰满：人体胖得适度好看。
饱满：一指丰满、充实；二指充满感情的。
填满：装满填满路上的坑 。
充满：不满，填满；充分具有。
A．整个山长满了草，树木，所以形容山的整体，用“丰满”。使用正确。
B．指连接处的缝隙，应该用“填满”。使用不正确。
C．指脑海里的遐想，而不是真实的往脑海里放东西，应该用“充满”。使用不正确。
D．“热情”指的是情感的投入，应该用“饱满”。使用不正确。
综上所述，答案选A。
8．D
【详解】本题考查对中心句的理解。
结合“爱因斯坦会见以色列总理时，不打领带，不穿袜子”可知，这句话是写爱因斯坦穿着很随便；结合“俄罗斯化学家门捷列夫在受到沙皇接见之前就声明，请允许他随便穿什么衣服——平时穿什么”可知，这句话写门捷列夫的穿着很随便；结合“牛顿的袜筒常常缩到脚后跟，他毫不在乎”可知，这句话是写牛顿的穿着很随便；结合“陈景润穿鞋子常忘了系鞋带，衣服纽扣也常扣不齐”可知，这句话是写陈景润穿着很随便。故这儿的中心句应填：科学家们在穿着上很随便。故选：D。
9． 瓜棚 苔藓 斗篷 草坪 叫嚷 蹦蹦跳跳 缩回
【详解】本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先要仔细拼读拼音，然后写出对应的词语，写完后结合语境再读一读，看看是否写正确，书写时要注意规范和美观。
注意：“篷”、“嚷”两字的字形。“斗篷”的“篷”，是上下结构，上面是部首“竹”。“嚷”笔画较多，要仔细观察书写。
10． 秧苗 收割 草坪 叫嚷 遭殃 豁达 评价 攘扰 铁锅 横梁 莲蓬 绷带 女娲 高粱 船篷 蹦出
【详解】本题考查形近字组词。
秧：植物的幼苗，某些植物的茎。组词：秧苗、秧田、插秧。
殃：（1）祸害。组词：遭殃、灾殃。（2）使受祸害败坏。组词：祸国殃民。
割：切断、截下、划分出来。组词：割让、割舍。
豁：［huō］（1）残缺，裂开。组词：豁口、豁子（残缺的口子）。（2）摒弃；舍却。组词：豁出。
［huò］（1）开阔；开通。组词：豁达、豁然开朗。（2）使某人免罪或免除（处罚）。组词：豁免、豁除。（3）转瞬，一下子。组词：豁地（一下子；突然）。
坪：平地（原指山区或黄土高原上的，多用于地名）。组词：草坪、停机坪。
评：（1）以一定准则来议论、判定。组词：评估、评点、评审。（2）议论、判定的文字或言语。组词：书评、影评。　　　　　　　　　　 　
嚷：（1）喊叫。组词：叫嚷、大叫大嚷。（2）吵闹。组词：吵嚷。（3）责备；训斥。
攘：（1）侵犯，侵夺。组词：攘伐、攘肌及骨。（2）盗窃，窃取。组词：攘盗、攘鸡、攘取。（3）扰乱；纷乱。组词：扰攘、攘攘熙熙。
锅：（1）烹煮食物或烧水的器具。组词：铁锅、炒锅、锅巴。（2）形状像锅的东西。组词：烟袋锅。
娲：女娲，神话中炼石补天的神。组词：娲娥、风娲、女娲补天。
梁：（1）桥。组词：桥梁。（2）架在墙上或柱子上支撑房顶的横木。组词：房梁、承重梁。（3）物体或人体上拱起或成弧形的部分。组词：鼻梁、山梁。（4）姓氏。
粱：（1）植物名。古代指粟的优良品种。（2）脱壳后的黄小米，是细粮的一种。组词：黄粱。（3）高粱，一年生草本植物，子实红褐色，可食，亦可酿酒、制淀粉。组词：高粱、高粱酒。（4）精美的饭食（与糟糠相对应）。组词：粱米、粱肉。
蓬：（1）多年生草本植物，花白色，中心黄色，叶似柳叶，子实有毛。组词：飞蓬、蓬门。（2）某些植物果实的外苞。组词：莲蓬。（3）散乱。组词：蓬乱、蓬松。（4）草木茂盛的样子 。组词：蓬蓬、蓬勃。 　　　
篷：车船等用以遮蔽风雨和阳光的设备。组词：车篷、帐篷、篷布。（2）特指船帆。
绷：［bēng］（1）张紧，拉紧：绷紧。组词：绷紧。（2）用藤皮、棕绳等物绷紧的竹木框。组词：棕绷、绷子。（3）一种缝纫方法，粗粗缝上或用针别上。组词：绷被头。（3）束，包扎。组词：绷带。
［běng］板着，强忍着。组词：绷劲、绷着脸。
［bèng］裂开。组词：绷瓷。
蹦：（1）两脚并着跳。组词：蹦跳、蹦高、活蹦乱跳。（2）意想不到地或突然地出现。
11． 软绵绵 透明 明晃晃 滴滴答答 扁扁 萧瑟 甜丝丝 理直气壮
【详解】考查词语搭配。
要理解词义，弄清楚词语的使用对象，搭配后的词语才能合情合理，恰当准确。词语搭配还要合乎日常生活习惯。即我们在考虑几个词能不能配合的时候，不仅要看意义上讲得通不通，还要看习惯上有没有这样的说法。
比如：宽敞的柏油路、笔直的柏油路；漂亮的新雨衣、粉红的新雨衣；透明的玻璃、易碎的玻璃；吵闹的雨声、滴答的雨声；漂亮的纸盒子、破烂的纸盒子；刺骨的秋风、凉爽的秋风；冰凉的雨点、密集的雨点；飞快地打开、慢悠悠地打开。
12． 央求 瞟 逗引 理直气壮
【详解】本题考查词语解释。
（1）央求：诚恳地请求。
（2）瞟：斜着眼睛看。
（3）逗引：用言语、行动逗弄对方借以取乐。
（4）理直气壮：理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧，无所畏惧。
13． 引用 拟人 夸张 排比
【详解】本题考查修辞手法。
（1）“不热不长，不热不大。”意思是：夏天到了，庄稼在一定的气温下，温度高的话，长得很快，气温不够，节气不到，就成熟较慢。引用了俗语；所以此处使用了引用的修辞手法。
（2）“喧闹起来”“嘻嘻地笑”运用拟人手法把小杨树人格化。写出了小杨树在风吹的时候生动的形象。显得小杨树更加的可爱。
（3）“几十里外就闻到瓜香了”运用夸张的手法，突出王老汉种的甜瓜的香甜。
（4）“有的……有的……有的……”三个“有的”构成了排比句的句式，运用了排比的修辞手法。
14． 夏天是万物生长的季节 生物 非生物 人的成长 不以能文为本 铁凝 新雨衣 孩子 有了雨衣，盼变天 下了雨，盼出门 下雨了，如愿穿上雨衣 不同的方面选取不同的事例 重要部分 详细些，具体些
【详解】本题考查对课文内容的理解与习作的策略。
（1）《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以第1自然段首句“夏天是万物迅 速生长的季节”来统领全文；第2自然段中列举了瓜 藤、竹节、花蕾、苔藓、鸡鸭等等小而熟悉的生物的迅速成长的画面；第3自然段展现了“大”事物如天、地、 河、铁轨等非生物都在“长”；最后一自然段讲到了人的“长”。结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
（2）“以立意为宗，不以能文为本”出自萧统的一句名言，意思是：写文章应以确立意旨为宗旨，而不以擅长文采为根本。
（3）《昐》是作家铁凝的一篇记叙文，这篇课文围绕“盼”字，以“新雨衣”为线索，以孩子的视角展开，记述了“我”得到新雨衣，渴望下雨到愿望实现——在雨中穿上了新雨衣的故事。文章展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好童年的怀念之情。课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。由课文内容可知，课文主要讲了“我”得到新雨衣而渴望下雨；下起了雨，盼出门；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门在外等小事件。
（4）本题出自本单元的交流平台中的内容，原文：围绕中心意思，可以从不同的方面或者选取一同的事例来写；也可以将重要部分写得详细些、具体些，这样才能给读者留下深刻的印象。
15． 我的心里像装了一只小兔子一样，扑腾得非常厉害。 我的心跳得快要从嗓子里蹦出来了。 这里的“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。 班主任很乐观地说，他就不信，萌萌同学会不在乎班级的荣誉，中途放弃比赛。
【详解】此题考查句型转换。
（1）
①改比喻句。
比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难以理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体、喻体、比喻词。
“我的心跳得很厉害。”可以抓住“跳”找到相仿的事物进行比喻：我的心里像装了一只小兔子一样，跳得非常厉害。
②改夸张句。
夸张，夸张是运用丰富的想象力，为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
“我的心跳得很厉害。”可以改为：我的心跳得很厉害，快把胸膛都震裂了。
（2）联系生活理解句子。
“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长”这句话出自课文《在夏天里的成长》，其含义是说明人和植物一样，在合适的时间、地点，要抓住时机，积极的发展自己，丰富自己的精神世界，增强自己的精神力量，促进自己的全面发展。这里的“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。“长”不单指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还指知识的积累，认识的提高，我们要趁年少努力学习，不要虚度光阴。
（3）引述句改为转述句。
引述句改为转述句的方法：
一是把句中的第一人称（我）改为第三人称（他）。（注：若句中有第二人称“你”（您）或“你们”，应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人，而后用具体的人名来转述；若没有具体所指，则不用变换。）
二是把句中“说”字后的冒号改为逗号，去掉句中双引号。
句子改为：班主任很乐观地说，他就不信，萌萌同学会不在乎班级的荣誉，中途放弃比赛。
16．运用了拟人的修辞手法，将小杨树比作人，可以“嘻嘻地笑”，生动形象地写出了小杨树的动态，烘托了“我”此刻开心、兴奋的心情。 17．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。 18．承上启下。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后的安静的环境。 19．第一段写了令我兴奋的雨景，因为我终于可以穿新雨衣了；第二段写了令我担心的雨景，因为我害怕今天雨下太大会导致明天不下雨；第三段写了雨停后的宁静。这三处雨景的描写都烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
【解析】16．本题考查句子的理解。
选择一个角度对句子进行赏析即可。“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”使用拟人的修辞手法，将杨树当作人来写，“喧闹”写出了风吹树叶沙沙响的情形，用语轻快自然，喜悦之情洋溢其中，也是“我”此刻开心、兴奋的心情的真实写照。
17．本题考查了学生对文章词语的赏析。
结合句子“雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引”可知，“逗引”这个词是人才具备的动作，因此本句话运用了拟人的修辞手法，把雨点当作人来写，生动形象的写出了我”想穿新雨衣出门的急切心理。
18．本题考查句子在文中的作用。
解答此类题，一般要结合具体语境，从内容、结构等角度分析作答。结合句子“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，这句话的作用是承上启下，承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容。由上文的写雨景自然地过渡到下文写的雨停之后安静的环境。据此分析作答即可。
19．本题考查段落的理解和概括。
结合第一段“果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿，我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”可知，本段写了令我兴奋的雨景，因为我终于可以穿新雨衣了；
结合第二段“要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”可知，本段写了令我担心的雨景，因为我害怕今天雨下太大会导致明天不下雨；
结合第三段“说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。”可知，本段写了写了雨停后的宁静。
这三处雨景的描写都烘托出我对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
20．夏天，万物生长的季节。 21．歌唱春的万物复苏，歌唱秋的万物收获，歌唱冬的万物沉睡。 22．大树最喜欢夏季，因为夏季里大树在生长、疯长。 23．大树和汽水在夏季里得到了生命的成长，价值的实现，表达了作者在夏季里努力奋斗，拼命成长，永不言弃的情感。
【解析】20．本题考查找中心句。
中心句即是能概括短文主要内容或表现主题的句子。一般处在句首或句尾。文章从树、汽水和人等几个方面写了夏天万物成长。所以“夏天，万物生长的季节。”是中心句。
21．本题考查文章的理解。
结合文中第二自然段“春天，歌唱它，因为它是万物复苏，是一切生命的蓬勃起始；秋天，歌唱它，因为它是万物的成熟，是一切生命的凄美调零；冬天，歌唱它，因为它是万物的沉睡，是一切生命的蓄势待发。”可知人们歌唱春的万物复苏，歌唱秋的万物收获，歌唱冬的万物沉睡。
22．本题考查文章的理解。
结合文中第四自然段“夏天，才是我最爱的季节”“你听，我繁密枝叶里的蝉鸣，我葱绿叶片中的鸟啭；你看，我的一半为树下的人儿投去大片的阴凉，而我的另一半，正迎着烈日灿烂的生长，疯长！”可知，大树最喜欢夏季，因为夏季里大树在生长、疯长。
23．本题考查作者思想感情。
结合文中“你听，我繁密枝叶里的蝉鸣，我葱绿叶片中的鸟啭；你看，我的一半为树下的人儿投去大片的阴凉，而我的另一半，正迎着烈日灿烂的生长，疯长！”“唯有在夏天，看到酷热的人们拿起我一饮而尽后的畅快，看到吃两口烤串后的人们拿起我喝下两大口后的满足，我才真正感到我是活着的，而不是像在其他三个季节里，在囚笼般的黑暗仓库里死去。”可知，大树和汽水在夏季里得到了生命的成长，价值的实现，表达了作者在夏季里努力奋斗，拼命成长，永不言弃的情感。
24．范文：
甜
在我们的校园里，每天都会发生许多的事。有甜的、酸的、苦的、辣的……可是，在我们班里，同学们都喜欢甜的事情，所以，在我们班里，甜的事情总是在发生。
在一个星期四的劳动课上，劳动老师让我们做凉拌菜，我们就开始做起来。我们带的材料可以说是最全的，光材料就摆满了桌子。在我们的想象中，我们的凉菜是很美观的——在南瓜内放入黄瓜、西红柿等蔬菜和香蕉、芒果等水果，在用酸奶浇上图案，美丽的南瓜蔬果就做好了。我们按照想象中的做着。忽然高唱有了个新主意，我们小组的人就乱了，有的想按照原来的计划去做，有的又要按照高唱的注意去做。最后还是高唱站出来，组织了大家，又按照高唱的方法去做，大家开始切水果，切黄瓜，往南瓜做的盅里摆。但是在切水果的时候，我们犯了一个错误，我们把酸奶提前到进去了，还没等往南瓜里放，水果就变成了白色。没办法，只好硬着头皮往南瓜里放，放完了以后，发现——根本就不用再放酸奶了，因为已经是酸奶水果了。在南瓜里，根本看不出来哪是水果，哪是酱，整个南瓜盅里几乎都成了一团浆糊，无法辨认。我们小组的人无奈的看着南瓜里的酱，不知是谁拿的筷子先尝了一口，赞叹道：“你们别说，这一团浆糊还真好吃。”我们也纷纷尝了一口，我们吃了也赞叹。最后，当我们去拿给老师吃的时候，老师们都赞叹道：“天哪，这是什么东西呀！”我们劝老师吃一块，老师吃了以后，发出了跟我们一样的赞叹。在制作的整个过程里，我们几乎没有停了笑。
这是我们班里的一个“小甜食”其实，我们班里这样的事多得很，只要我们细心观察，细心体会，就会享受到享受不完的快乐！
【详解】本题考查写话题作文。
本题是以生活的滋味为话题，酸、甜、苦……选择其中一两种滋味写一写。“滋味”的本意是“味道”比喻义是“某种感受”，可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切、深刻、难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获。必须叙写一个中心事件，或围绕一个中心叙写一组事件，在此基础上生发出自己内心的感受。
题目：自拟（生活的滋味/酸/甜/苦……）
开头：总写生活中有哪些滋味（酸→心酸，甜→开心，苦→难过，辣→刺激），如果以具体滋味来写，也可以在首段点出你要写的滋味，如例文中：在我们班里，甜的事总是在发生。
正文：选择其中一种滋味写一写，举出有关这种“滋味”的事情。①注意写清事情的起因、经过、结果。②注意选材，要详略得当。
结尾：抒发自己的真实感受。
答案第1页，共2页
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